Урок по окружающему миру в 3 классе "Охрана растений. Красная книга"

Предмет

Окружающий мир

УМК

Школа России

Класс

3

Тема урока

Красная книга. Охрана растений

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока

Систематизировать знания о значении растений в жизни человека, животных; формирование знаний о бережном отношении к природе

Прогнозируемые результаты

Предметные:

• формировать представление о разнообразии растительного мира

• знать факторы отрицательного воздействия человека на природу

• знать растения, нуждающихся в охране

• понимать меры по охране растений и правила поведения в природе

Метапредметные:

• понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить

• работать в группах, самостоятельно: получать информацию из текста учебника, формулировать выводы

• оценивать достижения на уроке

Личностные:

• развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

• способствовать повышению интереса к изучению окружающего мира

• проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды

• принимать социальную роль обучающегося

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы:

• атлас-определитель «От неба до земли»

• Красная книга

• учебник и рабочая тетрадь «Окружающий мир, 3»

• выставка книг, рисунков

• карточки

• презентация к уроку

ИКТ, ЦОР:

• компьютер

• проектор, экран

Межпредметные связи

Литературное чтение, история

Организация пространства

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Функциональная грамотность

• естественнонаучная

• читательская

• глобальные компетенции

Основные понятия

Растения, Красная книга, защита, охрана, опыление, насекомые, стадии развития растений

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты

Дидактические средства, ИКТ

Приветствие.

Самоопределение к деятельности

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Формы:фронтальная, индивидуальная

Словесный метод: беседа

Психологический настрой

- Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок. Почему? (мы не одни)

Вышло солнце из-за туч, протянуло всем нам луч,

Тронем лучик… и теперь направляем его на проверку готовности к уроку:

• Первый лучик – на учебник

• Второй – на рабочую тетрадь

• Третий – на ручку, карандаш

-Солнышко довольно 3 «А» классом.

- А теперь тихо сели ….

- Итак, урок окружающего мира. Работаем (как?) чётко, слаженно, обдумываем каждый свой ответ.

(ученица читает стихотворение)

Громко прозвенел звонок – начинается урок.

Наши ушки на макушке, глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем.

(ученик читает стихотворение)

В день осенний, в день чудесный, в класс мы смело все вошли

И гостей здесь непременно поприветствовать должны

(кивок головой).

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

Создание благоприятного психологического климата, приветствие

Коммуникативные:

уметь настраивать себя на продуктивную работу;

вырабатывать саморегуляцию – способность к мобилизации сил, преодолению препятствий

презентация

Атуализация знаний и мотивация

Проверка домашнего задания

Физминутка

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия следующих знаний

Кратковременный отдых на уроке

Формы:

Фронтальная, индивидуальная

Словесный метод:беседа

Практический метод: упражнения (карточки) по воспроизведению известного с целью закрепления

Формы: индивидуальные, фронтальные

Снять напряжение

- Послушайте внимательно стихотворение и подумайте, о чём оно?

- О чём оно? (о растениях) Каких? (травянистые растения, группа цветочные)

- Подумайте, почему автор сравнивает растения с детьми? (живой организм)

- Да, на протяжении нескольких уроков мы с вами вели разговор о разных группах растений.

- О чём конкретно? (об их разнообразии, строении, размножении и развитии)

- Сегодня нам предстоит изучить ещё одну очень серьёзную тему-проблему, посвящённую миру растений.

- Но сначала вспомним то, что вы узнали на прошлых уроках.

- Всем вам предоставляется возможность показать свои знания, ответив на вопросы.

(на парте у всех лежит карточка с заданиями)

(см. приложение №1)

- Проверяем.

№1. Какой число получилось у Тимофея? У кого такой же ответ получился? У кого другой ответ?

№2. Какое слово получилось у Миши? У кого такое же слово? У кого другое?

№3. У Лёвы получилось слово? Кто такое же слово получил? У кого другое?

- В результате: поднимите руку, у кого 3 балла? 2 балла?

Отложите выполненные задания

-Солнышко радуется…

- Какой ответ в последнем задании?

- Вот это слово и будет мостиком в наше новое путешествие в мир растений.

- Но сначала…Угадайте…

(Солнышко и ребята все на физминутку)

(ученица читает стихотворение)

Василёк, незабудки, алый мак, мята, ландыш,

белоснежный одуванчик, тонкий злак…

Все цветы и травы эти, что радуют нас,

Это всё родные дети КРОТКОЙ МАТЕРИ – ЗЕМЛИ.

Учащиеся работают самостоятельно по карточкам

Проверка

Итоги

охрана

Классный вокальный ансамбль поёт и ведёт физминутку

Коммуникативные: проявлять активность, осуществлять взаимный контроль; умения слушать и слышать

Познавательные: развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов; классифицировать объекты по существенному признаку

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей работы

Личностные: осуществляют профилактику утомления, ориентируются на ЗОЖ

Презентация

Индивидуальные карточки

Мотивация познавательной деятельности

Постановка учебной задачи

Организация коммуникативного взаимодействия, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цели

Согласование цели и темы урока

Формы: индивидуальная, групповая

Методы: словесный, наглядный, практический

Формы:практический метод, словесный метод (беседа)

- Мы уже несколько уроков изучаем мир растений.

- Группа ребят предлагает нам дополнить наши знания о многообразии и красоте растений.

Викторина: «Узнай растение» и покажите на выставке:

- Читаете текст, определяете название растения, показываете готовность.

1 ряд – отгадывает первое название растения

2 ряд - отгадывает второе название

(2 ученика: сообщение, выставка на белой доске)

(начинают со слов: «Я вам прочитаю (расскажу) текст, а вы подумайте, о каком растении идёт речь. Назовите»)

(колокольчик)

(ландыш)

(ветреница)

они исчезают

бережно

нам надо учиться с детства бережно относиться к природе и охранять растения

Работа в парах

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое

Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные: проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения

презентация

растения

3 ряд - отгадывает третье название растения

-Какие испытываете эмоции, рассматривая эти фотографии?

-Большинство растений, которые вам понравились, можно увидеть только лишь на фотографиях и рисунках. ПОЧЕМУ?

-Так как человек должен к ним относиться?

- Что это значит?

-Вот это и будет темой нашего урока.

- Вспомните, какое значение для людей и животных имеют растения (работа в

парах, 1 ученик – ученица за доской, слайд)

(см. приложение № 2)

- А вот за что можно поблагодарить растения? (2 ученика)

ВЫВОД:

Велико значение растений, как для животных, так и для человека.

- А чем же благодарит человек растения в реальности?

- Так от кого нужно охранять растения?

Организация познавательной деятельности

Организация коммуникативного взаимодействия для выведения причин исчезновения растений

Словесный метод:рассказ, работа с книгой.

Практический метод: работа в тетради Наглядный метод

- Растения существуют на Земле с давних времён. Они появились гораздо раньше, чем человек. В настоящее время существует около 350 тысяч видов различных растений.

- Вспомним, какие группы растений мы уже знаем.

- Действительно, разнообразие!!!

- Но с развитием человеческого общества количество растений на Земле очень быстро снижается (слайд)

- Почему и как человек сокращает численность растений. На этот вопрос нам поможет ответить учебник.

- Откройте учебник с.82 - 83

- Самостоятельно прочитайте текст про себя и определите факторы отрицательного воздействия человека на растения.

- В РТ на с. 47 № 2, обозначить эти факторы.

- Объяснить, доказать каждый фактор. Что же нужно сделать, что бы избежать этих травм для растений?

(на доске дополнить факторы)

Работа по учебнику

(называют факторы отрицательного воздействия человека на растения)

Работа в рабочих тетрадях

Объяснение факторов

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор

Личностные: применять правило делового сотрудничества, развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости

Коммуникативные: производить убедительные доказательства в диалоге. проявлять активность во взаимодействии

Предметные: знать правила безопасности при пожаре

Презентация

Учебник

Рабочие тетради

Физминутка

Кратковременный отдых на уроке

Снять напряжение

(по слайду)

Ориентирование на ЗОЖ

презентация

Включение в систему знаний

Способствовать осознанию закреплению детьми пользы растений и их охраны

Словесный метод: рассказ, работа по учебнику

Наглядный метод

- На с.82 – 83 учебника рассмотрите растения. Назовите те, которые вам известны.

- Опишите словесно кувшинку…валериану.

- РТ с.48 № 4. Пронумеруйте, а раскрасите дома. Взаимопроверка.

- Какие из этих растений вы наблюдали в природе Южного Урала?

- А почему их мало и они исчезают, ответ вы найдёте в стихотворении, которое прочитает Алиса.

- Красная книга! Почему она красная?

- А только ли растения требуют охраны. Подумайте, слушая Славу.

-Поэтому была создана специальная книга и о ней нам расскажут (группа детей). Слушая ребят, вы думаете, почему в книге разноцветные странички.

- Почему же страницы в книге разноцветные?

- Какова же идея Красной книги?

- Что ещё можно, необходимо делать, чтобы сохранить растения?

- Подведём итоги. Приготовьте, пожалуйста, карточки №1 и №2, по которым вы работали ранее. Посчитать количество баллов.

- Кто набрал 6 баллов? (Молодцы! Это высший балл нашего урока)

- Кто набрал 5 баллов? (Хорошо! Но нужно выполнить РНО)

- У кого меньше 5 баллов? (Нужно поработать вновь над пройденным материалом и больше не ошибаться)

- Продолжаем работать.

Игра «экологический светофор»

- Поиграем в игру «Экологический светофор», чтобы закрепить правила поведения по охране растений в различных ситуациях.

- Правила игры: “Экологический светофор” похож на те светофоры, которые установлены на наших дорогах. Вспомните, что обозначают их сигналы?

“Экологический светофор” поможет нам правильно поступать, чтобы не причинять вреда растениям. Он тоже имеет три цвета: “красный свет – природе вред!”; “жёлтый – осторожно!”; “свет зелёный – так красиво! – лес сказал тебе “Спасибо!”

- Работаем в группах. 1 этап работы - каждый за своей партой внимательно читает задание и текст, а далее по инструкции.

- От 1(2, 3) группы читает текст и работает со слушателями…

(см. приложение № 3)

Работа по учебнику

Работа в рабочих тетрадях

- Выступление ученицы (в руках Красная книга)

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Если я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,

Опустеют все поляны, и не будет красоты.

- Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу.

Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановись! Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно

- (ученик)

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты ,

охраняются звери,

охраняются змеи,

охраняются даже цветы.

Красная книга, Красная!

Значит природа в опасности!

Значит нельзя терять даже мига.

Всё живое хранить зовёт,

Пусть зовёт не напрасно

Красная книга, Красная!

- Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими.

Выступление ученика

О Красной книге группа учащихся

(Ученик, в руках цветная бумага)

- Международную Красную книгу создали в 1966 году. Хранится она в швейцарском городе Морже. В 1974 году создана Красная книга и у нас в стране. Красная книга сама не охраняет, а только фиксирует, предупреждает. Всякая Красная книга состоит из цветных страниц.

Чёрные – здесь списки тех растений, каких мы уже никогда не увидим

Красные –записаны особо редкие и исчезающие растения

Жёлтые – те растения, количество которых быстро снижается, которым грозит «переселение» на опасные красные страницы

- (ученица)

Белые – на белых страницах записаны те растения и животные, которые до сих пор мало изучены, они труднодоступны или точно не установлены

Зелёные – на этих страницах – самых обнадёживающих-те растения, которые удалось сохранить, спасти от вымирания

Ответы учащихся

(спасти животный и растительный мир)

Ответы учащихся

Результаты работы по карточкам (анализ)

Учащиеся. Красный свет запрещает движение, жёлтый – предупреждает, а зелёный – разрешает.

Работа в группах

Предметные: знать правила друзей природы

Метапредметные: работать по предложенному плану, выдвигать свой план

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных социальных ситуациях; осознавать личностный смысл учения

Коммуникативные: формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желать узнать новое, анализировать услышанный текст

Регулятивные: анализируют собственную деятельность с точки зрения эффективности

Коммуникативные: совершенствуют навыки работы в группе, приобретают опыт озвучивания и защиты своей позиции

Познавательные: уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде

Учебник

Рабочая тетрадь

Красная книга

Выставка книг

Рефлексия деятельности

Зафиксировать новое содержание урока;организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Словесный метод: рассказ-заключение

Успех означает, что мы смогли пройти все этапы урока.

Давайте вспомним, какую цель мы с вами поставили в начале урока?

Верно. Кто считает, что мы достигли цели, смогли выполнить все задания, и добрались до вершины успеха, поднимите зеленый карандаш.

Кто считает, что цель достигнута частично, некоторые задания были трудными, поднимите красный карандаш.

А теперь поднимите карандаши те, кто сможет прийти домой и рассказать родителям о том, какие растения внесены в красную книгу и как мы можем их защитить?

Молодцы!

Спасибо за работу на уроке.

Ответы учащихся

Ученик:

- Прекрасен мир живой природы, а мы – люди – часть его. Нам надо сообща – беречь, умножать, познавать этот великий мир! Без него не было ни поэзии, ни искусства, а значит и человека в самом великом смысле слова!

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи); выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку

презентация

развитие

7

размножение

2

птицы

4

насекомые

5

опыление

1

Ответ:

свет

холод

тепло

вода

тьма

воздух

П

А

Л

О

К

Д

цветки

листья

стебель

корень

плоды

семена

А

Р

Х

О

Н

А

1

2

3

4

5

6

Значение растений

для

человека

животных