Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Театр кукол "Буратино"

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗДВИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ЗДВИНСКОГО РАЙОНА

дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Театр кукол «Буратино»

(стартовый уровень)

возраст обучающихся 8-13 лет

срок реализации программы 1 год

Составитель программы:

Пушкина Анастасия Николаевна

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Здвинск 2023

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на Педагогическом совете МКОУ ДО ДДТ

Методист __________/______________________

Подпись ФИО

«____»___________202_г.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы» ……...3

1.1. Пояснительная записка………………………………………………….3

1.2. Цель и задачи программы…………………………………………….....6

1.3. Содержание программы………………………………………………... 7

1.4. Планируемые результаты………………………………………………9

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»…10

2.1. Календарный учебный график………………………………………....10

2.2. Условия реализации программы………………………………………10

2.3. Формы аттестации………………………………………………………10

2.4. Оценочные материалы………………………………………………….11

2.5. Методические материалы……………………………………………....12

2.6.Рабочая программа воспитания…………………………………………14

2.7. Календарный план воспитательной работы…………………………..15

3. Список литературы…………………………………………………….....16

Приложения

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театр кукол «Буратино»(далее – Программа)художественной направленности.

кукольный театр играет большую роль в формировании личности ребенка, доставляет много радости, привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой, воздействием на зрителей. Он начинает привлекать внимание с самого раннего детства и таит в себе большие возможности для всестороннего развития ребенка. Во-первых, в традиционном театре вещи являются одной из важнейших составляющих, в кукольном их роль возрастает многократно – здесь они представляют человека, сказочного персонажа, мультипликационного героя. Кукольные герои живут на сцене человеческой жизнью, заставляя и актера, и зрителя сочувствовать и сопереживать им. Во-вторых, на сцене идеи и образы раскрываются, прежде всего в словесных и физических действиях живого человека - актера или актера - кукольника (с помощью куклы) непосредственно в момент творчества, воздействующего на зрителя. Такая непосредственность эмоционального воздействия требует от зрителей особой активности восприятия, воображения, мысли. Благодаря занятиям в театре кукол жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов.Кукольный театр заключает в себе большие потенциальные возможности для всестороннего развития личности ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети чувствуют радость и удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызывает хорошее настроение. Кукольный театр – это еще и целый мир новых слов, понятий, которые в обыденной жизни не употребляются. Это сцена, кулисы, занавес, куклы. Занятия кукольным театром объединяют в себе все виды искусства, что так же дает возможность говорить с детьми не только об его истории, но и о живописи, об архитектуре, истории костюма и декоративно – прикладном искусстве.

Актуальность Программы.

Данная программа отвечает потребностям родителей нашего села, стремящихся развить у своих детей широкий спектр метапредметных знаний, умений и навыков.Театр как сценический вид искусства соединяет все виды художественной деятельности, помогает создать систему комплексного гуманитарно-эстетического образования, в которой стираются границы между отдельными дисциплинами: литературой, окружающим миром, музыкой, изобразительным искусством. Работа над созданием спектакля объединена значимой для всех участников целью и направлена на конечный результат, где просматривается успех, как всего коллектива, так и каждого ребёнка отдельно. Театральная деятельность, дающая простор воображению ребёнка, наполняет внутреннюю жизнь ребёнка особым смыслом, помогает вырабатывать определённое отношение к коллективу, выполнять самостоятельно простые и сложные задачи. Творческая атмосфера способствует развитию индивидуальных способностей детей, помогает развивать межличностные отношения. Театральная деятельность даёт шанс на успех и удачу каждому ребёнку.

Отличительная особенность Программы

При разработке Программы изучены, проанализированы и использованы материалы следующих программ: дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Кукольный театр» учитель русского языка и литературы МБОУ Криволесской СОШ Афониной Е.Л., дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Кукольный театр» педагога дополнительного образования МБОУ ДО «Центр дополнительного образования» г.Великий Устюг Вологотской области Бызовой А.С.

Отличительной особенностью Программы является деятельный подход к обучению, развитию, воспитанию обучающихся средствами интеграции, т.е. в течение обучения по Программе обучающиеся остаются вовлеченными в продуктивную созидательную деятельность, позволяющую им с одной стороны выступать в качестве исполнителей, а с другой - авторов-творцов. Это требует от обучающихся самостоятельности, внутренней свободы, оригинальности мышления. Программа включает в себя все этапы создания кукольного спектакля. Обучающиеся сами выступают в роли художников, исполнителей, режиссеров и композиторов спектакля.

Адресат Программы

Адресатами данной Программы являются обучающиеся младшего и среднего школьного возраста. Тематика и специфика Программы делает ее доступной для смешанного контингента (мальчики и девочки) в возрасте от 8 до 13 лет.

Набор детейв группы осуществляется на добровольных началах, без учета степени подготовленности и наличии способности к лепке. С учетом возможностей и потребностей личности дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа может осваиваться по индивидуальному образовательному маршруту для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, с высокой степенью успешности (одаренные дети), или по иным основаниям.

Количество детей в группе: списочный состав групп формируется в соответствии с учетом вида деятельности, санитарных норм, по норме наполняемости, согласно Уставу учреждения, составляет 9 – 12 человек в одной группе.

Условия формирования групп: группы формируются разновозрастные, списочный состав группы может изменяться и дополняться в течение всего периода обучения.

Психолого-педагогические особенности возраста обучающихся в творческой мастерской:

- младшего школьного возраста 8-10 лет.

В младшем школьном возрасте учебная деятельность становится ведущей. Доминирующей функцией в младшем школьном возрасте становится мышление. Благодаря этому интенсивно развиваются, перестраиваются сами мыслительные процессы и, с другой стороны, от интеллекта зависит развитие остальных психических функций.

Завершается наметившийся в дошкольном возрасте переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению. Память развивается в двух направлениях - произвольности и осмысленности. Дети непроизвольно запоминают учебный материал, вызывающий у них интерес, преподнесенный в игровой форме, связанный с яркими наглядными пособиями или образами-воспоминаниями и т.д. В младшем школьном возрасте развивается внимание. Без достаточной сформированности этой психической функции процесс обучения невозможен. Непосредственно влияет оценка результатов учебной работы и на становление самооценки. Ребенка радует, что педагог и родители хвалят за успехи в учебе; и если педагог заботится о том, чтобы чувство радости от учебного труда возникало как можно чаще, то это закрепляет положительное отношение обучающегося к учению.

- среднего школьного возраста 11-13 лет.

Этот возраст характеризуется глубокой перестройкой всего организма. Стоит обратить внимание на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность внимания. Это значит, что они откликаются на необычные, захватывающие уроки и классные дела, а быстрая переключаемость внимания не дает возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле, Однако, если создаются трудно преодолеваемые и нестандартные ситуации ребята занимаются внеклассной работой с удовольствием и длительное время.

Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашался, появляется свое мнение, которое он демонстрирует как можно чаще, заявляя о себе. Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.

Объем Программы

Срок реализации программы – 1 год.

Общее количество учебных часов - 180 часов:

Форма обучения - очная.

Особенности организации образовательного процесса

Работа с куклой - процесс трудоемкий, требующий развитого воображения, фантазии, планомерных действий, умения анализировать и прогнозировать результат. Не все дети обладают этими качествами. Поэтому все этапы продуманы и выбран наиболее рациональный ритм обучения. Процесс обучения построен от простого к сложному. На простых и малых формах отрабатываются приемы работы с куклой, что позволяет постепенно побуждать детей к творчеству, дать возможность поверить в свои силы, полюбить этот вид творчества и пробудить желание заниматься дальше. Необходимо развивать личность ребенка, уверенность в его силах, предоставлять ему возможность показать лучшие, наиболее удачные работы на выставках, показах. По мере овладения навыками работы в кукольном театре, ребята показывают свои спектакли на различных мероприятиях. Занятия построены таким образом, что теоретические и практические

занятия даются всей группе. Дальнейшая работа ведется с каждым обучающимся индивидуально, учитывая его возможности, возрастные и личностные особенности. Теоретические вопросы включаются в практические занятия и являются каналом для творческой инициативы ребенка.

Теоретическая часть занятия включает в себя:

- постановку целей и объяснение задач;

- создание условий для развития познавательной самостоятельности обучающихся (желательно добиваться, чтобы дети сами определяли цели, методы, осуществляли контроль);

- изложение нового материала (проводится в форме беседы на основе уже пройденного материала и полученных ранее знаний, с

показом новых приемов).

Практическая часть занятий строится на основе следующих принципов:

- доступности - «от простого к сложному»;

- наглядности;

- индивидуального подхода к каждому обучающемуся;

- организации взаимопомощи в выполнении работ;

- многократного повторения.

Занятия проводятся всем составом группы. Группы формируются из обучающихся разного возраста в пределах своей возрастной группы. Состав группы – постоянный.

Режим занятий

Расписаниезанятий организуются в течение первой учебной недели.

Установленная недельная учебная нагрузка– 2,5 часа;

Установленная продолжительность одного занятия – 45 минут;

Установленная продолжительность времени отдыха между занятиями – 5 мин.

1.2. Цель и задачи

Цель Программы: Развитие творческих способностей детей средствами кукольного

театрального искусства.

Для решения данной цели, необходимо решить ряд задач:

Личностные:

 развитие выразительной речи;

 развитие пластической выразительности;

 развитие воображения, фантазии;

 способствовать развитию мелкой моторики.

Метапредметные:

 воспитание чувства коллективности, взаимозависимости;

 формирование нравственных качеств личности;

 пробуждать интерес к чтению, чувствовать поэзию народных сказок, песен, любить и понимать искусство.

Образовательные:

 обучение изготовлению театральных перчаточных кукол и техникой вождения;

 освоение техники актёрского мастерства.

1.3. Содержание Программы

Учебный план

Содержание программы

1. Вводное занятие.

Теория: Особенности театральной терминологии. Знакомство детей с историей театра «Петрушка» в России. Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. д. Особенности организации работы театра «Петрушка». Понятие «кукловод». Ознакомление детей с принципом управления движениями куклы (движения головы, рук куклы). Техника безопасности. Особенности театральной терминологии.

2. Магический мир театра

Теория: Знакомство детей с особенности театра кукол. Знакомство с театральной лексикой. Понятия: кукловод, персонажи, сюжет и др. Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра. Первичные навыки работы с ширмой. Виды кукол и способы управления ими. Понятие о разнообразии движений различных частей кукол. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.).

Практика:Овладение навыками кукловождения. Закрепление навыков жестикуляции и физических действий. Отработка навыков движения куклы в глубине ширмы. Расчёт времени тех или иных сцен, мизансцен и протяжённости всего спектакля. Этюдный тренаж.

Контроль:Наблюдение. Выполнение практической работы. Диагностика уровня развития интеллектуальных и творческих способностей. Диагностика уровня нравственной воспитанности обучающихся. Онлайн - викторина «Кукольный театр» https://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-kukolnyj-teatr

 3. Речевая гимнастика.

Теория: Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля (детей, взрослых персонажей, различных зверей). Голосовые модуляции. Понятие об артикуляции и выразительном чтении различных текстов (диалог, монолог, рассказ о природе, прямая речь, речь автора за кадром и т.п.). Речевая гимнастика (в декорации).

Практика: отработка (тренинг) сценической речи, Этюдный тренаж.

Контроль: Наблюдение.Выполнение практической работы.

4. Изготовление перчаточной куклы

Теория: Понятие о технологии изготовления перчаточных кукол. Знакомство с технологией разработки выкроек кукол. Выбор материалов для изготовления различных частей куклы.

Практика: Изготовление голов кукол используя технику папье-маше. Изготовление кукол: туловища, отделка лица, волос. Изготовление выкроек одежды для кукол. Пошив одежды и головных уборов для кукол.

Контроль: Наблюдение.Выполнение практической работы. Тест «Театральный калейдоскоп.

5. Работа над спектаклем.

Теория: Выбор пьесы. Чтение сценария. Распределение и пробы ролей (два состава). Разучивание ролей с применением голосовых модуляций. Понятие об актёрском мастерстве и о художественных средствах создания театрального образа. Драматургия, сюжет, роли.

Практика:Оформление спектакля: изготовление аксессуаров, подбор музыкального оформления. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персонажей.

Репетиция спектакля. Звуковое, цветовое и световое оформление спектакля. Установка оборудования для музыкального и светового сопровождения спектакля (имитация различных шумов и звуков). Управление светом, сменой декораций. Разбор итогов генеральной репетиции.

Контроль: Выполнение практической работы

6. Показ спектакля.

Практика: Показ спектакля обучающимся в МКОУ ДО ДДТ, учащимся начальных классов, дошкольникам;

Контроль: Показ спектакля

7. Итоговое занятие.

Теория: Подведение итогов года.

Контроль: Итоговая аттестация. Диагностика уровня развития интеллектуальных и творческих способностей. Диагностика уровня нравственной воспитанности обучающихся.

8 Воспитательная работа: Мероприятия модулей рабочей программы воспитания

1.4. Планируемые результаты

После окончания обучения по Программе обучающиеся должны показать следующиерезультаты:

Личностные:

 будет развиваться выразительная речь обучающегося;

 будет развиваться воображении и фантазия;

 будет развиваться мелкая моторика.

Метапредметные:

 будут воспитываться чувства коллективности, взаимозависимости;

 будут формироваться нравственные качества личности;

 будет пробуждаться интерес к чтению, чувство красоты народных сказок, песен, любовь и понимание искусства.

Образовательные:

 научатся изготавливать театральные перчаточные куклы и овладеют техникой вождения;

 освоят технику актёрского мастерства.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

Базовый учебно-тематический план рассчитан на 36 учебных недель (по Уставу МКОУ ДО ДДТ Здвинского района). Учебный год начинается с 1 сентября, учебный процесс проходит без каникул (Приложение 1)

2.2. Условия реализации Программы

Материально-техническое обеспечение:

Сведения о помещении, в котором проводятся занятия: учебный кабинет площадью 12 кв.м., имеется два окна. По результатам аттестации рабочего места условия соответствуют санитарным нормам и условиям по охране труда.

Перечень оборудования учебного помещения, кабинета: 5 учебных столов, 11 стульев для обучающихся и педагога, 1 стеллаж для хранения дидактических пособий и учебных материалов, 2 шкафа.

Перечень материалов, необходимых для занятий: ножницы, кисти беличьи № 1, № 3, №:6,  линейки, карандаши простые,   бумага белая А-4,  салфетки, бумажные полотенца, ткань, нитки, иголкм, краски акварельные, гуашь, баночки для воды, клеевой пистолет,  клей ПВА, природный материал, цветная бумага, шерсть, картон.

Требования к специальной одежде обучающихся: фартук для работы 

Информационное обеспечение:

В работе используются электронные образовательные ресурсы канала «Мастерская Олеси Емильяновой» https://www.olesya-emelyanova.ru/index-domashnij_teatr.html

Кадровое обеспечение: Программу реализует педагог дополнительного образования Пушкина Анастасия Николаевна. Образование высшее, педагогический стаж 20 лет. Высшая квалификационная категория.

Основные достижения за последние пять лет:

- Почетная грамота министерства образования Новосибирской области, 2019 год.

- Почетная грамота министерства Российской Федерации, 2021 год.

2.3. Форма аттестации

Текущий контроль проводится в ходе учебного занятия и закрепляет знания по конкретной теме:

- опрос, практическое задание, педагогическое наблюдение;

- показ спектакля.

Промежуточная аттестация проводится с целью выявления степени усвоения обучающимися Программы в рамках учебного года:

- по индивидуальным картам учёта усвоения знаний, умений и навыков (отражает 6 показателей, каждый оценивается по пятибалльной системе. 24-30 баллов – высокий уровень усвоения необходимых ЗУН. 12-18 баллов – средний уровень усвоения ЗУН. При средних и высоких показателях обучающиеся успешно заканчивают обучение по Программе. При низком уровне усвоения материала 0-6 баллов, обучающимся рекомендуется пройти повторно темы)

- итоговый контроль проводится с целью выявления уровня развития способностей и личностных качеств обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам освоения Программы:

- по индивидуальным картам учёта усвоения знаний, умений и навыков (отражает 6 показателей, каждый оценивается по пятибалльной системе. 24-30 баллов – высокий уровень усвоения необходимых ЗУН. 12-18 баллов – средний уровень усвоения ЗУН. При средних и высоких показателях обучающиеся успешно заканчивают обучение по Программе. При низком уровне усвоения материала 0-6 баллов, обучающимся рекомендуется пройти повторно второй год обучения)

Форма отслеживания и фиксации образовательных результатов:

готовые работы, записи в журнале учета о результативности участия обучающихся в выставках и конкурсах разного вида и уровня (диплом, грамота, благодарность), материалы диагностик, грамоты, дипломы, отзывы родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: показ спектакля.

2.4. Оценочные материалы

Система оценки достижения планируемых результатов освоения Программы предполагает комплексный подход к оценке результатов, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трех групп результатов:

1. Личностных

Диагностика уровня развития интеллектуальных и творческих способностей

Оцениваются такие качества как память, внимание, продуктивность и гибкость мышления, перфекционизм и т.д. по пятибалльной системе. Проводится два раза в год, результаты вносятся в папку индивидуальных результатов обучающегося.

2. Метапредметных

Диагностика уровня нравственной воспитанности обучающихся

Диагностика по методике М.И.Шиловой отражает пять основных показателей нравственной воспитанности обучающегося: отношение к обществу, патриотизм; отношение к умственному труду; отношение к физическому труду; отношение к людям; саморегуляция личности (самодисциплина). По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Проводится два раза в год, результаты вносятся в папку индивидуальных результатов обучающегося.

3. Предметных

- Викторина «Кукольный театр» проходит в онлайн-формате после изучения темы «Магический мир театра» https://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-kukolnyj-teatr

- Тест «Театральный калейдоскоп» проходит после изучения темы «Изготовление кукол». Предполагает 12 тестовых заданий.

- Выполнение практической работы

Готовая творческая работа оценивается педагогом по критериям: аккуратность, самостоятельность выполнения, правильная последовательность изготовления, грамотно подобранное цветовое решение.

- Индивидуальные карты учёта усвоения знаний, умений и навыков

Диагностика проводится дважды – в начале и в конце обучения. Результаты вносятся в протокол промежуточной аттестации и вкладываются в папку индивидуальных результатов обучающегося.

(Приложение № 2)

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

Классические методы:

- Словесный метод обучения используется при объяснении нового теоретического материала: рассказ, беседа, диалог. В процессе их разъяснения педагог посредством слова излагает, объясняет учебный материал, а обучаемые посредством слушания, запоминания и осмысливания активно его воспринимают и усваивают.

- Наглядный метод используется при демонстрации работы с перчаточной куклой, изготовлением самой куклы.

- Метод практической работы .

Активные и интерактивные методы:

- Творческий метод позволяет обучающимся импровизировать и придумывать свои варианты кукол.

Методы воспитания:

- Метод словесного поощрения способствует повышению самооценки обучающего, проявляется в виде похвалы за отлично выполненную практическую работу или благодарности за помощь.

- Метод мотивации побуждает обучающихся стремиться быть лучше, идти к достижению цели, формирует ответственное отношение к своей деятельности.

Формы учебного занятия:

 групповые занятия: теоретические и практические;

- игровой тренинг;

- репетиции: групповые и индивидуальные;

- этюды;

- организация спектаклей;

- инсценировки;

- беседа;

- просмотр спектаклей;

- творческие показы.

Педагогические технологии:

Педагогические:

-Технология личностно-ориентированного обученияпредполагаетмаксимальное развитие индивидуальных познавательных способностей обучающихся на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности, позволяет раскрыть в ребенке «художника и творца»

- Технология дифференцированного обучения применяется в группах первого года обучения при подготовке к выставкам и в других учебных ситуациях, когда необходимо вовлечь обучающихся в коллективную творческую деятельность.

- Технология сотрудничества основана на использовании различных методических стратегий и приемов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия учащихся в группе (в парах, в малых группах) с целью совместной работы над одним делом.

Здоровьесберегающие технологии:

- Организационно – педагогические технологии  используются при соблюдении личной гигиены и создания благоприятных гигиенических условий (температура и свежесть воздуха, рациональность освещения кабинета, отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей, чередование видов учебной деятельности и др.).

- Психолого – педагогические технологии используются при создании комфортного психологического климата на занятии (позитивная реакция педагога на желание обучающегося выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной творческой деятельности, внимание к каждому высказыванию, наличие на занятии эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, игровых моментов и др.).

-Учебно – воспитательные технологии –это обучение грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья обучающихся (беседы о вредных привычках, правильном питании, закаливании и т.д., физминутки, активные перемены)

Алгоритм учебного (традиционного) занятия:

1. Организационная часть: (начало занятия, объявление темы, разминка на занятиях по

Актерскому мастерству, инструментов на занятиях мастерской, беседа по технике безопасности).

2. Теоретическая часть (беседа или лекция по теме занятия).

3.Практическая с обучающимися, выполнение поставленной задачи.

4. Закрепление материала (краткое повторение этапов пройденного материала или этапов

исполненной работы).

5. Подведение итогов занятия (обсуждение выполненных работ каждого обучающегося,

выделяя удачные показы каждого обучающегося).

6. Рефлексия.

Дидактические материалы:

книги с детскими стихами, рассказами, сказками с хорошими иллюстрациями; сборники со скороговорками, чистоговорками; книги и альбомы о театре кукол; книги и методические материалы по режиссуре и сценографии, актерскому мастерству, ритмике, сценическому движению, сценической речи; сборники с пьесами для кукольного театра.

2.6. Рабочая программа воспитания

Цель программы воспитания: воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, саморазвитию, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры

Задачи программы воспитания:

1. Развитие морально-нравственных качеств обучающихся: честности; доброты; совести; ответственности, чувства долга;

2. Развитие волевых качеств обучающихся: самостоятельности; дисциплинированности; инициативности; принципиальности, самоотверженности, организованности;

2. Воспитание стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;

3. Приобщение обучающихся детей к экологической и социальной культуре, здоровому образу жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;

4. Формирование нравственного отношения к человеку, труду и природе;

5. Воспитание обучающихся в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности и патриотизма.

7. Создание условий для участия семей в воспитательной деятельности МКОУ ДО ДДТ Здвинского района.

Особенности воспитательного процесса:

Программа реализуется в МКОУ ДО ДДТ Здвинского района в детском объединении «Хлебосол». Режим занятий по программе включает в себя проведение педагогом дополнительного образования не менее одного воспитательного мероприятия в месяц. Общий объем учебных часов на реализацию программы на каждый учебный год определяется в учебном тематическом плане. Для более эффективного достижения цели и реализации задач воспитательной работы, обозначенных в настоящей программе, рекомендовано активизировать деятельность обучающихся в части их участия в организационно-массовой работе.

Виды, формы и содержания деятельности

Формы и виды проводимых воспитательных мероприятий, а так же методы воспитательной деятельности, определяются педагогом дополнительного образования в зависимости от особенностей реализуемой им основной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями обучающихся, по согласованию с методистом МКОУ ДО ДДТ Здвинского района.

Виды деятельности – познавательная, трудовая, экскурсионная, досугово – развлекательная.

Формы деятельности – беседа, трудовой десант, экскурсия, игра, конкурсы, тематические беседы, выставки, социальные акции и д.р.

Содержание воспитательной работы:

Воспитательная система сориентирована на личность обучающегося, развитие его природных задатков и способностей, творческое содружество и осуществляется по следующим направлениям:

Планируемые результаты:

1.Увеличение положительной динамики воспитанности, уровня личностного развития обучающихся, познавательной самостоятельности и качества дополнительного образования.

2. Максимальное раскрытие потенциала личности каждого ребѐнка, формирование определѐнных творческих, социальных и нравственных качеств, самореализация в условиях комфортного воспитательного пространства МКОУ ДО ДДТ Здвинского района.

3. Рост результативности достижений и успехов детей.

2.6.Календарный план воспитательной работы

3. Список литературы

Нормативные документы

1. Конституция Российской Федерации (от 12.12.1993 с изм. 01.07.2020);

2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года»;

3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности РФ»;

4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

5. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ-273);

6. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

7. Федеральный закон от 30.04.2021 г. № 127-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» и в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (далее - ФЗ-127);

8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

9. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678) (далее -Концепция);

10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

11. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

2. Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

5. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок).

7. Устав МКОУ ДО ДДТ.

8. Локальный акт о промежуточной аттестации и итоговом контроле обучающихся в МКОУ ДО ДДТ.

Список используемой литературы

1. Артамонова Е.В. Театр для детей. - М.: Эксмо, 2010.

2. Гальцова Е.А. Путешествие в страну игр и театра. - Волгоград: Учитель, 2007.

3. Дангворт Р. Домашний кукольный театр. – М.: Издательство «Росмэн», 2005.

4. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. - М.: Школьная пресса,2000

5. КряжеваН.Л. Развитие эмоционального мира детей., Ярославль: Академия развития, 1997.

6. Лихачев Б.Т. Педагогика., М.: Прометей, 1992.

7. Михайлова И.В. Большая книга поделок., М.: Изд-во Эксмо, 2004.

8. Мелик – Потаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности., М., 1981.

9. Подласый И.П. Педагогика., М.: Просвещение, 1996.

10. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. - Яр.: 1997.

11. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: программа «Театр - творчество – дети».М.:АРКТИ, 2002.

12. Трофимова Н., Кукольный театр своими руками. - М.: Рольф, 2001.

13. Флинг Х. Куклы-марионетки. С-П., 2000.

14. Янсюкевич В.И. Репертуар для школьного театра: Пособие для педагогов. - М.: Гуманит.

изд. ВЛАДОС, 2001.

Список литературы для детей и родителей

1. Алферов А. Петрушка и его предки (очерк из истории народной кукольной комедии) //

Десять чтений по литературе. Изд. 3-е. М., Сотрудник школ, 1909.

2. Деммени Е. «Школьный кукольный театр» Л; Детгиз, 1999.

3. Першин М.С. Пьесы-сказки для театра. - М.: ВЦХТ («Репертуар для детских и юношеских

театров»), 2008.

4. Шорохова О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи

дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

Приложение 1

Календарный учебный график

Приложение 2

Оценочные материалы

ДИАГНОСТИКА

уровня развития интеллектуальных и творческих способностей

Ф.И.О._____________________________________________________________

Критерии оценки:

1 балл – низкий уровень (данное качество не проявляется совсем)

2 балл - уровень ниже среднего (данное качество проявляется, но достаточно редко)

3 балла – средний уровень (если данное качество в равной степени как проявляется, так и не проявляется)

4 балла – уровень выше среднего (качество проявляется часто, но не всегда)

5 баллов – высокий уровень (если качество проявляется всегда)

Диагностика нравственной воспитанности

(по методике М. И. Шиловой)

Фамилия, имя обучающегося_______________________________________

Год обучения____________

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня):

Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется  под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации  и саморегуляции.

Низкий уровень воспитанности  (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.

Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

Тест «Театральный калейдоскоп»

1. Как называется театр, где роли

исполняют куклы, которыми руководят

актеры-кукловоды?

варианты ответов:

- театр драмы

- театр кукол

- театр балета

2. Кто больше всех любит театр кукол?

варианты ответов:

- животные

- игрушки

- дети

3. Кто является актёром в кукольном

театре?

варианты ответов:

- куклы

- люди

- животные

4. Что такое ширма для кукольного

театра?

варианты ответов:

- сцена

- площадка

- рамка

5. Как называются куклы, которые

надеваются на руку?

варианты ответов:

- тростевые

- перчаточные

- ручные

6. Как управляют марионетками?

варианты ответов:

- надевают их на руку

- дёргают за ниточки

- с помощью пульта управления

7. Что является основой перчаточной

куклы?

варианты ответов:

- нога

- голова

- перчатка

8. Кто являлся главным героем

ярмарочных представлений, удалым

смельчаком и задирой?

варианты ответов:

- Емеля

- Петрушка

- Буратино

9. Что было у Петрушки на голове?

варианты ответов:

- шапка-невидимка

- шляпа

- колпачок с кисточкой

10. Как называется театр для детей, где

разыгрывают сказку с помощью света и

теней?

варианты ответов:

- театр балета

- теневой театр

- театр драмы

11. Как называется перерыв между

действиями в спектакле?

варианты ответов:

- перемена

- отдых

- антракт

12. Когда отмечается Международный

день театра?

варианты ответов:

- 27 апреля

- 27 марта

- 27 августа

Индивидуальная карта учета освоения материала

обучающегося

Фамилия, имя_____________________________________________________

Критерии оценки:

0 – 1 балл – низкий уровень

2 – 3 балла - средний уровень

4 – 5 баллов – высокий уровень

Основы театральной культуры

Высокий уровень: проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности; знает правила поведения в театре; называет различные виды театра, знает их различия и может охарактеризовать театральные профессии;

Средний уровень: интересуется театрализованной деятельностью, использует свои знания в театрализованной деятельности;

Низкий уровень: не проявляет интереса к театрализованной деятельности; знает правила поведения в театре; затрудняется назвать различные виды театра.

Речевая культура

Высокий уровень: понимает главную идею литературного произведения, поясняет свое высказывание; дает подробные словесные характеристики главных и второстепенных героев; творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения; умеет пересказывать произведение от разных лиц, используя языковые и интонационно-образные средства выразительности речи;

Средний уровень: понимает главную идею литературного произведения; дает словесные характеристики главных и второстепенных героев; выделяет и может охарактеризовать единицы сюжета; в пересказе использует средства языковой выразительности (эпитеты, сравнения, образные выражения);

Низкий уровень: понимает содержание произведения; различает главных и второстепенных героев; затрудняется выделить единицы сюжета; пересказывает произведение с помощью педагога.

Эмоционально-образное развитие

Высокий уровень: творчески применяет в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характере героев, использует различные средства воспитателя; Средний уровень: владеет знаниями о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать, используя мимику, жест, позу, движение, требуется помощь выразительности; Низкий уровень: различает эмоциональные состояния и их характеристики, но затруднятся их продемонстрировать средствами мимики, жеста, движения.

Навыки кукловождения

Высокий уровень (3 балла): импровизирует с куклами разных систем в работе над спектаклем;

Средний уровень (2 балла): использует навыки кукловождения в работе над спектаклем; Низкий уровень (1 балл): владеет элементарными навыками кукловождения.

Основы изобразительно-оформительской деятельности

Высокий уровень (3 балла): самостоятельно создает эскизы к основным действиям спектакля, эскизы персонажей и декораций с учетом материала, из которого их будетизготавливать; проявляет фантазию в изготовлении декораций и персонажей к спектаклям для различных видов театра (кукольного, настольного, теневого, на фланелеграфе);

Средний уровень (2 балла): создает эскизы декораций, персонажей и основных действий спектакля; создает по эскизу или словесной характеристике-инструкции декорации из различных материалов;

Низкий уровень (1 балл): создает рисунки на основные действия спектакля; затрудняется в изготовлении декораций из различных материалов.

Основы коллективной творческой деятельности

Высокий уровень (3 балла): проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем;

Средний уровень (2 балла): проявляет инициативу и согласованность действий с партнерами в планировании коллективной деятельности;

Низкий уровень (1 балл): не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547199-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera