Два мира в рассказе Л. Н. Андреева «Петька на даче» (третий урок по произведению Л. Андреева)

Тема урока: Два мира в рассказе Л.Н.Андреева «Петька на даче» (третий урок по произведению Л. Андреева)

Цель:на материале авторской литературы и художественной картины обнаружить сложный мир переживаний, увидеть возрождение героя под влиянием новых ярких впечатлений.

Задачи:

Образовательные:

• уметь определять тему произведения;

• иметь представление о роли и значении контраста как литературного приема;

• учить прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в его личных переживаниях;

• читать текст, позволяющей понимать смысл прочитанного.

Коррекционные:

• коррекция и развитие связной устной речи;

• обогащение словарного запаса ребенка обобщающими понятиями, словами, обозначающими действия и признаки, особенно теми, которые называют чувства, переживаемые самим говорящим, другим лицом или литературным героем;

Воспитательные:

• воспитывать в детях чувство сострадания, сопереживания к людям;

• учить находить выход из трудных жизненных ситуаций.

Тип урока: урок формирования умений и навыков

Форма урока: урок-практикум

Виды деятельности на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование: учебник, мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Ход урока:

Эпиграф на доске:

Петька не знал, скучно ему или весело, но ему хотелось в другое место, о котором он не мог ничего сказать, где оно и какое оно.

1. Организация начала урока

Проверка учеников к уроку.

Давайте улыбнемся, друг другу и нашим гостям, чтобы всем стало теплее в этот холодный, пасмурный денек!

Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами.

- С каким настроением вы пришли сегодня на урок (ответы учеников). Давайте это настроение сохраним до конца урока.

1. Этап мотивации к учебной деятельности

Звучит музыка (тихо)

Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то, кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что деньне напрасно был прожит,

Что годы живёшь ты не зря. (Слайд 1)

1. Вступительное слово учителя

Учитель: Милосердие, сопереживание – самые благородные чувства человека. «Сотвори добро» - гласит древняя мудрость. Это просто: достаточно поступить с другим человеком так, как ты бы хотел, чтобы поступили с тобой. Но как сложно порой бывает выполнить старинное правило! А порой и невозможно, если человек глух, чёрств к сопереживанию. Молчит душа его. Ребята, что значит «сопереживать»?

Ученик: Сопереживать – значит сочувствовать кому–токак себе, понимать его душевное состояние. (слайд 2)

Учитель: А как вы думаете, это качество заложено в каждом человеке с рождения?

Ученик:нет,не с рождения

Учитель:значит, ребята, нужно учиться чувствовать.

Учиться чувствовать…Что значит, учиться чувствовать? Необычная задача? Да. Понимать душевное состояние другого человека, умение поставить себя на место другого человека; понять интересы другого человека как свои собственные.

Сегодня будем учиться понимать чувства другого и чувствовать сами, а поможет нам в этом рассказ Л.Н. Андреева «Петька на даче». Дома вы прочитали этот рассказ.(слайды 3-4)

1. Актуализация знаний.

Учитель: Рассказ «Петька на даче» Андреев написал в 1899 году. Известно, что сюжеты для многих своих произведений автор не выдумывал, у героев были прототипы.

 Прототип – личность, черты которой легли в основу литературного образа. (слайд 5)

Был прототип и у мальчика Петьки. Это однофамилец писателя- парикмахер Иван Андреев. Этот человек дожил до глубокой старости, стал одним из самых модных парикмахеров Москвы, был удостоен почётного диплома на конкурсе в Париже, но картины тяжелого детства навсегда сохранились в его памяти. Однажды он поделился своими воспоминаниями с Л.Н. Андреевым. На основе этих воспоминаний и был написан рассказ «Петька на даче». (Слайд 6)

Учитель:дома вы прочитали рассказ. Итак, посмотрим, кто же из вас самый внимательный.

Литературная викторина. Вопросы- ответы

1.Сколько лет было Петьке? 10 лет

2. Где родился и вырос Петька? В городе.

3. Как звал Петьку парикмахер Осип Абрамович? Мальчик

4. Как звали друга Петьки в парикмахерской? Николка

5. О чем просил Петька каждый раз, когда к нему приходила мать? Взять его из парикмахерской.

6. Что делал Петька всю дорогу, когда ехал на дачу на поезде? Смотрел в окно.

7. Сколько лет уже Петька работал в парикмахерской? 3 года.

8. На кого был похож Петька, впервые оказавшийся в воде во время купания? На щенка.

9. Какое печальное известие содержалось в письме, адресованном кухарке Надежде? Петьке надо возвращаться вгород.

10. О чем просил Петька свою мать после приезда в город? Спрятать удочку.

11. Кому рассказывал Петька о своей поездке на дачу каждый вечер? Николке

12. В каком городе жил Петька? Москва.

13. Что должен был приносить Петька парикмахеру по требованию? Воду.

14. Что было самым грязным-прегрязным во внешнем облике Петьки? Руки и шея.

15. Что было самым привлекательным на лице Петьки? Веснушки.

16. Что больше всего радовало мать Петьки, когда она смотрела на сына? Он растолстел.

17. В какой обуви ходил Петька на даче? Босиком.

18. Как звали Петькиного друга на даче? Гимназист Митя.

19. Кем работала Надежда, мать Петьки? Кухаркой.

20. Где находилась дача, куда уехал Петька? Царицыно. Слайды 7,8,9)

V. Обобщение и систематизация знаний.

Учитель:Мы с вами в рассказе выделили смысловые части и озаглавили их.

Как мы из озаглавили?

1.Тяжёлые дни Петьки в парикмахерской.

2. Счастливые дни на даче.

3. Возвращение в город.(слайд 10)

Две из них (большая часть произведения) повествует о жизни Петьки в городе, а одна(меньшая по объему)-о его жизни на даче. Почему же свой рассказ Л. Андреев назвал именно «Петька на даче»? на этот вопрос мы ответим в конце урока.

Что мы узнали о главном герое из 1 части рассказа? (Петьке 10 лет. Его мать была кухаркой у богатых господ, папы не было. Уже 3 года Петька жил и работал у парикмахера, чтобы в будущем тоже стать парикмахером.) (слайд 11)

Давайте найдем в тексте и зачитаем отрывок, в котором автор описывает внешность героя.

• Как обычно проходили у Петьки дни? Найдите в тексте и прочитайте.

• Как окружающие относились к Петьке? (хозяин на него постоянно кричал, мог ударить, посетители ему не сочувствовали)

Показывая безрадостную жизнь Петьки, автор изображает мир города.

• Что чувствовал Петька, находясь в городе? Найдите в тексте и прочитайте(Петька не знал,скучно ему или весело…)

• В какой части рассказа герой попадает в иной мир? Найдите в тексте и зачитайте предложение, которое присоединяет вторую часть рассказа к первой. (много ли мало ли жил Петька) (слайд 12)

Что напоминает эта фраза по своем строению? (сказочный оборот) И это не случайно, потому что все, что происходит дальше, герой воспринимает как сказку.

И вот Петька на даче в Царицыно. Перед ним развернулись прекрасные картины. Чтобы представить, что мог почувствовать десятилетний мальчик, попав в это сказочное место, посмотрим старые фотографии Царицыно. (слайды 14-25)

1. Физкультминутка:

Я буду называть слова. Если слово вызовет приятное, хорошее чувство – прыгаем и хлопаем в ладоши. Если плохое, отрицательное – присядем.

- Свежий, усталый, ясный, мрачный, добрый, темный, вежливый, чистый, грустный, прозрачный, грубый, тоскливый, счастливый, сияющий, безрадостный. (слайд 26)

• Как жил Петька нас даче?

• Что изменилось в Петьке за неделю пребывания на даче? (Он стал вести себя как ребёнок, изменился внешне, даже как будто помолодел, перестал быть похож на маленького карлика.)

• А самое главное - он первый раз наслаждался детскими радостями, перед нами счастливый ребенок. (слайд 27)

• Но счастье было недолгим.

• Что же произошло? (пришло письмо из города)

• Найдите в тексте и прочитайте строки, в которых рассказывается о том, как стал вести себя Петька, когда узнал, что надо уезжать?

• Почему он так себя повел? (ему не хотелось уезжать)

• О чём говорится в 3 части рассказа?(о возвращении Петьки домой)

• Изменилось ли что-нибудь в жизни Петьки? (Нет) (слайд 28)

Итак, ребята, мы рассмотрели жизнь Петьки в городе и его жизнь на даче. Выяснили, что автор изображает 2 мира, в которых живёт герой.

Сравнительный анализ мира парикмахерской и мира дачи.

Какими они вам представляются?

(Идёт работа в парах – составление характеристики мира дачи и мира парикмахерской с помощью прилагательных)

МИР ГОРОДА(ПАРИКМАХЕРСКОЙ) - МИР ДАЧИ

Грязный, яркий, неприятный, веселый, серый, радостный, однообразный, удивительный, дешевый, скучный, светлый, холодный, восхитительный, мрачный, живой, равнодушный, счастливый, безрадостный, сияющий, безжалостный, новый, ужасный, интересный. (слайд 29)

• - Какие два мира изображены в рассказе? (Мир города и мир дачи). Эти два мира противопоставлены друг другу. В литературе такой приём называется контрастом.

• КОНТРАСТ-сопоставлениепротивоположных качеств.

• -Как вы думаете, какой мир побеждает в этом рассказе?(реальный)

• -А что нам это подсказывает? (возвращение Петьки в город, в парикмахерскую) (слайд 30)

1. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Подошло время ответить на вопрос:

• Почему автор назвал свой рассказ «Петька на даче»? (это самое яркое событие в жизни Петьки, оно дало ему надежду на лучшую жизнь)

• Попробуйте сформулировать тему рассказа? (Тема несчастного детства) (слайд 31)

• Что помогает им выжить в этом трудном мире? (надежда и вера.)

• Оставляет ли автор своему герою надежду на хорошую жизнь? (Да. Оставленная удочка, рассказы о даче)

• Автор верит, что у ребенка должно быть счастливое детство. Эта надежда делает финал менее мрачным.

Обобщение учителем

Тяжелая доля выпала детям старой России. Нищета и разруха в стране заставляла посылать родителей своих детей на работу, иначе не прожить, не прокормиться. Кругом безысходность. Кругом горе. И как бы ни жалко было матери отдавать своё дитё в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. И несмотря ни на что, люди верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает. Хотя эти дети жили в ужасных условиях. Одним из таких мальчиков и был Петька, но таких, как он, было очень много. И вы,живя совершенно в других условиях, не проходите мимо чужой беды. Будьте милосердны.Учитесь сопереживать.

-О чем нас заставил задуматься автор? (О том, как люди должны относиться друг к другу, что надо быть добрее, уметь сострадать, жалеть, уметь прощать.)

– А какие чувства испытывали вы во время чтения этого рассказа? (Жалость, сочувствие, радость).

– На память о нашем уроке давайте составим волшебные цветики-семицветики

Если выпочувствуете, что вам очень не хватает в какую-то минуту одного из этих качеств, оторвите лепесток, подумайте, что на нем написано, и произойдет чудо-это качество в вас проявится. Но помните: навсегда это качество останется только в том случае, если вы его будете ценить и постоянно в себе воспитывать. (слайд 33)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549386-dva-mira-v-rasskaze-lnandreeva-petka-na-dache