Школа, учитель, война

Панило Антонина Ильинична, воспитатель

ГКОУ ВО «Кадетский корпус»

имени Дмитрия Михайловича Пожарского

Литературно – музыкальный монтаж «ВОЙНА. ШКОЛА. УЧИТЕЛЬ»

Оборудование:

телевизор,

компьютер,

кино- и видеофрагменты,

презентация,

плакат “Родина-мать зовет!”,

стенгазеты учеников, посвященные битве под Москвой,

выставка книг о войне, экспонаты школьного музея.

Цели и задачи:

формировать у учащихся знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., ее защитниках и их подвигах;

способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников, воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей страны, бережное отношение к ветеранам;

развивать творческие способности детей

«Учитель - мирный человек,

Но в сорок первом

Каждым нервом

Он защищал двадцатый век,

Чтоб жили школы в двадцать первом…»

(Сценка) Фон выпускного бала, музыка 40-х годов, танец

Учитель 1: Ой, мои ребятки! Вот и выпускной, совсем большие!

Разлетитесь кто куда… О чем вы мечтаете?

Ученик: Я в селе останусь.

Ученик: Я в институт мечтаю поступить.

Ученик:А я еще думаю…

Ученик:А я жениться хочу и детей много – много…

Ученик:А я на завод пойду, как отец…

Учитель 1: Хорошие мечты у вас, ребята. Пусть они все сбудутся.

(вбегает ученик)

Ученик: Вы что тут сидите? Там внизу уже все собрались.

Пойдемте рассвет встречать!!!

Учитель 1: Они мечтали. И мечты эти были красивые, светлые.

Они еще не знали, что им не суждено встретить этот мирный рассвет!

На фоне музыки «Прощание славянки»

В-1: Страна цвела. Но враг из-за угла.

Свершил налет, пошел на нас войною.

В тот грозный час,

Стальною став стеною,

Вся молодость оружие взяла,

Чтоб отстоять Отечество родное.

Учитель и война. Кажется, нет понятий более далёких друг от друга. Учитель – это самая мирная профессия

В-2: Учитель. Когда произносят это слово, мы представляем школу, классы и любознательных учеников. Во все времена на учителя возлагается очень важная роль – учить и воспитывать детей. Это значит – формировать новые поколения.

В-1: Но что происходит, когда начинается война? Какой выбор есть у простого учителя? Взять в руки оружие и идти воевать, стрелять…? Или продолжать делать свое дело? Продолжать делать то, что умеешь лучше всего – учить детей?

В-2: И сегодня мы откроем книгу непридуманных историй о том, как учили и учились в страшные годы Великой Отечественной войны. Как учителя, несмотря на всю опасность и трудности, старались пронести свои знания сквозь бомбёжки, страх и смерть.

В-1: Оружие учителя – указка и ручка. Но когда началась война, многие учителя покинули классы и ушли на фронт сражаться с немецкими захватчиками, спасать нашу Отчизну.

В-2: Многие из них проявили стойкость и героизм, защищая Отечество, многие погибли. Но мужество учителя проявляли не только на фронте. Многие оставались в тылу врага и продолжали работать с детьми. Ведь было очень важно, чтобы и в это тяжелое время дети не только получали знания, но и понимали, что происходит с их страной, с их народом. Учителя понимали, что война рано или поздно закончится и стране, нужны будут образованные люди.

КЛИП (дети, учителя, школа во время войны (хроника)

В-1: На захваченных территориях фашисты уничтожали материальные ценности школ. Учебные заведения превращали в казармы, полицейские участки, конюшни, гаражи. Много школьного оборудования они перевезли в Германию. Но даже в осаждённых фашистами городах школы продолжали работу.

В-2: Учитель:

Школьным вечером,

Хмурым летом,

Бросив книги и карандаш,

Встали дети с парты этой

И шагнули в солдатский строй.

Выпускники уходили на фронт, старшеклассники обивали пороги райкомов комсомола и военкоматов, а малыши продолжали учиться. Навсегда врезалась в детскую память картина: солдаты уходят на фронт! Среди мобилизованных и их учителя. А в это сложное военное время школа полным ходом жила, дышала, трудилась. Невзирая на неслыханные трудности, партия провозгласила закон о всеобщемобязательном обучении незыблемым. «Мы должны учить всех детей и учить хорошо, несмотря на сложность военного времени… ни каких ссылок на военную обстановку» - писала газета «Правда» 24 марта 1942 года. А учиться ребятам приходилось в тяжелых условиях – многие школы занимались в три смены, не хватало бумаги, топлива, зимой в классах холодно, что порой замерзали чернила, а ученики и учителя сидели в пальто и валенках. Но и в такое время велась упорная борьба с отсевом учащихся: проводились комсомольско-пионерские рейды по домам. Внимательным отношением друг к другу, хорошим беспокойством за честь своего звена, своей школы, добивались пионеры высокой успеваемости.

В условиях военного времени трудно было с подготовкой школ к новому учебному году. Надеяться не на кого, только свои силы. Это очень хорошо понимали и школьники, и учителя. Под руководством учителей они сами ремонтировали мебель, делали из сажи краску для покрытия классных досок и парт, изготовляли и ремонтировали учебные пособия, активно участвовали в месячниках по заготовке топлива для школ. Но трудности не страшили ребят: они знали на фронте ещё труднее.

(Сценка) Дети в пионерских галстуках.

Автор: Мне рассказывал смоленский паренёк:

Уч.1 (встаёт, показывает на доске указкой):

В нашей школе деревенской

Шел урок.

Проходили мы

Частицы НЕ и НИ.

Автор: А в селе стояли фрицы в эти дни.

Уч.2 (руками показывает):

Обобрали наши школы и дома.

Наша школа стала голой, как тюрьма.

Уч.3 (сидя, горестно):

Из ворот избы соседской

Угловой

К нам в окно глядел немецкий часовой.

Автор: И сказал учитель:

Уч.3: Фразу дай мне чтобы в ней встречались сразу НИ И НЕ.

УЧ.4: (На доске написана фраза, подходит к доске и подчеркивает):

Мы взглянули на солдата у ворот

И сказали: «От расплаты Ни один фашист проклятый НЕ уйдет!»

СТИХ (Сурков) «Если я не участник войны»

Если я не участник войны,

Это, граждане, вовсе не значит,

Что страдания мне не больны,

От которых и взрослый заплачет.

Я участник большого огня,

Когда стены родные пылали.

«Мессершмитты» стреляли в меня,

Злые «юнкерсы» бомбы бросали.

Я родился в тридцатом году.

И годами для фронта не вышел.

Но хлебнул фронтовую беду

Среди белых воронежских вишен….

А.Жигулин. (Важнее медали 1984 г.)

Уч.3: На оккупированной территории многие бывшие учителя участвовали в партизанской борьбе, не мало их погибло. Писатель А. Астафьев пишет в своих воспоминаниях «А я таким вот и помню деревенского учителя с чуть виноватой улыбкой, вежливого, застенчивого, новсегда готового броситься вперёд и оборонить своих учеников, помочь им в беде, облегчить и улучшить людскую жизнь…..(А. Астафьев)

Повесть Василя Быкова «Обелиск» рассказывает о замечательном человеке, учителе – Морозе Алесе Ивановиче. Писатель рассказывает о тех временах, когда Белоруссия была захвачена немцами. Гитлеровский режимподдерживали, полицаи – предатели из «своих». Среди белорусов были те, кто починялся им, но были и такие люди, которые всячески противостояли полицаям. Именно такими являются герои повести школьный учитель Алесь Мороз и несколько его учеников: Павел Миклашевич, Коля Бородич, братья Кожаны,Николай и Андрей Смурные.

Видео по повести.

Сценка. Каждого высвечивает фонарь

Учитель Алесь:Я Мороз Алесь Иванович. Война в 41. Я при немцах остался работать в школе, детей учить. Я думал «Плохому я не научу». А школа необходима, не будем учить мы – будут оболванивать они. А я не затем два года очеловечивал этих ребят, чтобы теперь расчеловечили. Я за них ещё поборюсь. Сколько смогу, разумеется».

Ученик Бородич: Это был учитель с большой буквы – он старался, чтобы мы, его ученики выросли, хорошими людьми. Алесь Иванович помогал каждому из нас – спасал от голода, нищеты, жестокости родителей. И этим заслужил нашу любовь.

Полицай Каин: Я «прославился» своей жестокостью и издевательствами по отношению к белорусам. Я преданно служил немцам и Гитлеру.

Ученик Смурной: Нас поймали, когда мы устроили покушение на полицая по кличке Каин. Каин был разъярен. Он требовал, чтобы к полицаям явился Мороз. Тогда он обещал отпустить всех нас.

Ученик Миклашевич: партизаны уговаривали Алеся не ходить к немцам. Говорили, что полицаи расстреляют всех. Но наш учитель Мороз попытался спасти наши жизни. Когда нас повели на расстрел, Мороз прошептал мне, что отвлечет немцев, а я должен бежать. И я это сделал. И остался жив. А вот Мороз погиб, как и остальные ребята. Всех их немцы на рассвете расстреляли.

Фрагмент из кинофильма «Обелиск»

Учитель 3: Возможно, кто-нибудь спросит: а был ли подвиг? Ведь учитель Мороз не убил за войну ни одного фашиста. Я думаю, что подвиг в том, что борьбу с фашистами учитель Мороз вёл до самого последнего своего часа. Борьбу за своих учеников.

Учитель 1: На третьем фронте вставая горою,

На фронте учёбы, на фронте книг, - учитель равен солдату герою – тот же армеец и фронтовик.

Учитель 1: Да, ребята, иногда труд учителя можно прировнять к подвигу. Так было и в блокадном Ленинграде.

Проект (Ленинград)

Учитель 1: Блокада Ленинграда – одна из важнейших и трагических страниц в этой войне. Многое мы уже знаем о том, как люди выживали и боролись. Но когда задумываешься о тех событиях, всегда возникает множество вопросов, на которые пока нет ответа.

Ученица (изображает О.Бергольц)

Я никогда героем не была,

Не жаждала ни славы, ни награды.

Дыша одним дыханием с Ленинградом,

Я не геройствовала, а жила.

И не хвалюсь я тем, что в дни блокады

Не изменила радости земной,

Что, как роса, сияла эта радость,

Угрюмо озарённая войной.

И если чем-нибудь могу гордиться,

То, как и все друзья мои вокруг,

Горжусь, что до сих пор могу трудиться,

Не складывая ослабевших рук.

Горжусь, что в эти дни, как никогда,

Мы знали вдохновение труда…

Ученик 2: Даже в той страшной обстановке учителя внушали детям, что надо учиться. Помогали им обрести веру в то, что выстоим, победим. Учителя не ограничивались школьной программой и предметом. Воспитание душевной стойкости – такого предмета не было в расписании. Но тогда это была в школе самая важная наука. 13 сентября 1941 года распахнулись двери ленинградских школ. Дети сели за парты. По радио стали раздаваться сигналы воздушной тревоги. Трагедия блокады ещё только начиналась. Всё меньше становилась дневная норма хлеба. 125 граммов :

Часть учебных зданий заняли госпитали. Но в некоторых школах теплилась жизнь и в блокадную зиму. В осаде, под прицелом вражеских орудий в школах создавались кружки, где дети занимались искусством, писали стихи и песни, издавали рукописные литературные журналы, готовились к предметным олимпиадам, выступали с концертами.

Ученик 3: В первые месяцы войны сотни тысяч ленинградских детей были эвакуированы в глубь страны. Но с блокадой Ленинграда массовая эвакуация прекратились, поэтому в осаждённом городе осталось около 400 тысяч детей школьного и дошкольного возраста.

Ученик 2: Было принято решение продолжать обучение детей. В конце октября 1941 года 60 тысяч школьников приступили к учебным занятиям в бомбоубежищах школ.

Ученица 1:C 3 ноября в 103 школах Ленинграда за парты сели более 30 тысяч учащихся старших классов. Общее число детей, приступивших к занятиям в блокадном городе, составляло менее четверти довоенного количества ленинградских школьников.

Ученик 3:Занятия проходили в необычной обстановке. Часто во время урока раздавался вой сирены, предупреждая о бомбёжки. Ученики быстро и организовано спускались в бомбоубежище, где занятия продолжались. И зимой в ленинградских школах педагоги и ученики продолжали учёбу. Это было равносильно подвигу. Страшный голод косил население города, не было электричества, встали трамваи, замёрз водопровод. Учителя и ученики сами добывали топливо, возили на санках воду, следили за чистотой в классах. В школах стало необычно тихо, дети не бегали и не шумели на переменах, их бледные и изможденные лица говорили о тяжких страданиях.

Ученица 2:Учиться ребятам приходилось в тяжёлых условиях. Урок продолжался 20-25 минут- больше не выдерживали ни учителя, ни школьники. Записей не вели не хватало бумаги. Классы не отапливались не только мёрзли худые дети, но и замерзали чернила. Детей, продолжавших заниматься в суровую зиму, ленинградцы трогательно и с большим уважением называли «зимовщиками». Всё меньше становилось дневная норма хлеба. 125 блокадных граммов уменьшалось на маленькое детской ладошке.

Ученица 1:Было очень интересно узнать, что в январе 1942 года в школах, где не прекращались занятия, были объявлены каникулы. И в эти дни, когда население города страшно голодало, в школах, театрах, концертных залах для детей были организованы новогодние ёлки с подарками с сытным обедом. Для маленьких ленинградцев это было сказочным, волшебным праздником. Одна из учениц писала: «6 января. Сегодня была ёлка, и какая великолепная! Правда, я почти не слушала пьесы: все думали об обеде. Обед был замечательный. Все жадно ели суп-лапшу, кашу, хлеб и желе и были очень довольны. Эта ёлка надолго останется в памяти».

Ученик 4:Несмотря на истощение, дети вносили свой посильный вклад в дело защиты любимого города. Они совмещали работу с учебными занятиями. Подросткам приходилось работать наравне со взрослыми. Они вставали к станкам на военных заводах, дежурили на крышах домов и тушили зажигательные бомбы на чердаках, ухаживали за ранеными и больными, помогали ловить шпионов и диверсантов. Дети старшего школьного возраста вместе со взрослыми трудились на фабриках и заводах, выступали с концертами перед раненными. Но трудности не страшили ребят: они знали – на фронте ещё труднее.

Ученица 2:Ленинградские учителя и их воспитанники вписали одну из самых героических и славных страниц в истории школы. В блокаде страшные дни они помогли отстоять Ленинград. Учителя помогали детям обрести веру в то, что выстоим, победим. За активное участие в обороне города свыше 5 тысяч школьников было награждено медалью «За оборону Ленинграда». Многие педагоги и работники школ были награждены орденами и медалями.

(Сытов) Стих. «Учитель, славный человек»

Учитель, славный человек,

Ведь только он так сможет

Учить детей свой длинный век,

Найти себя поможет.

Учил учитель нас всегда

Добру, любви и ласке.

И с нами шёл через года

От первой самой сказки.

Но сказки кончились…

Война явилась грозна.

И много знаем мы о том,

Как было им непросто.

В тылу учили и в войну.

В сердцах детей крепил

Любовь, отвагу, доброту –

Родителями были.

Война… Звучит сурово слово.

Учились трудно, бедно:

Ни ручек, ни тетрадок,

Писали между строк.

Старались без помарок –

Была учёба впрок.

И страшно очень было

Тогда в сороковых:

Война тогда побила

Детей и их родных.

Но школа без мятежно

Сердцам всем помогла.

Так ласково и нежно

Мир детских сберегла

И нам сейчас не стоит

Тех забывать людей,

Которые душою

Любили всех детей.

Чтец: Мартынов

На фронте отец.

Далёких сражений доносится гул.

Груз тяжкой работы лёг маме на плечи,

А он бы и плечи мужчины пригнул.

Осенней порой я в школу пошёл.

Я вечером с книгой садился за стол.

А жизнь мне уроки свои задавала.

То воду таскал, то дрова я колол.

Задачу решаю. За окнами – мгла.

И мама – с шитьём у того же стола.

И свечка горящая – нет керосина! –

Сгоняет усталые тени с чела.

Фоновая музыка «Адажио»

Учитель 2: Ребята, я хочу рассказать вам о польском учителе, Януше Корчаке. Имя этого человека связано с героизмом, мученичеством и огромной любовью к детям. Отказавшихся от собственной семьи, этого известный польский педагог, автор многочисленных книг л детях и для детей, стало отцом сотен сирот. Януш работал в госпиталях, больницах, детских лагерях. Он очень любил всех детей! Он основал «Дом сирот».

Видео

Польша оккупирована немцами. Корчак остро противился всему фашистскому. Летом 1942 года поступил приказ о переводе «Дом сирот». Маленьких детей отправляли в концлагеря Треблинка, что находился на территории Польши и вошёл в историю войны как один из самых жёстких лагерей смерти.

Несколько раз Янушу Корчаку, предлагали спастись. Сначала польские партизаны, а затем и немецкий офицер, который знал, сколько книг для детей написал Корчак. Однако учитель категорически отказался. «Предать детей и пустить их умирать одних, - сказа он, - Это невозможно!».

Шествие маленьких смертников и их учителя к вагонам, что должны были доставить их в Треблинку, очевидцы назвали маршем смерти. Весь детский дом шел ровной колонной, никто не голосил и не пытался убежать, во главе колонны- Старый доктор, держащий за руки двоих воспитанников. Весь «Дом Сирот» и их директор погибли в газовой камере концентрационного лагеря Треблинка.

Фон музыка «Адажио» Заходят дети со свечами

Пискунов:

Концлагерь… полночь и луна,

Прожектора и звёзды блещут,

Здесь до рассвета тишина,

Барак: ни стула, ни стола,

На нарах спят вповалку дети,

Худые, бледные тела,

Ручонки тонкие, как плети.

С питомцами наедине

Лишь во дворе стоит охрана,

Он смотрит, как в последнем дне

Встаёт заря за узкой рамой.

«Служить врагам!» - он напрямик

Отверг такой призыв отказом,

Не мог детей пустить одних

Он в камеры со смертным газом.

И жизнь свою спасти не мог,

Начать с нацистами трудиться,

Известный в мире педагог,

Как он смотрел бы людям в лица.

Морозов А.

Раздался лязг, открыт запор,

Распахнутые настежь двери,

Детей выводят все во двор

Последний раз перепроверить.

Солдаты строем подошли,

И в оцепленье встали сразу,

Уже виднеются в дали

Цистерны с ядовитым газом.

Не знают дети, что их ждет,

Он рядом, и сверкают глазки,

Звучит команда: «Все вперед!»,

А он рассказывает сказки.

Идет он посреди ребят,

Вокруг солдат немые позы,

И падают на автомат

Из глаз врагов скупые слезы.

Пришли, звучит последний сказ,

И голос задрожал немного,

Уже включен смертельный газ,

Открыта в небеса дорога…

Сычев «Родина»

Слово Родина с маленькой буквы

Не умею писать, не могу.

То же самое слово как будто,

Только в чем-то уступка врагу.

Память давнее сохранила.

Первый класс, военные дни.

Ярко-ярко алеют чернила:

Из сигнальной ракеты огни.

И учитель склонился над ними.

Слово Родина пишет наш класс.

Буква «Р» развеваясь как знамя,

Полыхает в тетрадях у нас.

Все мы голодны, плохо обуты,

Но грозим, как большие врагу.

Слово Родина с маленькой буквы

Не умею писать, не могу.

В -1:

В грозном соприкосновении с войной были и те, кто жил в тылу. Жили «трудно и бедно», но хранили мужество. Учитель самоотверженно внушал готовность защищать «Родину».

Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. не просто период истории, точка отсчёта, рубеж, это – не заживающая рана. И если по прошествии времени она, вроде бы, и затянулась, - всё равно ноет. В памяти народной и по ныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество народа. О значении Победы удивительно точно и ёмко сказал поэт: «Не ради славы, ради жизни на земле».

В-2: А сейчас мы хотим познакомить вас с учителями героями, нашими земляками, которые после ВОВ продолжали работать в школах Владимирской области.

(Сообщение)

Первый учитель (чтец Печников)

В–1: А сколько учителей приняли смерть, оставшись неизвестными миру?

В–2: Учителей своих не позабуду.

Учителям своим не изменю.

Они меня напутствуют оттуда,

Где нету мены вечеру и дню.

В–1: Тихо, ребята, минутой молчания

Память героев почтим,

Их голоса тоже когда-то звучали,

По утрам они солнце встречали,

Сверстники наши почти.

В-2: Почтим память тех, кто отдал свои жизни за наши жизни!

Писатель Астафьев говорил, что войну выиграл русский учитель, потому что именно благодаря ему наши солдаты, командиры, рабочие оказались по сравнению с немцами, лучше подготовленными к преодолению трудностей, к сопротивлению врагам. Для учителя важнее всего не багаж знаний, а то какими станут его ученики.

Под музыку «День Победы»

В-1: Весна. Победа. Радость.

А школа по-прежнему трудилась, жила и готовилась к очередному выпускному балу….

Стих «Ода учителю» Екименков

Песня Учителя

Вед: Всё! Мир!

«Учитель – мирный человек,

Но в сорок первом каждым нервом

Он защищал двадцатый век,

Чтоб жили школы в двадцать первом…»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/548268-shkola-uchitel-vojna