Движение крови по сосудам. Урок с применением технологии развивающего обучения

Тема урока:

Движение крови по сосудам

Учитель

Чикулаева Лилия Ивановна

Образовательная цель

Формирование познавательной культуры, развитие теоретического мышления восьмиклассников на основе осмысления причин движения крови по сосудам.

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

КУД-1: выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками

РУД-1: на основе анализа своего знания и незнания формулирует цель и учебные задачи урока

РУД-2: проводит рефлексию и самооценку своей деятельности на уроке

РУД-3: планирует предстоящую деятельность

ПУД-1: определяет понятия

ПУД-2: логически рассуждает, делает выводы

ПУД-3: сравнивает и классифицирует на основе самостоятельного выбора основания и критериев классификации

ПУД-4: устанавливает причинно-следственные связи

ПУД-5: строит логические рассуждения, делать умозаключения и выводы

ПУД-6: извлекает необходимую информацию из текста учебника

ПУД-7: проводит наблюдение и эксперимент

ПУД-8: выводит алгоритм действий

ПУД-9: выделяет основную мысль в тексте, формулирует тему и главный вопрос урока

ПУД-10: находит в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

ЛР-1: объясняет необходимость и значимость измерение пульса и кровяного давления лично для себя, для общества в целом

ЛР-2: активно и заинтересованно включается в проблемно-смысловой диалог (рассуждает, приводит примеры, делает выводы) по обсуждаемой проблеме

Программные требования к образовательным результатам раздела

«Кровеносная система. Внутренняя среда организма».

Ученик научится: измерять пульс и кровяное давление.

Ученик получит возможность научиться: профилактике заболеваний сердца и сосудов.

Программное содержание

Давление крови в сосудах. Верхнее и нижнее артериальное давление. Скорость кровотока. Пульс. Перераспределение крови в работающих органов. Заболевания сердечно - сосудистой системы, связанные с давлением.

Мировоззренческая идея

Знания о движении крови по сосудам помогают осознать значимость сердечно - сосудистой системы в организме человека и роли здорового образа жизни.

Ценностно-смысловые ориентиры

Здоровье. Человек. Здоровый образ жизни. Культура питания.

План изучения учебного материала

1. Давление крови в сосудах.

2. Верхнее и нижнее артериальное давление.

3. Скорость кровотока.

4. Пульс.

5. Перераспределение крови в работающих органов.

6. Заболевания сердечно - сосудистой системы, связанные с давлением.

Основные понятия

Инсульт. Инфаркт. Гипертония. Гипотония. Пульс.

Основные формулы

Персоналии

Основные даты

Тип урока

Урок изучения новых знаний

Форма урока

Урок семинар

Образовательная технология

Технология развивающего обучения

Оснащение урока

тонометр, секундомер, раздаточный материал

Мизансцена урока

традиционная

Предварительная подготовка к уроку учащихся

в каждой группе подготовленные медработником консультанты инструктирующие последовательность работы с тонометром

Домашнее задание

§19 читать

Творческое задание. “Наследие Дуремара”. Робинзон Крузо и Пятница жили на необитаемом острове. У Пятницы, как он сам признался, была гипертония — болезнь, при которой повышается кровяное давление. Как-то раз Пятнице стало совсем плохо, и Робинзон отправился искать лекарство — надо было снизить давление.
Что мог использовать Робинзон в качестве лекарства?

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие. Проверка отсутствующих и готовности к уроку. Психологический настрой на урок:

- Кого можно назвать хорошим учеником? (Хороший ученик это тот, кто хочет, любит и умеет учиться)

Стоя, дежурный, учебник, тетрадь, дневник, ручка

II.ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Практическая работа. Задание: Прочитайте эпиграф к уроку:

«Нельзя обойтись без знаний физики, если ты хочешь достигнуть ясности физиологических вопросов… Ю. Миллер

Вводная беседа:

- Что хотел сказать нам автор?

- Согласны ли вы с мнение автора, почему?

(на осознание своего знания и незнания)

Задание: (на осознание своего знания и незнания) «мыслительная разминка”.

В некой стране, населенной миллионами жителей, текут красные моря и реки, которые впадают в единый океан. Океан этот имеет 4 залива. В красной воде плывут корабли, следуя океаническим течениям. Одни из них товарные, транспортируют необходимый товар всем жителям страны, а также увозят “отходы” и так по кругу. Таким образом, красная вода и корабли совершают полный круг всего за 23-28 секунд, делая за сутки 3700 оборотов.

О чем идет речь? 

- О чём будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока.

Проверка, обсуждение.

- Чему нам необходимо научиться? Как можно сформулировать главный вопрос урока?

Главный вопрос урока:

Почему, куда, как, зачем движется кровь по сосудам?

- Как вы объясните, зачем вам знать движение крови по сосудам? Можно ли в жизни обойтись без этого знания, почему?

- Подумайте, обсудите в паре, на какие вопросы вам хотелось бы получить ответы на уроке? Что нам необходимо знать о движение крови по сосудам, чтобы быть культурными, высокообразованными людьми?

- На какие из этих вопросов вы уже можете ответить?

Что же нам еще нужно узнать о работе системы кровообращения?

Проверка:

Варианты вопросов: Что такое пульс, кровяное давление? Почему движется кровь? Как измерить артериальное давление?

- Определите логическую последовательность вопросов

Запись на доске

1 ученик

Фронтально

Фронтально

Работа в паре, устно

Фронтально

На вопросы: зачем и куда!

По какой причине и как движется кровь в организме человека.

Запись в тетрадь

ЛР-2: активно включается в выполнение всех заданий

ПУД-1: выделяет основную мысль в тексте, формулирует выводы

ЛР-1: обосновывает необходимость и значимость для себя знания физиологических процессов

РУД-1: на основе анализа своего знания и незнания формулирует цель и учебные задачи урока

ПУД-9: выделяет основную мысль в тексте, формулирует тему и главный вопрос урока

КУД-1: выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками

РУД-3: планирует предстоящую деятельность

III.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Понятие «движение крови по сосудам»

эвристический метод

Задание: Какое слово лишнее и почему?

1) эритроциты,работа сердца, тромбоциты

2) плазма, лейкоциты, сосуд

3) вена, артерия, капилляр, разность давления в сосудах

- Что объединяет эти понятия?

Проверка

- Какое понятие лишнее и почему? Обоснуйте свой выбор

Вывод, обобщение

Проблемно-познавательное задание:

В течение всей жизни кровь движется по кровеносному руслу. Не прекращаясь. Сплошным потоком.

Почему движется кровь? Назовите возможные причины движения крови

Работа с учебником стр.89.

Самопроверка:Сравните своё определение с тем, которое официально принято в науке

- На какой вопрос мы с вами ответили? Что мы теперь знаем об этом?

Вывод, обобщение:Причинами движения крови по сосудам являются:работа сердца,разность давления в сосудах, сокращение мышц, наличие клапанов в венах, присасывающая сила при вдохе.

2.Пункт плана изучения нового материала

Моделирование.

Задание: С помощью карточек установите соответствие, последовательность движения крови по сосудам

Проверка

- Для чего мы выполняли это задание?

Вывод, обобщение: Кровь движется по сосудам

3.Пункт плана изучения нового материала

исследовательский метод

Проблема: Как изменяется скорость тока  крови в сосудах большого круга кровообращения?

Исследовательское задание: вставьте в таблицу недостающую информацию для получения которой вам необходимо прочитать текст параграфа

«Давление крови в сосудах»

Исходя из этих данных, нарисуем график изменения давления крови в сосудах.

Обобщение, вывод: Причиной движения крови по кругам кровообращения является разность давления в артериях и венах, создаваемая работой сердца.

Устно

Устно

Устно

Кровь движется по сосудам

Работа в паре учебник стр.89.

Запись выводов в

тетрадь

Причинами движения крови по сосудам являются:

- работа сердца;

- разность давления в сосудах;

-сокращение мышц;

- наличие клапанов в венах;

- присасывающая сила при вдохе.

Учащиеся с помощью карточек установите соответствие, последовательность движения крови по сосудам

Учебник или раздаточные материалы

самостоятельно в тетрадях

3-4 ученика

ПУД-4: группирует понятия по определенному признаку

ПУД-5: умеет строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы

ЛР-2: активно включается в выполнение всех заданий

ПУД-2: логически рассуждает, делает выводы

ПУД-3: выделяет признаки двух или более предметов или явлений, объясняя их сходство и различия

ПУД-4: группирует понятия по определенному признаку

ПУД-5: умеет строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы

ПУД-10: умеет находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

ПР-1: даёт определение понятия (пульс, артериальное давление)

КУД-1: выполняет задание в сотрудничестве с одноклассником

ПР-2: называет, описывает, объясняет причины движения крови по сосудам

ПУД-2: логически рассуждает, делает выводы

ПУД-6: извлекает необходимую информацию из текста учебника

ПУД-7: переводит информацию из одной знаковой системы в другую

IV.ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Практическая работа. Задание:

1. Найдите у себя пульс на лучевой кости около кисти.

2. Подсчитайте пульс в спокойном состоянии в течении 1 минуты.

3. Выполните дозированную нагрузку-низкие (глубокие) приседания в течении 30 секунд (20 раз). Снова подсчитайте пульс в течении 1 минуты.

4. Сделайте вывод

Работа в группах.

1. Измерение АД (в каждой группе подготовленные медработником консультанты инструктирующие последовательность работы с тонометром).

2. Подведение итогов работы.

• Проанализируйте по результатам работы состояние здоровья вашего товарища.

• Почему каждый человек должен следить за изменением своего АД?

• Какие вам известны заболевания, связанные с нарушением АД?

Проверка

- Как справились с заданием? Почему? Что помогло вам справиться с заданием? Какими знаниями руководствовались?

Задание: Составить алгоритм действий, которым необходимо пользоваться при подсчитывании пульса и измерение АД

Проверка:

Практическая работа. Творческое задание

У многих известных писателей были необъяснимые для окружающих странности:

- Шиллер работая, держал ноги в холодной воде;

- Бальзак работал босиком, стоя на каменном полу;

- Прус нюхал крепкие духи;

- Якобсон – гиацинты;

- Руссо стоял под  солнцем с непокрытой головой.

Чем можно   объяснить  такие писательские странности?

Вывод: Лучше всего снабжается кровью, а  соответственно и кислородом и питательными веществами, активно работающие органы

Приведите примеры ситуаций из повседневной жизни, которые могут привести к повышению артериального давления. 

Проверка: конфликт с одноклассниками, проигрыш в соревновании, волнение перед контрольной работой, конфликт со взрослыми, курение и т.д.

– Как следует вести себя в школе, чтобы избежать повышения артериального давления, у окружающих тебя людей?

Проверка: выполнять правила поведения для учащихся, не вступать в конфликты с одноклассниками, уважать взрослых

Работа в паре

Раздаточный материал

Инструкция по выполнению задания

самостоятельно в

тетрадях

работа в группе

самостоятельно в тетрадях

Фронтально

Анализируют ситуацию и дают объяснение

ЛР-2: активно включается в выполнение всех заданий

ПР-2: определяет пульс и объясняет причину изменения сердечных сокращений от физической нагрузки

КУД-1: выполняет задание в сотрудничестве с одноклассником

ПР-3: измеряет артериальное давление

ПУД-8: выводит алгоритм действий

ПУД-5: умеет строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы

ЛР-2: активно включается в выполнение всех заданий

V.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Рефлексия деятельности:

- Какой был главный вопрос урока? Почему он возник?

- Как сейчас вы ответите на него? Что изменилось?

- Что дал вам урок? Что в вас изменилось?

- На какие свои вопросы вы получили на уроке ответы?

- Что вызвало самую большую трудность, почему? Над чем необходимо особенно поработать дома и на следующем уроке?

- Какую отметку (оценку) за урок вы бы себе поставили, почему?

Фронтально

РУД-2: проводит рефлексию и самооценку своей деятельности на уроке

ЛР-1: обосновывает необходимость и значимость для себя здорового образа жизни и поведения в обществе.

Аорта

-

-

110 мм.рт. ст.

-

15-10 мм.рт.ст.

Вена

-

№

Предметные знания и умения

Начало урока

Конец урока

Я знаю

1.

Названия сосудов, по которым движется кровь

2.

Причины движения крови по сосудам

3.

Причины, ведущие к гипертонии

4.

Правила поведения, способствующие избежать повышения давления

Я могу

5.

Подсчитать пульс

6.

Измерить артериальное давление

Итог