Особенности формирования коммуникативных навыков детей с ОВЗ, детей инвалидов

Тема:«Особенности формирования коммуникативных навыков детей с ОВЗ, детей – инвалидов».

Здравствуйте уважаемые родители!

Сегодня я хочу начать свое выступление со слов Антуан Сент-Экзюпери

«Единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения».

И в самом деле, главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями здоровья заключается в нарушении связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а порой к элементарному образованию.

Я хочу сегодня с вами поговорить про такой вид коммуникативной деятельности какИгра. “Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности” (В. А. Сухомлинский).

У большинства детей недостаточно сформирована речевая коммуникация и связная речь, что создает барьеры в межличностном взаимодействии. Это проявляется в следующем: дети в основном малоразговорчивы с родителями и со сверстниками, невнимательны, не умеют последовательно излагать свои мысли, передавать их содержание.

Основная задача обучения игровой деятельности детей — формирование самой деятельности: развитие интереса к играм, обучение действиям с игрушками, формирование ролевого поведения. Занятия для детей с ограниченными возможностями здоровья должны быть построены ярко и эмоционально, игра должна сопровождаться красочным дидактическим материалом, игрушками, картинками. Основные требования к подбору игр и игрушек для детей:

1. Соответствие игры возрасту ребенка;

2.Подбор игрового материала с постепенным усложнением;

3. Связь содержания игры с системой знаний ребенка;

4. Учет структуры дефекта;

5. Соответствие коррекционной цели занятия;

6. Игрушки и пособия должны быть безопасны

Наиболее часто проводятся игры: «Дом», «Магазин», «Больница», «Школа», «Почта», «Парикмахерская».

Так же с помощью игры мы можем развивать у ребенка мимику, жесты, танцевальные движения

Вывод: В игре могут быть реализованы и другие умения, важные для психического развития ребенка с нарушениями в развитии.

В игре отображается то, что дети видят в реальной жизни. Задача родителей накопить у ребенка много впечатлений о деятельности взрослых, сначала тех, кто окружает ребенка дома (мама, папа, бабушка дедушка и т. д.), а затем и тех, кто встречаются реже (продавец, парикмахер, почтальон и т. д).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547588-osobennosti-formirovanija-kommunikativnyh-nav