- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по технологии.
Цель урока: Создать условия для приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных технологических знаний и умений, знакомства с профессиями, развивать умение наблюдать, самостоятельно работать, способствовать развитию мелкой моторики, творческого потенциала; прививать интерес к творческой
деятельности, способствовать формированию у учащихся навыков культуры труда: точности, аккуратности, экономного расхода материала, уважения к народным традициям, приобщения к миру культуры
169
2
Технологическаякартаурока
Ф.И.О.учителя:Савченко Ирина Анатольевна
Класс:2Дата: 22.09.2023Предмет:технология
Тема:Строчкакосогостежка.Естьлиунее«дочки»?
Типурока:открытиеновыхзнаний
Цель урока: Создать условия для приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности впроцессе формирования элементарных технологических знаний и умений, знакомства с профессиями, развивать умение наблюдать,самостоятельноработать,способствоватьразвитиюмелкоймоторики,творческогопотенциала;прививатьинтересктворческой
деятельности, способствовать формированию у учащихся навыков культуры труда: точности, аккуратности, экономного расхода материала,уваженияк народнымтрадициям, приобщенияк мирукультуры
Личностные, метапредметные и общие предметные результаты.
Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
Обучающийся получит возможность для формирования следующих умений: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера; уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. | Регулятивные УУД: Обучающийся научится: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий); учиться планировать практическую деятельность на уроке; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов); определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Обучающийся получит возможность научиться: · продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов; · объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа; · различать и соотносить замысел и результат работы; · включаться в самостоятельную творческую деятельность. Познавательные УУД Обучающийся научится с помощью учителя: |
• наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; • сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному); • анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; • ориентироваться в материале на страницах учебника; • находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); • делать выводы о результате совместной работы всего класса; • преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: • слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему. | Обучающийся будет знать: роль трудовой деятельности в жизни человека; влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; область применения и назначение различных машин, технических устройств и инструментов. Обучающийся научится: сравнивать и выделять особенности содержания различных профессий; осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее результаты; моделировать несложные объекты из деталей конструктора и различных материалов по собственному замыслу; соотносить на основе сравнения свойства материалов и области их применения; получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы эскизы; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; осуществлять поиск информации для решения технологических задач; изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, рисунку, сборной схеме; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта; соблюдать правила личной гигиены и безопасные приемы работы с материалами, инструментами, электроприборами; осуществлять сотрудничество в трудовом процессе. |
Характеристикаэтаповурока
Этапурока | Цель этапа | Содержаниеучебногоматериала | Планируемые результаты | Деятельностьучителя | Деятельностьучеников |
1.Организационныймомент. | Проверитьготовностьуч-сякуроку | ВотзвонокнамдалсигналПоработать час настал.Такчтовремянетеряем,Иработать начинаем. Давайте,проверимвсѐ лиготово унас дляработы.На столах у вас должен лежать цветной картон, цветная бумагазеленогоцвета,шаблоныстебелькаилисточков,ватные диски,клей,ножницы,нитки,иголка,бусинка,маркер. | Формироване УУД: (Р)волевая саморегуляця | Приветствуетучащихся,проверяетготовность куроку. | Слушаютучителя.Настраиваютсянаработу. |
2.Мотивация кзнаниям | Активизацияучащихсяуроку | 1.Беседа. - Какой раздел мы сейчас изучаем на технологии? Какиетемыпрошли?Что вамособенно запомнилось? | Проводитбеседу | Участвуютвдиалоге | |
3.Постановкаучебнойзадачи. | Организацияформулированиятемы | 1.Показ учащимся канвы или другой ткани, ножниц, иглы инитки;назватьпоказываемыематериалыиинструменты. -Как выдумаете, чтомыбудемделатьсегоднянауроке? Наш | Формирование УУД: (Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. | Формулируетучебнуюзадачу. | Слушают, формулируютцель |
урока учащимися | урокбудетпосвященизготовлениюшвейногоизделия. 2. Показ изделий, которые будут сшиты на уроке:одно— без отделки, другое свышивкой. — Какое изделие вы бы хотели сделать? Конечно, наиболееэффектносмотритсяизделие свышивкой.
| (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. | |||
4. Усвоение новыхзнанийиспособовдействий. | Познакомитьучащихся сновым материалом | 1.Беседа.
стежков.Рассмотритеих.
сказать, что в основе крестика лежит косой стежок? Объясните,почемувы так считаете? 2.Работа с учебником. — Рассмотрите в учебнике (с. 123) рисунки, на которыхизображен косой стежок и его варианты. Найдите средипредставленных образцов строчку косого стежка и еговарианты.Обратитевниманиенатканьдлявышивки.
Демонстрация приемов безузелкового закрепления нити вначалеи концестрочкиивыполнения косогостежкаиего | Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение 20 делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. | Проводитбеседу,показывает презентацию Организуетработу поучебнику | Слушают.участвуют вбеседе Рассматриваютрисунки,высказывают своемнение |
вариантов | |||||
5. Физкультминутка | Профилактика утомления,психоэмоциональнаяразрядка | Дляначала мыстобой Крутимтолькоголовой.(Вращенияголовой.) Корпусомвращаемтоже. Этомы,конечно,сможем. (Поворотывправоивлево.) Напоследок потянулисьВверх и встороны. Прогнулись.(Потягиваниевверхивстороны.) Отразминкираскраснелись Иза парты сновасели. (Дети садятсязапарты.) | Организуетвыполнение физкультминутки | Выполняютдвижения потексту заучителем | |
6.Закреплениезнанийиспособовдействий. | умениерешатьучебно- познавательные задачи | 1.Анализготовыхобразцов. —Рассмотритеизделие,котороемыбудемделать сегодня. - Как вы думаете, для чего оно предназначено? Такие мешочкиможноиспользоватьвкачествеупаковкидлянебольших сувениров. Есть еще один вариант их применения. Раньшечасто,сейчас ужегораздореже,в такиемешочкивкладывали разные виды ароматных трав: сушеные мяту, лаванду, шалфейи др. Такие мешочки называли саше. Саше раскладывали вшкафахдлятого,чтобы ониимелиприятныйаромат.Такая ароматизация белья и одежды гораздо экологичнеесовременныххимическихароматизаторов.
Задание: среди нескольких мешочков отыскать по запаху сашес мятой.
— Ориентируясь на рисунки в учебнике, расскажите опоследовательностидействийприработенадизделием. 5.Практическаяработа. Задание:выполнитьвышивкукосымстежкомили егоразновидностямии сшитьмешочек. Наблюдениезаработой обучающихсяиоказаниепомощив выполнениизадания. | Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение 20 делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. | Рассказываетходработы Проводит игруПоясняет Формулируетзадание Наблюдает.Оказываетпомощь | Слушаютобъяснениеучителя Играют ОпределяютПланируют Выполняютработу |
7. Контрольусвоения | закрепление |
Вотзакончилсяурок, Всѐ убрать нам нужно в срокМусорбыстро собери, Ипорядокнаведи.
Рассматривание работ (оценить готовые изделия по памятке3, с. 135). | Формирование УУД: (Р) оценка, контроль, коррекция | Организует уборкурабочихмест. Организует работуучащихсяпосамооценке | Убирают рабочиеместа. Рассматриваютготовыеизделия, обсуждаютиоцениваютработы | |
и коррекцияспособов действия. | ||||||
8.Информацияо домашнемзадании | Обеспечениепонимания дом. задания,проверказаписи | Д/з:Найти информацию о национальной одежде родногокрая и видах вышивки, используемых для еѐ украшения,цветовыхсочетаниях, узорах | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Даѐт комментарийкдомашнемузаданию | Записывают д/звдневникиислушают объяснениедом.задания | |
9. Рефлексияучебной деятельности(итог) | Подвестиитогиурока |
– Когда в жизни вам пригодятся знания, полученные насегодняшнемуроке? — Дайте оценку урокуВыставлениеотметок. Молодцы, ребята! Все постарались выполнить свои работыаккуратно. Урок окончен. | (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. | Впроцессе анализаработыучительорганизует беседуповопросам | Оценивают своюработунауроке, выявляютошибки,затруднения,планируютпути устранения | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/548460-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-tehnologii
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Особенности реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года в общеобразовательной организации»
- «Организация культурно-досуговой деятельности в дополнительном образовании детей»
- «Методика организации инклюзивного процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ОВЗ»
- «Обучение детей дошкольного возраста английскому языку в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по физике в условиях реализации ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания истории
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
Создать условия для приобретения первоначального опыта практической преобразователь ной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных технологических знаний и умений, знакомства с профессиями, развивать умение наблюдать, самостоятельно работать, способствовать развитию мелкой моторики, творческого потенциала; прививать интерес к творческой деятельности, способствовать формированию у учащихся навыков культуры труда: точности, аккуратности, экономного расхода материала, уважения к народным традициям,
Все этапы урока последовательны и логически связаны между собой. Структура урока во всех аспектах: по распределению времени на этапы урока, по дозировке умственной нагрузки на протяжении всего урока- соответствует возрастным особенностям данной возрастной группе и современным требованиям к уроку. Перегрузки учащихся на уроке не наблюдалось, присутствует физ минутка. Материал урока доводится до понимания учащихся в очень доступной форме.