Сценарий урока по русскому языку в 7 классе по теме «Тезисный план текста»

Урок 12 Тезисный план текста Класс 7

Цель: развитие умений составлять тезисный план текста.

Тип урока урок развития речи.

Цели урока

1) обучающие повторить и систематизировать информацию о тексте, способствовать формированию навыка анализа текста, составления собственного высказывания; 

2) развивающие продолжить работу по развитию мыслительных процессов, развитие связной речи учащихся; 

3) воспитательная способствовать достижению успеха в деятельности каждого ученика.

Планируемые результаты обучения

1) личностные сохранять доброжелательное отношение к собеседнику; 

2) предметные знать основные признаки текста, определять тему и основную мысль текста; уметь составлять тезисный план текста, анализировать готовые тексты, составлять свои тексты; 

3) метапредметныепонимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, высказывать свое мнение, осуществлять деятельность в соответствии с планом, оценивать результаты своей деятельности.

Оборудование:учебник, презентация в PowerPoint.

Ходурока

Организационный момент

 Актуализация опорных знаний

Учитель:

Мы продолжаем изучать раздел русского языка – текстоведение. Какие понятия нам уже известны? Что они обозначают?

(Текст, микротема, структура текста: зачин (вступление), основная часть (развитие темы), концовка (заключение).

Текст – «это письменное по форме речевое произведение, принадлежащее одному участнику коммуникации, законченное и правильно оформленное», - такова точка зрения лингвиста Н.Д. Зарубиной

Учитель:

-Назовите признаки текста.  (единство темы, наличие идеи, смысловая законченность, логическая связь частей, смысловая и грамматическая связь предложений, стилевое единство)

Учитель:На уроке мы будем вспоминать, что такое план. Как вы думаете, для чего нам нужно это знать?

(Он необходим при написании сочинений и изложений. При сжатом изложении мы будем составлять план, чтобы пересказывать кратко, оставляя только самое главное, существенное.)

Постановка целей урока.

Учитель: Цель нашего урока, чтобы каждый из вас научился воспринимать и правильно интерпретировать содержание исходного текста, выделять микротемы и составлять план. Кроме того, мы расширим представление о разных видах плана.

Работа по теме урока

Слово учителя.

– Ребята, давайте вспомним, как составить план текста?
1. Прочитайте произведение.
2. Определите идею, то есть главную мысль текста .
3. Сформулируйте идею в нескольких предложениях.
4. Разделите произведение на части.(абзацы)
5. Выделите микротему абзаца
6. Прочитайте и перепроверьте, насколько точно определена микротема абзаца. Не пропустили ли Вы какого-нибудь эпизода.

Физминутка для глаз

Учитель: Применяем данный алгоритм при работе с текстом.

- Ребята! Давайте вспомним какие виды плана мы знаем?Обучающиеся записывают виды в тетради.

- Вопросный

- Назывной

- Тезисный

- План – опорная схема

- Комбинированный

Учитель:

- Как правильно составить каждый из них?

1.Назывной: план записывают в виде тезисов, в которых не используют глаголы. В назывном плане много существительных и прилагательных.

2.Вопросный: план записывают в форме вопросов к тексту. Каждый вопрос – к какой – либо одной смысловой части текста .Вопросы должны быть заданы так, чтобы ответы на них помогали восстановить содержание всего текста. При составлении вопросного плана лучше использовать вопросительные слова («как», «сколько», «когда», «почему» и т.д.), а не словосочетания с частицей «ли» ( «есть ли», «нашел ли», и т.п. ).

3.Тезисный. Тезис – кратко сформулированная идея абзаца или части текста. Каждый тезис соответствует какой-либо одной смысловой части текста. В таком плане много глаголов.

Работа с текстом.

- Ребята, прочитайте данный текст.

 1) Это произошло давным-давно, когда я был мальчиком лет шести-семи. Отец как-то сказал мне загадочно улыбнувшись Собирайся сынок пойдём открывать лесные тайны. Много воды утекло с тех пор, но тот день остался во мне на всю жизнь. Может быть, потому, что вечно занятый, обычно (не)баловавший меня вниманием отец провёл со мной целый день!
      Тот самый лес, в котором мы с мальчишками играли в казаки-разбойники (н..)чего (не)зная о его тайнах вдруг ожил. Сотни вопросов встали передо мной и отец тут же находил на них ответы. Сколько всего он знал: и кто поёт и почему, и куда спешит муравей... А как он рассказывал! И теперь, когда я вижу ребенка и взрослого идущих по лесу я мысленно говорю им Счастливые, вас ждёт впереди самая большая радость радость совместных воспоминаний.

     2) Случилось так, что наше путешествие с отцом в лес было единстве(н, нн)ым. Но я его помню, как(будто) оно было вчера, и твёрдо знаю, что страстное увлечение природой, желание познать её тайны, любовь ко всему живому, убеждё(н, нн)ость в том, что добро надо творить и защищать, — возникли с того самого дня.
     Мне думает(?)ся, что в душе каждого человека живёт память о днях проведё(н, нн)ых в лесу в поле у реки. Впеч..тления получе(н, нн)ые в детстве от общения с природой необыкновенно остры. Оставляя след на всю жизнь они р..ждают ощущение связи со всем живущ..м на земле, связи с родной землёй, любовь к ней.

(По Ю. Дмитриеву)

Учитель:Ребята ответьте на вопросы по тексту.

- Как часто герой-повествователь бывал в лесу с отцом?

( один раз)

- Сколько времениони провели в лесу?

- В какие игры играл герой-повествователь вдетстве?

Учитель:

- Озаглавьте текст и сформулируйте главную идею текста в виде тезиса.(«Прогулка с отцом»)

Впечатления, полученные в детстве от общения с природой, оставляя след на всю жизнь, рождают ощущение связи со всем живущим на земле, связи с родной землёй, любовь к ней.

Коллективная работа в тетрадях по выполнению задания.

Пункт плана: День, проведённый в лесу сотцом.

Пункт тезисного плана: День, проведённый в лесус отцом, остался в памяти на всю жизнь.

Самая большая радость, объединяющая родителей идетей,—радостьсовместныхвоспоминаний.

Любовь ко всему живому, убеждённость в необходимости добра и его защиты возникли во время совместного путешествия сотцом.

Впечатления, полученные от общения с природой вдетстве,оставляютследнавсюжизнь.

Физминутка двигательная

Самостоятельная работа.

- Объяснить правописание слов:

• не баловавший (меня) - слитное и раздельное написание НЕ с причастием;

• ничего́ - правописание отрицательных местоимений;

• не зная - НЕ с деепричастием;

• единственным - одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных;

• как будто - правописание составных союзов;

• увлечение (увлёк), впечатления (печа́ть), оставляя (оста́вить), рождают (род) - проверяемая гласная;

• убеждённость (от прич. убеждённый), полученные - одна и две буквы н в суффиксах причастий;

• живущим (каким?) - правописание окончаний причастий.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

-  Какой бывает план?

- Зачем нужен план?

Домашнее задание: работа с текстом, данным в классе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547598-scenarij-uroka-po-russkomu-jazyku-v-7-klasse-