Использование памяток при работе над ошибками

Использование памяток при работе над ошибками

Из опыта работы.

Повышение качества обучения – важная задача, которая стоит перед учителем начальных классов. Считаю, что пра­вильно организованная работа над ошибка­ми является одним из путей повышения ка­чества обучения русскому языку. Без рабо­ты над ошибками вообще теряется смысл многочасового труда учителя по проверке тетрадей.

Существует немало приемов, которые ис­пользуются при работе. Учителями созданы памятки «Как работать над ошибками». Однако при всей их необ­ходимости и полезности следует отметить, что многие из памяток или очень громоздки, или рассчитаны на сильного ученика, кото­рый самостоятельно может определить, в какой части слова и на какое правило допу­щена им ошибка.

И вполне естественно, что, приступая к работе по такой памятке (плану), слабый ученик теряется, не знает, на какое правило допущена ошибка. Он ведь и ошибся именно потому, что или не знал это правило, или за­был его, или не узнал в слове нужную орфог­рамму.

Я пришлак выводу, что слабому ученику необходима памятка, кото­рая подсказала бы ему, на какое правило до­пущена ошибка и в которой был бы дан об­разец, указывающий, как правильно исправить такую ошибку. Каждое правило имеет свой порядковый номер, но это не значит, что ученик должен его запомнить и соотносить с орфограммой. Порядковый номер использовался мной только для того, чтобы ученик мог быстро и легко найти в памятке нужную ему орфограмму.

Приведу памятку, которую я использую при работе над ошибками.

1. Ошибки в написании предложения.

Выпиши предложение правильно, подчеркни орфограмму. Составь и запиши одно предложение с той же орфограммой.

2. Ошибки текста.

Перепиши весь текст, соблюдая красную строку.

3. Пропуск, искажение, замена букв, деление слова на слоги.

Выпиши слово, поставь ударение, разбей слово на слоги, составь с этим словом предложение и запиши его.

4. Перенос слова.

Выпиши слово, раздели его на слоги и раздели для переноса.

Ма/лень/кий, ма-ленький, малень-кий.

Ап/пли/ка/ци/я, ап-пликация, аппли-кация, апплика-ция.

5. Большая буква в словах.

Напиши слово верно, подчеркни большую букву, напиши ещё три слова на это правило.

Краснодар — название города.

ИвановСергейПетрович — фамилия, имя, отчество.

СЖучкой — кличка животного.

6. Словарные слова.

Найди слово в словаре, выпиши верно, поставь ударение, подчеркни орфограмму, запиши три однокоренных слова.

7. ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ.

Выпиши правильно, подчеркни орфограмму, запиши ещё три слова на это правило.

Машина,шил,шина,шило.

Чулан,чудо, кричу,чугун.

8. Непроизносимые (сомнительные) звонкие и глухие согласные.

Подбери проверочное слово, запиши верно, подчеркни сомнительную согласную, допиши ещё три однокоренных слова.

Дубок - дубки, дуб, дубовый, дубрава.

9. Разбор слова по составу.

Выпиши слово, запиши две формы того же слова - выдели окончание, подбери два однокоренных слова - выдели корень, затем выдели приставку и суффикс.

Домики - домик, домику, дом, домашний.

10. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.

Подбери проверочное слово, запиши слово верно, поставь ударение, выдели корень, поставь точку под безударной гласной, запиши ещё три однокоренных слова.
Цвет - цветок, цветной, цветик, разноцветный.

11. Приставки пиши слитно и правильно.

Выпиши правильно, выдели приставку, подчеркни орфограмму, запиши ещё пять слов с этой приставкой.

из садика

переход

12. Правописание суффиксов.

Выпиши правильно, выдели суффикс, запиши ещё три слова с этим суффиксом.

Липовый - дубовый, кленовый, осиновый.

13. Предлоги пиши отдельно.

Выпиши слово с предлогом, между словом и предлогом запиши вопрос или слово, напиши ещё три слова с этим предлогом.

14. Разделительный твёрдый знак.

Выпиши слово, подчеркни твёрдый знак, выдели приставку, подчеркни гласную, запиши ещё три слова на это правило.

15. Разделительный мягкий знак.

Запиши слово. Подчеркни согласную и гласную, которые разделяет мягкий знак, напиши ещё три слова с разделительным мягким знаком.

Колья, семья, ружьё, воробьи.

16. Удвоенные согласные.

Выпиши слово, подчеркни удвоенную согласную, запиши ещё три слова с такой же орфограммой.

Весенний - балконный, осенний, длинный.

Группа - класс, касса, ванна.

17. Мягкий знак - показатель мягкости.

Запиши слово, подчеркни мягкую согласную, запиши ещё три слова на это правило.

Лошадь, карась, день, весь.

18. Не с глаголом пишется отдельно.

Выпиши правильно, подчеркни промежуток между не и глаголом, запиши ещё три словосочетания не с глаголом.

Не выехал - не_зашёл, не_бежал, не_умеет.

19. Безударные падежные окончания существительных.

шёл (по чему?) по площади— 3-е скл., Д.п. (по степи)

читали (о чём?) об улице—1-ескл., П. п. (о землe)

мечтали (о чём ?) о космосе— 2-е скл., П. п. (о коне)

20. Безударные личные окончания глаголов.

писать (не на -ить, не искл., I спр.) — пишет

строить, (на -ить, II спр.) — строят

смотреть (искл., II спр.) — смотришь.

21. Глаголы 2-го лица единственного числа.

играешь—2-е л., ед. ч.

22. Разбор предложения по главным членам.

Выпиши предложение, подчеркни подлежащее и сказуемое. Придумай похожее предложение, разбери его.

23. Разбор предложения по частям речи.

Выпиши предложение, надпиши над каждым словом часть речи. Придумай похожее предложение и тоже разбери по частям речи.

Работа над ошибками по памятке проис­ходит следующим образом. К традиционной палочке на полях, обозначающей орфогра­фическую ошибку, я приписываю малень­кую цифру — номер орфограммы, помещен­нойв памятке. После проверенной работы пропускаю две строчки и на последующих строчках (слева) ставлю столько «галочек», сколько допущено орфографических оши­бок. Ученик, получив тетрадь, первую строчку пропускает, а на второй строчке пишет слова «Работа над ошибками». Далее на всех строчках, где имелись «галочки», выполняет работу над ошибками строго по памятке. Каждую работу над ошибками я обязательно проверяю и оцениваю неза­висимо от количества ошибок, при этом учитываю правильность и точность исправ­ления.

Таким образом, к концу четвёртого года обучения большинство учащихся усваивает основные орфограммы, умеет применять нужные правила при письме.

Учитель начальных классов

МОУ-СОШ№76 г.Краснодара

Чиж Л.Н.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547-ispolzovanie-pamjatok-pri-rabote-nad-oshibkam