План урока старшей группы вокального отделения

План современного урока для учащихся старшей группы вокального коллектива, включив в него работу по оцениванию учебных достижений учащихся.

Этот этап делится на две части: работа над вокальными упражнениями и работа над музыкальными произведениями. Это связано со спецификой изучаемого предмета. Вокальные упражнения.

Цель:Проследить степень формирования вокальных навыков у учащихся – подростков.

Задачи:Овладение навыками вокала на примере конструктивных упражнений.

Одной из важнейших задач работы над упражнениями является не только подготовка голосового аппарата к работе, но и формирование основных певческих навыков учащихся.

К ним мы можем отнести:

- певческую установку

-певческое дыхание и опору звука

-высокую вокальную позицию

-точное интонирование

-ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса - использование различных видов звуковедения - артикуляционные навыки.

Для достижения положительного результата в работе используются методы:

1. Метод развивающего обучения.

Под развивающим обучением понимается новый, активно деятельностный способ обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу. Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума. Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка. Развивающее обучение - это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию.

2.Метод индивидуального подхода к каждому ученику. Никогда не надо забывать, что у людей очень индивидуальные анатомические, физиологические и психологические свойства организма, а отсюда и необходимость индивидуального подхода к каждой личности и неповторимость звучания каждого голоса, его тембр, сила, выносливость и другие качества.

3.Метод активного и интерактивного обучения.Эти приемы основаны на такой форме взаимодействия учащихся и учителя, в результате которой учащиеся здесь не пассивно исполняют указание преподавателя, а активно участвуют в ходе урока. Более того, нами поощряется и взаимодействие учащихся не только с учителем, но и друг с другом, т. к. в основе интерактивного метода обучения лежит принцип доминирования активности учащихся в процессе обучения.

4. Рассказ

5. Объяснение

6. Показ (демонстрация)

7. Диалог

8. Дискуссия

Педагог в работе с детьми подростками активно использует метод переосмысления. Вокальная педагогика использует множество специальных терминов: грудные (головные) резонаторы, длинная гортань, мягкое округлое небо, звуковая атака. Дети подросткового возраста еще не обладают ассоциативным мышлением, их мышление конкретно. Задача педагога, найти такие термины, чтобы они были понятны детям этой возрастной категории.

Подростки 14-16 лет в основной массе имеют сформировавшиеся голоса. В этих голосах смешивают элементы детского звучания с элементом взрослого (женского) голоса. Выявляется индивидуальный тембр. Расширяется диапазон до 1,5 – 2 октав. Звучание смешанное. Однако, это период мутации. Мутация у всех проходит по – разному. У девочек период мутации проходит сравнительно гладко, но все равно в этом возрасте надо пользоваться методом голососбережения. Все вокальные навыки находятся в тесной взаимосвязи, поэтому работа над ними проводится параллельно. Естественно, каждое вокальное упражнение имеет цель формирования каких-то определённых навыков, но при его исполнении невозможно выпустить из внимания остальные. Это и является основной сложностью не только для маленького певца, но и для подростка – усвоить, что для достижения устойчивого результата, необходимо использовать абсолютно все знания, умения и навыки, полученные на занятиях.

1. Подготовка певческого аппарата к процессу фонации.

Цель:Подготовить певческий аппарат к процессу фонации.

Задачи:

- разогреть связки на естественном певческом тоне

-выстроить интонационный слух

-закрепить положение «зевка» в звукообразовании

-закрепить систему певческого дыхания

-подключить необходимые резонаторы

Методы: Пение закрытым ртом, губы разомкнуты, нижняя челюсть тяжелая, ощущаем округлость мягкого неба, распевание начинаем на примарных тонах согласно индивидуальности каждого голоса.

2)Развитие певческого дыхания.

Цель: Сформировать правильное певческое дыхание.

Задачи:

-упражнение развивает певческое дыхание

-дает ровность певческого тона при смене гласных звуков

-формирует правильную артикуляцию гласных звуков

Методы: Пение упражнения в пределах «секунд» на разные слоги. Последний звук увеличивает продолжительность ровного, спокойного освобождения от дыхания в зависимости от его объема.

3)Упражнение на выравнивание регистров.

Цель: Выровнять регистры.

Задачи:

-развитие кантилены (плавного звуковедения)

-распределение дыхания на певческую фразу

-свобода и полнота звучания

Методы: Упражнение поется на «legato», начиная от си – бемоль малой октавы по полутонам вверх на чередовании гласных и на ощущении «длинного смычка»

4)Упражнение на однохарактерность звучания гласных

Цель: добиться однохарактерности звучания гласных звуков.

Задачи:

-избежать пестроты звучания по тембру, сохранить окраску для всех гласных

-избегать чрезмерной артикуляции, стремиться к «ясности» и «полетности» звука

Методы: Упражнение поется на сочетании чередования слогов, где присутствует гласный и согласный звук.

Работа над музыкальными произведениями

Цель: овладение навыками вокала на примере высокохудожественных музыкальных произведений.

Задачи:

• Работа над формированием исполнительских навыков.

• Работа над сценическим воплощением произведения.

Педагогический прием работы над новым материалом

1. Анализ словесного текста и его содержания.

2. Грамотное чтение нотного текста.

3. Разбор тонального плана, ладовой структуры, гармонической канвы произведения.

4. Членение на мотивы, периоды, предложения, фразы. Определение формы (куплетная, двухчастная, трехчастная и т.д.).

5. Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания.

6. Различные виды динамики.

7. Многообразие агогических возможностей исполнения произведения (сопоставления двух темпов медленного и быстрого; замедления; ускорения); различные виды фермат.

Оценивание учебных достижений занятия.

Цели: Научить учеников работать над ошибками, критически подходить к исполнению произведений, видеть и слышать неточности, перспективно относиться к предстоящей работе и заданиям.

1. Характеристика (мнение педагога) общего впечатления от исполнения.

2. Положительные, удачные моменты в исполнении и работе над произведением.

3. Критика. Адекватные замечания, над чем необходимо работать и чему уделить пристальное внимание.

4. Опрос учеников. Согласны ли они с замечаниями и имеются ли у них свои критические наблюдения.

5. Составление общих и индивидуальных задач на предстоящую работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546646-plan-uroka-starshej-gruppy-vokalnogo-otdeleni