Опыт педагогической деятельсти «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках географии»

Сущностьопыта

Для этого необходимо находить такие формы, методы и приёмы обучения, которые позволяютповыситьэффективностьусвоениягеографическихзнаний,позволяютраспознатьвкаждомшкольнике его индивидуальные способности и на этой основе воспитывать у него стремление кпознаниюи творчеству.

Таким образом, можно сказать, что развитие познавательных способностей учащихся – цельдеятельностиучителя,априменениеразличныхприемовактивизацииявляетсясредствомдостижения этой цели. Понимание этого важно для работы учителя. Поэтому, заботясь о развитииучащегося,необходимо чащеиспользоватьактивныеметодыобучения.

Описаниетехнологииопыта

Исследовав методологические аспекты поставленной проблемы, изучив находки в передовомопытеучителей,яактивноицеленаправленнонаправиласвоюдеятельностьнаразвитиеиформированиепознавательныхинтересовучащихсянаурокахгеографии.Решениюэтихзадачспособствоваловключениенетрадиционных методовиформобучениянаразныхэтапахурока.

Приорганизациии осуществленииучебно-познавательной деятельности, стимулировании имотивации, контроле и самоконтроле в своей практике я использую нетрадиционные подходы впреподавании географии: включение игровых моментов по теме, объяснение нового материала сиспользованиемстихотворений, кроссвордов,дополнительногоматериала,нетрадиционныхформобучениянаразныхтипахуроков.

Использованиенетрадиционныхметодовобучения,намойвзгляд,ведеткактивизациипознавательнойдеятельностинауроках,обогащает,систематизируетизакрепляетзнания,способствует к их осознанному применению. Школьник становится активным, заинтересованным,равноправным участником учебного процесса. У него происходит отход от стандартного мышления,стереотипногоповедения,чтопозволяетразвитьстремлениекзнаниям,создатьмотивациюкобучению.Такаяработанаурокеивнеурочноевремяимеетбольшоеобразовательное,воспитательное,атакжеразвивающеезначение.Приприменениинетрадиционныхметодовиприемовобученияудетейразвиваетсяобразное,систематическоеилогическоемышление.Использование нетрадиционных подходов в преподаваниигеографииявляется важным средствомдля формирования личности, гуманного отношения ковсему живому, творческого воспитания иразвития.Заданияразличногосодержанияспособствуютразвитиюпознавательныхпсихическихпроцессов.Данныепедагогическихнаблюдений можнопредставитьввидетаблицы.

Влияниеразличныхтиповзаданийнаразвитиепознавательныхпроцессовучащихся

В своейпрактике я использую разнообразныеметоды иприемы,которые позволяютмнепровести ребенкаот любопытствакпознавательномуинтересу.

Особое же внимание уделяю тем методам, средствам и формам обучения, исходя из опытаработы,которыестимулируютактивнуюпознавательнуюдеятельность,развиваютинтерескпредмету, способствуют повышению качества образования. Подробнее остановлюсь на некоторых изних:

1. Созданиепроблемныхситуаций

Здесь могут быть любые задания, в которых учащийся осознает цель, но не знает способов еедостижения. Оноказывается в положении исследователя, вырабатываетмышление свободное отшаблона,выдвигаетновыеобъяснения,собственныесуждения,догадки,гипотезы,творческиподходитк познанию действительности.

Примеры заданий: 1. Предположите, какие изменения глобального рельефа Земли могут быть вбудущем?2.Вкакомклиматическомпоясенаиболееблагоприятныеусловиядляотдыхаиоздоровлениялюдей?Ответы обоснуйте.

1. Технологияопорныхконспектов

Схемы учат выделять главное и основное, приучают отыскивать и устанавливать логическиесвязи, развивают умения самостоятельной работы, индивидуальные способности, память, логическоемышление. Составление логических схем я практикую на уроках с 5 класса, что позволяет чётковыделитьосновнойматериал,наглядно увидетьпричинно-следственныесвязи,сделатьвыводы.

1. Дидактические игры: “Найди половинку”, “Составь слово”, “Справочное бюро”, “Третийлишний”,“Заочноепутешествие”,“Географическиедиктанты”,“Заморочкиизбочки”,“Туристическоеагентство“Постранами континентам”,“Угадай”и т.д.

Игрынетолькопозволяютактивизироватьпознавательнуюдеятельностьучащихся,ноивызываютунихстремлениекполучениюновыхзнаний.Повремениможнопроводитьигры-минутки, игры-эпизоды, игры-уроки. Избыток игр не допустим. При разработке и определении местаигр на уроках необходимо найти не только тему игры, но и место включения ее в урок, отводимоевремяи средстваповышения познавательнойактивности.

1. Творческиеработы

Сила влияния творческих работ школьников на познавательный интерес состоит в их ценностидля развития личности вообще, поскольку и сам замысел творческой работы, и процессе выполнения,и ее результат – все требует от личности максимального приложения сил. Из творческих заданийвозможнытакие,каксоставлениечайнвордов,кроссвордов,сообщения,доклады,презентацииит.д.

1. Использованиенаурокедополнительнойлитературы

Всякая работа с книгой, газетой и журнальной статьей, просмотр телепередач способствуетразвитиютворческоговоображения,аналитическогомышления,эмоциональнообогащаетурок.Учащиесяпоописаниюраспознаютприроднуюзону.Использованиенаурокахдополнительнойлитературы способствует работе мысли учащихся, дает возможность разнообразить формы и методыпреподавания.

На уроках географии также обширны возможности использования поэзии, которая выполняетсразу три функции: познавательную, развивающую и воспитательную. Стихотворные строки, умелоиспользуемые науроке, помогаютразнообразитьобъяснениеучебного материала,усиливаетегоэмоциональное восприятие, глубже раскрывает причинно-следственные связи, повышает интерес куроку.Практикапоказывает,чтотакиеурокипотому иинтересны,чтопостояннобудятмысльучащихся.

При объяснении темы “Равнинные и горные реки” в 6 классе можно зачитать детям отрывокстихотворения«Дары Терека»М.Ю. Лермонтова.

1. Викторина.

Одной из популярных и любимых учащимися игр является викторина. Ее основная цельповысить интерес к предмету, закрепить и углубить знания, получаемые в процессе обучениягеографии. Наиболее распространенной формой географических викторин являются устныевикторины.Ведущийзадаетвопрос,отвечаеттот,ктопервымподниметруку.Жюрипроизводитоценку ответа. Интересно проходят викторины в форме географического брейн-ринга, гдесоревнуютсядвекоманды одного или параллельного классов.

1. Олимпиады.

Наиболее популярная форма внеурочной работы по географии. Круг вопросов, затрагивающихна олимпиадах, способствуют приобщению учащихся к самостоятельной работе. Олимпиадапроводитсявсоставе«Недели географии», либокак самостоятельноемероприятие.

Результативность

Я считаю, что невозможно добиться успехов в решении задач, поставленных перед учителем, безактивизациипознавательнойдеятельности,вниманияучащихся,формированияиразвитияустойчивогопознавательного интересак изучаемомуматериалу.

Формированиепознавательныхинтересовиактивизацияличности–процессывзаимообусловленные.Познавательныйинтереспорождаетактивность,новсвоюочередь,повышениеактивностиукрепляетиуглубляетпознавательный интерес.

Работаяпопроблеме“Активизацияпознавательнойдеятельностиучащихсянаурокахгеографии”, я выделила пути по отдельным направлениям формирования и развития познавательногоинтереса:

В области обучения – придавать большое значение глубокой и вдумчивой работе учителя поотборусодержанияучебногоматериала,которыйсоставляетосновуформированиянаучногокругозораучащихся,стольнеобходимогодляпоявленияи укрепленияихпознавательныхинтересов.

В организации процесса учениянеобходимо разнообразить самостоятельную работу учащихся,постоянносовершенствоватьспособы ихпознавательнойдеятельности.

Отысканиеважнейшихпутейпобужденияучащихсякучениюявляетсянеобходимымусловиемразвитияихпознавательныхинтересов.Вэтомпланепредлагаю:

1. Оживлятьурокиэлементамизанимательности,имеяввидурешениепоставленнойнаурокезадачи;

2. Использоватьвсестороннеевоздействиесредствискусства;

3. Побуждатьучащихсязадаватьвопросыучителю,товарищам;

4. Развиватьнаурокахколлективныйанализпроцессаирезультатовработыотдельных учащихся;

5. Практиковатьиндивидуальныезадания,требующиезнаний,выходящихзапределыпрограммы;

6. Использоватьширокийкругозоротдельныхучащихсявинтересующейихобласти,какдополнительныйисточникзнанийдля других;

7. Рекомендоватьдополнительнуюлитературу;

Наурокахгеографииважносоздатьатмосферуинтересакзнаниям,стремлениеискать,исследовать, творить, развивать смекалку. Поэтому необходимо искать самые разнообразные пути иприемыподдержанияпознавательныхинтересовучащихсявлюбомвидеихпознавательнойдеятельности,любомнаправлении:

• выдвигатьнаиболееактуальныедляосвещениявопросыпередучащимисячерезразличныеформы;

• вводитьеженедельныеобзорыоб интересномвмиреивжизни;

• готовитьвыступленияпередтоварищамивклассе;

• направлятьдеятельностьучащихсянасборинтересногоматериала.

Перединдивидуальнойработойсучащимисяставлюдвезадачи:

1. 1. выявлениепознавательныхинтересовисклонностейучащихся;

б)целенаправленноевоздействиенаукрепление,развитиеиуглублениепознавательныхпроцессови склонностейучащихся;

в)активизацияпознавательнойдеятельностиучащихся.

Наиболее интенсивное развитие личности в школьные годы происходит при организации ихактивнойпознавательнойдеятельности.Дляосуществленияпознавательнойдеятельностинеобходимоформированиемотивовдеятельности.Самымзначимыммотивомученияявляетсяпознавательныйинтерес.Значит,активизациюпознавательнойдеятельностинужноначатьспробуждения познавательного интереса при помощи специально подобранных форм и методов. Длядальнейшейактивизациипознавательнойдеятельностинеобходимоучитыватьто,чтодлятого,чтобы активизировать познавательную деятельность, необходимо обеспечить понимание учащимисяматериала.Насамомвысокомуровнеактивизациипознавательнойдеятельностиучащихся,прикоторомужеразвиваетсятворческоемышление,ясчитаю,можноиспользоватьпроблемноеобучение,атакжечастично-поисковыезаданиясучетомразнообразныхформисредствактивизации.

1. КлиматЯпонии…дляразвитияхозяйства.

2. РекиЯпониинепригодныдлясудоходства,затообладают….

3. Лесасосредоточеныв…областях ипокрывают…территории.

Ответы.

1. Токийского,¼ (25%).

2. Цунами,восточное.

3. Насыпныхилинамытых.

4. Импорта.

5. Благоприятен

6. Значительнымгидроэнергетическимпотенциалом.

7. Горных,2/3

«Географическоелото»

3.Эстафета.ОсобенностинаселенияЯпонии.

1. Рождаемость10‰.

2. Смертность-8‰.

3. Самаявысокаяпродолжительностьжизни.

4. Однонациональноегосударство.

5. Религия—буддизм,синтоизм,конфуцианство.

6. Всфереуслугзанято60%трудоспособного населения.

7. Всельскомхозяйствезанято5%населения.

8. Безработицасоставляет3-4%населения.

9. Уровеньдоходов33тыс. долларовнадушунаселения.

10. 90%японцевотноситсяксреднемуклассу.

11. Уровеньурбанизациисоставляет78%.

12. 20%населенияпроживаетв11городах-миллионерах.

13. Крупнейшие агломерации: Кэйхин (Токио, Иокогама, Кавасаки), Хансин (Осака, Кобэ,Киото),Тюкё(Нагоя).

14. МеголополисТокайдообразуютагломерацииКэйхин,Хансин,Тюкё.

15. ВмеголополисеТокайдопроживает48%населениястраны(60%0.

16. Субурбанизация – переселение жителей крупных городов на переферию городскихагломераций — характернадля Японии.

17. Всельскойместностипроживает22%населениястраны.

КаквыпонимаетевысказываниеКабаяси?

«Единственныйресурс,которыммыраспоряжались,находилсяунаспод шляпой»

И.Кабаяси.

Вывод. Япония хорошо обеспечена трудовыми ресурсами. Что общего и какие различиявтрудовыхресурсах Япониии РеспубликиБеларусь?

4.Разминка.Блиц-турнир.

1. Японскийразведчикидиверсант?(Ниндзя).

2. Видяпонскойнациональнойборьбы,поединокборцов-тяжелоатлетов?(Сумо).

3. Разновидностьсамообороныбезоружия? (Карате).

4. Японскаяразновидностьвосточныхединоборств,задачикоторой,подготовкаксамообороне?(Айкидо).

5. Японскоеискусствовыращиванияминиатюрныхдеревьев,атакже,самидеревья? (Бонсай).

6. Распространениевяпонскомискусстве17-19в.в.произведенияминиатюрнойпластикииздеревьев,слоновой костиили металла?(Нецке).

7. Национальнаяодеждаяпонцев?(Кимано).

2. Японскоеискусствосоставлениякомпозицийизживыхилизасушенныхрастений?(Икебано).

3. Какоедеревочащевсеговспоминаетсявяпонскойпоэзии?(Сакура).

4. Построенныйизпеска,гравияикамнейминиатюрный«садкамней»? (Бенсеки).

5. Названиеморальногокодексасамураев?(Бусидо).

6. Названиеэкспресса,соединяющеговсеостроваЯпонии? (Хикари-свет).

7. Сословие,признавшее(1192-1333г.г.)«военнуюдоблесть»основойобщества.(Самураи).

8. Священнаякнигаяпонцев.(Кодзики).

9. Какойжестпривстречедрузейотсутствуетуяпонцев?(Рукопожатие).

10. ДенежнаяединицаЯпонии?(Иена).

11. Религия,проникшаявЯпониюизИндии.(Буддизм).

12. НакакомостроверасположенТокио?(Хонсю).

13. Красивоеписьмокисточкойитушью? (Каллиграфия).

14. СамаявысокаягораЯпонии?(Фудзияма).

5.Чтовызнаетео…

1. Чайнойцеремонии.

2. ГореФудзи-сан.

3. Японскомдоме.

4. Японскойбане.

5. Одежде.

6. Сакуре.

7. Икебано.

8. Японскойшколе.

9. Японскихтехнологиях.

10. Ниндзе.

11. Самураях.

12. Японскойбане.

Вывод: В Японии богата культура и традиции, что является важным для умения сочетатьбыстрыйжизненныйритмсотдыхом.Амыумеемтак?Знаемлитак своюисторию?

Соблюдаемлитрадиции?

3.Объяснениеновогоматериала.

1. Предпосылкидляразвитияхозяйства.

наукоёмкие производстваэнергосберегающие технологииэкспортно-ориентированная экономикаимпорт сырья

вывозкапитала

1. ПредставлениеоЯпониивроманеВалентинаПикуля«ТривозрастаОкини-сан»

1. СекретЯпонского«экономическогочуда».

1. ПоражениеЯпониивоВторойМировойвойнедалоимпульсксоциально-экономическомуразвитию. Интенсивно стали развиваться «нижние этажи промышленности»: черная и цветнаяметаллургия,нефтепереработка,некоторыеотраслимашиностроения(судостроение).Ониориентировались на импортное сырьё и были достаточно трудоёмкими. Япония превратилась вфабрикупопереработкеимпортногосырьясрасчётомнадальнейшийэкспортготовойпродукции. При этом заимствовался передовой иностранный опыт. Государство сотрудничало счастным бизнесом (фирмами «Мицубиси», «Тайота», «Нисан», «Хитати») и средними и мелкимифирмами.

2. В 70-е годы началась структурная перестройка, ориентированная на современные наукоёмкиеотрасли—электронику,робототехникуприсохранениибольшойролиавтомобилестроенияипроизводствапромышленногооборудования.

3. В 80-е годы возросло значение непроизводственной сферы в особенности связанной с научной,финансовой,сервиснойдеятельностью.Этосталовозможносразвитиемэлектронизации,комплекснойавтоматизациипроизводства.Произошлаориентацияпромышленностинанаукоёмкиеотрасли,некоторыепромышленныепредприятияначаливыноситьзапределыстраны.

Ивсёэтопроизошлозакаких-то50-60 лет!

1. Японскаямодельэкономики.

   1. Новейшиетехнологиииотраслипромышленности.

   2. Закупкалицензийипатентов.

   3. Относительнодешеваярабочаясила.

   4. Закрытостьвнутреннегорынкадляиностранныхпроизводителей.

   5. Нетзатратнаармию.

   6. Использованиетерриторииирабочейсилыразвивающихсястран.

1. Отраслихозяйства.

Работастематической картой«хозяйствоЯпонии».Стр.86.

-- Где размещаются предприятия черной металлургии, химической промышленности,машиностроения? (На тихоокеанском побережье, ориентируются на импортное сырьё, равнинныйрельеф).Стр. 82.

--Где находится основной район развития лесной, деревообрабатывающей промышленности? (о.Хоккайдо,естьсырьё).

1. ВнешняяторговляЯпонии.

ВнешняяторговляЯпониив2004году: экспорт55,5%импорт44,5%

Вывод:экономикаЯпонииэкспортоориетиронная.

ТоварнаяструктураэкспортаиимпортаЯпониив2004г.(%)

АнализтоварнойструктурыэкспортаиимпортаЯпонии.

КакаяпродукцияпреобладаетвэкспортеЯпонии?Вимпорте? Почему?

В экспорте значительно преобладает готовая продукция, представленная преимущественномашинами и оборудованием. В импорте эта продукция также лидирует, но не так значительно.Здесь весомым является удельный вес минерального топлива, продовольствия и сырья. ОбъясняетсяэтоотсутствиемуЯпониикрупныхзапасовсобственныхсырьевыхресурсов,атакженедостаткомземельдляразвитиямасштабногосельского хозяйства.

1. Закреплениематериала.

1.Тест«ХозяйствоЯпонии».

Выберитеправильныйответ.

1. Ведущееместовпроизводствеэлектроэнергиипринадлежит:

а) АЭС;б) ТЭСв)ГЭС

г)альтернативнымисточникамэнергии.

1. ЧёрнаяметаллургияЯпониипредставленапреимущественно:

а) предприятиями полного цикла;б)передельнымипроизводствами.

1. Японияявляется:

а) импортёром основных цветных металлов;б)экспортёромосновныхцветныхметаллов;

1. Химическая промышленность Японии сосредоточена в пределах Тихоокеанского промышленногокомплекса,так как:

а) здесь ведётся добыча нефти и природного газа;б)ориентируется наимпортноесырьё;

в)дляпромышленногопроизводстватребуетсямноговоды.

1. Ведущаяотрасльобрабатывающейпромышленности:

а) химическая промышленность;б)черная металлургия;

в) машиностроение.Дополнитепредложения.

1. Главноеместовструктурепроизводствасельскохозяйственнойпродукциизанимает....

2. СельскоехозяйствоЯпонииспециализируетсянапроизводстве…культур.

3. ВовнешнеторговомоборотеЯпонии…значительнопревышает….

4. ОсновныевнешнеторговыепартнёрыЯпонии--…страны.

5. Японияявляетсякрупнейшиммировымэкспортёром….

Ответы.

1.б;2.б;3.а; 4.б;5.в;6. растениеводство

1. продовольственных

2. экспорт,импорт

3. экономическиразвитые

4. капитала.

2.Вопросыдлярассуждения.

1. Как обосновать тезис: «Японская электронная промышленность настолько сильна, чтоможетпозволитьсебеброситьвызовамериканскойэлектроннойпромышленностинаеёсобственнойтерритории»

2. Японцы на орошаемых полях не используют химикаты. Как они сражаются с сорняками ивредныминасекомыми?

Наорошаемыеплантациионивыпускаюткачек,которыеедятсорнякиинасекомых.

1. Какможнорешитьпроблемунехваткиземельподстроительство?

Насыпные Земли, строительство городов «вверх».Например, на насыпных землях построен один изкрупнейшихвмиреметаллургическихкомбинатов«Фукуяма»имеждународныйаэропортКансай.

1. В Японии существует проблема нехватки пресной воды, ухудшение её качества. Какие путирешенияэтой проблемывымогли быпредложить?

   1. Нехваткапреснойводы.Мембранноеопреснениеводы.

   2. Ухудшение качества воды.Выращивание возле рек деревьев, что способствует очищениюводы,увеличениеколичества устрициводорослейвморя.Использованиедождевойводы

2. МыужеизучилиразвитыестраныЕвропыиСША.ЧтообщееичемотличаетсяпромышленностьЯпонии?

Общее:

1. 1. Высокаядолянепроизводственнойсферы.

   2. Высокийуровеньразвитияхозяйства.

   3. Развитие всех отраслей хозяйства.Отличия:

1. Большееразвитиенаукоёмкихпроизводств.

2. Экспортпатентов,ка

Вывод.Такимобразом,Японияиспользует

• приморскоеположение(ракушка,корабль),

• закрытостьэкономики(ключ),

• используясырьё,трудовыересурсыдругихстран(глобус),

• высокуюквалификациюсвоихтрудовыхресурсов,преданностьинтересампредприятия,чувстводолга,дисциплину(шляпа),

• отсутствиезатратнаармию(копеечки),

• мудростьруководстваввыборемоделиразвитияэкономики(сова).

Вотиполучилось«японскоечудо»!

6.Домашнеезадание.1.§ 57.

1. Творческиезадания.Составитькроссворды,сканворды,чайнворды.

2. Подготовитьсякпрактическойработе(принестициркуль,карандаш)

1. Подведениеитогов.

Урок-обобщениепотеме

«Хозяйственнаядеятельностьнаселения»

Цель:закрепитьиобобщитьзнанияучащихсяпотеме,поверитьуровеньзнаний иумений;

развивать образное и логическое мышление;воспитыватьбережноеотношениекприроде.

Вариант2.

1. Какоесырьёиспользуетсянаатомныхэлектростанциях:

а)нефть;б)урановаяруда;в)энергияСолнца;г)газ;д) уголь.

1. Технологический процесс в производстве алюминия идёт по следующей цепочке: добычаалюминиевыхруд–производство … –производство алюминия.

2. Чтоявляетсяконечнымпродуктомчёрнойметаллургии?

3. Накакиефакторыразмещенияориентируетсяпроизводствомеди?

4. КакиеэкологическиепроблемывозникаютприэксплуатацииГЭС?

1. Светофор«Ловиошибку».

   1. Рудыцветныхметалловотличаютсянизкимсодержаниемметаллавруде(да).

   2. Цветнаяметаллургияиспользуетмалоэлектроэнергии(нет).

   3. Рудыцветныхметалловдобываютипотребляютвслаборазвитых странах (нет).

   4. Медьотноситсяклёгкимметаллам(нет).

   5. Вгруппудрагоценныхметалловвходятвольфрамимолибден(нет).

   6. Длявыплавкичугунатребуетсяжелезнаярудаикаменныйуголь(да).

   7. Главнымсырьёмдлямашиностроенияслужит металл(да).

   8. Главнымфакторомразмещениятяжелогомашиностроенияявляетсясырьевой(нет).

   9. Золото,платина,серебро–драгоценныеметаллы(да).

   10. Дляпроизводствабумагитребуетсямноговоды(да).

1. Найдитесоответствиемеждуметалломиегоиспользованием

1. Дополнитепредложения.

   1. Машиностроениезанимает…местопопроизводствупродукциисредивсех отраслей(1)

   2. Основным сырьём для химической промышленности служат …, …, … (горючие полезныеископаемые,минеральноесырьё, многиевидыотходов).

   3. 1/3 затрат на строительство химических предприятий приходится на …(Очистныесооружения).

   4. Приборостроение, производство точных машин ориентируется на …, на центры научныхисследований.(Высококвалифицированныерабочие кадры).

   5. Леса мира образуют два огромных по протяженности и примерно равных по площади пояса: …и … .… лесной пояс расположен в умеренных широтах, а …–в пределах экваториальных итропическихширот. (Северный и южный).

   6. Первое место в мире по производству, использованию роботови их продаже на мировом рынкезанимает… (Япония)

   7. Особеннобыстроразвиваетсяхимияорганическогосинтеза,котораявыпускает…,…,….(Пластмассы,химическиеволокна,синтетическийкаучук).

   8. Известно,что…кгмакулатурызаменяетодно«взрослое»дерево(60).

1. 2. Лёгкаяпромышленностьобъединяетгруппуотраслей,обеспечивающихнаселение….(Тканями,одеждой, обувью).

   3. Машиностроение возникло примерно 200 лет назад в … и в настоящее время включает около …подотраслей.(Англии,70).

2. Найдитесоответствия.

1. Соединитечёрточкамиотраслимашиностроенияифакторыихразмещения

1. Соединитечёрточкамиотраслихимическойпромышленностиифакторыихразмещения

8.Постройтелогическуюцепочкупроизводственныхсвязейпредприятия.

1.Производствоудобрений.

1. Транспортировкафосфоритов.

2. Производствофосфорныхудобрений.

3. Добычафосфоритов.

4. Транспортировкаудобренийпотребителю.

2.Машиностроения.

1. Транспортировкапродукции.

2. Поставкаметалла.

3. Поставкапластмасс,кожи,стекла.

4. Поставкаэлектроаппаратуры.

5. Производствоавтомобилей.

9.Какойвидтранспортаотвечаетследующимтребованиям?

1. Перевозятсясрочныеималогабаритныегрузынабольшиерасстояния.

2. Перевозятсяобъёмныеинеоченьсрочныегрузынабольшиерасстояния.

3. Главноесредстводвиженияпассажироввгородеипригородах.

1. –автомобильный4–трубопроводный

2. –железнодорожный5 –морской

3. –воздушный

1. Объясните:

1. • Какиефункциивыполняеттранспортвхозяйствелюбойстраны?

   • Почемутранспортназывают«кровеноснойсистемой»хозяйства?

   • Какиеусловиятребуютсядляразвитияотдельныхвидовтранспорта?

   • Какиевидытранспортаимеютсяввашемнаселенномпункте?

   • Почему в Германии основные центрычерной металлургии сформировались во внутреннихрайонах,авИталии–напобережьеСредиземного моря?

1. Работаскартой

1. Покажите страны:Россию,Канаду,Францию, Вьетнам,Индонезию, Эквадор,Таиланд.Какиеизэтихстран выращиваютнаибольшееколичество риса?

2. Покажитестраны:Украину,Алжир,Бразилию,Афганистан,Индию,Эфиопию.Какиеизэтихстранвыращивают наибольшееколичество пшеницы?

3. Покажитестраны:Латвию,Италию,Узбекистан,Мексику,Японию,Мозамбик,Индию,Пакистан.Какиеизэтихстранвыращиваютнаибольшееколичествохлопка-волокна?

4. Покажитестраны:Францию,Беларусь,Аргентину,Венесуэлу,Португалию.Какиеизэтихстранвыращивают наибольшееколичество льна-долгунца?

5. Покажитестраны:Польшу,Монголию,ЮАР,Тунис,Китай,Германию,Норвегию,США.Какиеиз этих стран выращивают наибольшееколичество картофеля?

1. Закрепление.

1. Как вы считаете, хорошо ли было бы, если в столица Беларуси – Минск – стала крупнейшимцентромнефтехимии, производстваалюминия?

2. КакиевидыэлектростанцийможностроитьвРеспубликеБеларусь?

2. Почемуразвивающиесястраныиграютвсёбольшуюрольввыплавкечерныхметаллов?

Домашнеезадание.

Подготовка к практической работе.Подготовкакзачётупополитическойкарте.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549490-opyt-pedagogicheskoj-dejatelsti-aktivizacija-