Развитие чувства ритма на открытом уроке по хоровому сольфеджио с учащимися 3 класса

Общаяхарактеристикаурока:

1. 1. Реализуемаяпрограмма:предпрофессиональнаяобщеобразовательнаяпрограмма,срок обучения 8 лет.

Урокпроведенврамкахучебнойпрограммы«Сольфеджио».

Раздел в дополнительнойобразовательной программе: Работанад ритмом.Ритмдвешестнадцатыхивосьмая.

1. 1. Формаорганизации урока: индивидуально-групповая.1.3. Формаурока:практическое занятие.

   2. Тип учебного занятия: комбинированный (на занятии повторяетсяпредыдущий материал, изучаетсяновый материал, осуществляетсяприменение знанийна практике; производитсяконтроль знаний)1.5.Формы работы с учащимися: ритмический диктант, слуховой анализ,чтение с листа, анализ музыкального текста, исполнение ритмическойпартитуры,игры,импровизация, сочинение.

1. 1. Состав учебной группы: учащиеся 3 класса.

   2. Характеристика группы: учащиеся к занятиям относятся ответственно.Принимаютактивное участие в школьных олимпиадах, внеклассныхмероприятиях.

   3. Методическиеприемы:

Основные методические приемы направлены на раскрытие художественно-эмоционального восприятия метроритма,его осмысление, координацию ипрактическоеисполнение.

В процессе урока используются приемы: ходьба, хлопки, дирижирование,тактирование, проговаривание ритма, простукивание, сольмизация ритма,сольфеджирование.

1.7. Этапыработы:

Работа над метроритмом осуществляется поэтапно и включает развитие иосознаниеследующихсоставляющих:

1. Ощущениеравномерностипульса,метрав разных темпах.(чередованиеударных(сильных)ибезударных(слабых)долей);

2. Осознание и воспроизведение сочетаний звуков различной длительности,т.е.ритмическогорисунка иметра впроцесседвижения;

3. применениеметроритмавпрактическойдеятельности.

Актуальность.

Довольно часто учащиесяиспытываюттрудностив освоении учащимисяметроритма в исполнительской практике, при пении мелодий, исполненииритмических упражнений. Нередко, ребенок, хорошо слышащий высотноеположение звуков, затрудняется в точности ритмического воспроизведениямелодии. Научить учащихсячувствовать соотношение длительностей,наполнениекаждойдолиопределеннымритмическимрисунком,ощущать

диалог метра и ритма - одно из главных направлений работы на урокахсольфеджио.

Урокнатему«Развитиечувстваритманаурокесольфеджио»направленнаосознаниеивзаимосвязидвухважнейшихкомпонентовметраиритма.

Наурокепредставленсобственныйопытосвоенияритма, метра: вдвижении,играх,импровизации.

Цель: осмыслить диалог ритма и метра через различные виды музыкальнойдеятельности,развитьчувстворитма.

Задачи:

Образовательные:

• повторитьизакрепитьтеоретическиесведенияоритме.

• выявитьвзаимосвязьритма,метрасмузыкально-выразительными

средствамимузыки(характером,жанром,фразировкой,темпом,динамикой).

• сформировать навыкиритмической импровизации, исполненияритмическойпартитуры.

• повыситьисполнительскуюграмотностьучащихся.

Развивающие:

• активизировать слуховой контроль в работе над ритмом, уметькоординироватьритми метр.

• уметь применять знания и навыки ритмав конкретной практическойдеятельности.

• развивать музыкальное мышление, память и внимание, воображение,ритмическийслух,

• способствоватьразвитиюпознавательногоинтересаучащихся;

• способствоватьразвитиюудетейсинтезазрительныхислуховыхнавыков.

Воспитательные:

• воспитатьумениеработатьвгруппе

• активизироватьтворческийпотенциалучащихся.

• развитьволю,эмоции,интерес,способностиучащихся;

Методыреализациипоставленныхзадач:

• творческий;

• игровой;

• поисковый.

Приемыобучения:

• словесный;

• наглядный;

• практический.

-самостоятельнаяработа

Ключевые слова: пульс, ритм, метр, размер, координация,импровизация.

Методыобучения:беседа,показ,практическаяработа.

Оборудование:

- дидактический материал: плакат с ритмическими группами длительностей,учебникпо сольфеджио,электроннаядоска,музыкальныйинструмент–

фортепиано,портретП.И.Чайковского.

Музыкальныйматериал:

П.И. Чайковский «Детский альбом»: «Полька», «Болезнь куклы»,«Немецкаяпесенка»,«Марш деревянныхсолдатиков».

Планируемыйрезультатурока:

-закрепитьосновные понятия, которые составляют основу метроритма:непрерывность пульса, чередование сильных и слабых долей, взаимосвязьритмаи метра;

-освоитьмузыкальныеигры,развивающие память,внимание,мышление,ритмическийслух;

• уметьприменятьполученныезнаниявпрактическоймузыкально-

творческой деятельности: координировать ритм и метр, определять размер,импровизироватьритмы,сочинять,записывать,сольмизировать

ритмослогами,сольфеджироватьмелодии;

• научитьанализироватьритмическийрисунокмелодииво взаимосвязис

музыкально-выразительными средствами (фразировкой, жанром, характером,темпом,динамикой,артикуляцией),обобщатьсвои знания.

Планурока

1. 1. Вводнаячасть

   2. Основнаячасть.

1. 1. • Закреплениетемы ритм.

      • Слуховой анализ произведений П.И. Чайковского (определениеметра,размера,равномерностидвижениявразныхтемпах).

      • Импровизация«Ритмическоедомино»

      • «Волшебнаяпалочка»(ритмическиемини-диктанты)

      • Ритмическоеостинато.

      • Ритмическиезагадки.

      • Лабиринт–сочинениеритмических группвразмере4/4.

      • Чтениеслиста,диктант.

      • Анализ,исполнениеритмическойпартитуры.

   2. Заключение.

      • Подведениеитогов.

      • Домашнеезадание

Ходурока.

1. Вводнаячасть(5минут):

• Приветствие.

• Проверкаприсутствующих,мобилизациявнимания.

• Настройучащихсянаучебнуюдеятельность.

• Проверка домашнего задания. Проговариваниеритмослогами,сочиненныхритмическихрисунков.

• Цель домашнего задания: повышение мотивации учащихся черезсочинениеритмов.

Игра «Эхо» на мобилизацию внимания. Преподаватель проговариваетритм,детивоспроизводятритмический рисунок.

Критерии:объективность,благожелательность,позитивностьвысказывания.

1. Основнаячасть30минут

Определениетемы.«Развитиечувстваритманаурокесольфеджио.Ритмдвешестнадцатыхивосьмая».

1. 1. Повторение теоретического материала: чтотакоеметр, сильная ислабаядоля, размер,ритм,остинато.

1. 1. Аналитическаячасть.Слуховойанализ.

Определение размера, темпа, характера в пьесах Чайковский «Болезнькуклы»,«Немецкаяпесенка»,«Маршдеревянных солдатиков».

Цельзадания:

• научитьучащихсявыделятьглавноевмузыке(характер музыки),

анализироватьсредствамузыкальнойвыразительности:определятьразмериметрмузыкальногопроизведения,темп,опираясьнаранееполученные

понятия.

Слайд№3-4

1. 1. Практическоезадание:

Надоскенарисованыритмическиегруппывразмерах:2/4,3/4и4/4.

Задание:найтиритмическиепримерывразмере4/4,соединитьихстрелочкамии проговоритьритмослогами.

Цель:поискритмическихгруппразмере4/4,практическоеисполнение.

Слайд№5

1. 1. Ритмическаяимпровизация.

Импровизацияритмаучащимсяначетырешага(по6-8 ритмов)

Цельзадания:повторениепройденныхритмов,развитиемузыкальногомышления,памяти,активизация инициативы.

Слайд№6

1. 1. «Ритмическоедомино»

Ученикпроговариваетритмослогамиритм2 тактавразмере2/4,

следующий ученик повторяет второй тактпредыдущего ученика и сочиняетсвой;третий–повторяет2тактвторогоученикаи сочиняетсвой.

Цель игры: Творческое задание напрактическое освоениеритмическихгрупп,воспроизведениеритмическогорисункапопамяти,развитиенавыковимпровизациивзаданномразмере,развитиепамяти,мышления,внимания.

Слайд№7

1. Освоениеновогоматериала.

Ритмические группы: восьмая и две шестнадцатые, две шестнадцатые ивосьмая.

1. 1. Игра «Волшебнаяпалочка» исполнение ритмических группс показомнапальцахизаписьихна доске.

Условие игры: используем четырепальца, каждый палец –восьмаядлительность,приприкосновениикпальцу«волшебнойпалочкой»восьмаяделитсянадвешестнадцатые.

Дети проговаривают ритмослогами ритмические блоки, затем записывают ихритмическиенадоске.

Цель: эффективный способ изучения ритмических групп с использованиемметодовпоказа,наглядности.

Слайд№8

1. 1. Ритмическиезагадки«Повториритмическийрисунок»

Условие: прохлопатьритм вслед за учителем, проговорить егоритмослогамиинайтипрозвучавшийритмнаплакате.

Цель:воспитывает умение соотносить слышимое с конкретным визуальнымислоговымобозначениемритма, активизируетслуховой контроль.

Слайд№9

1. 1. Игра«Ритмическоеостинато».Аналитическаячасть.

Звучит «Полька» П.И. Чайковского,определяем размер, ритмическуюгруппу,которая повторяется.

Практическая часть: учащиеся записывают ритм на доске,вся группапроговариваетритм остинато, дирижирует под аккомпанементпреподавателя.

Цель: практическое освоениие ритма –две шестнадцатые –восьмая.Анализируемособенности ритмапольки.

Упражнение развивает координацию движений, музыкальное мышление,внимание.

Слайд №10.

1. 1. Игра«Лабиринт».

1. Учащиесясочиняютритмы,помещаютих вдомики,кружочки,

прямоугольникина электронной доске и устанавливают «маршрут» ихисполнения.

1. учащиеся проговаривают сочиненные ритмы на ритмослоги на четырешага-цепочкойподаккомпанементпедагога.

Цель:освоение навыков записи ритмической группировки: наглядное ипрактическое освоение метроритма, тренирует навык грамотной нотнойзаписи.

Слайд №11.

1. 1. Чтениемелодии с листа.Аналитическаячастьзадания.

Проведение:учащиесяопределяютметр,размер,количествофраз,

сравниваютфразы,определяютповторы, ритмическиегруппы,жанр.

Практическаячастьзадания:

сольмизация мелодии, сольфеджирование, исполнение мелодии сритмическимаккомпанементом,записьмелодии попамяти.

Цель:

• развитие аналитической памяти, осознанное запоминание, исследованиеритмическогорисункамелодиивовзаимосвязи смузыкально-

выразительными средствами (фразировкой, жанром, характером, темпом,динамикой,артикуляцией),обобщениезнаний .

Записьпервыхвосьмитактовмелодиипопамяти.Развиваетвнутренний

слух, расширяет объемпамяти, тренирует навык грамотной нотной записи.Проверка диктанта : пропевание каждым учащимся своей записи по тетрадиисамостоятельная проверка иисправлениеошибок.

Слайд №12.

1. 1. Ритмическоедвухголосие:

Аналитическаячастьзадания.

Определениеритмическихгрупп,ритмическихповторов.

Практическаячастьзадания:

1. Учащиесяпроговариваютритмический рисунокверхнегоголоса и стучатметр.

2. Учащиесяпроговариваютритмический рисунок верхнего голоса и стучатметр, преподаватель проговаривает ритмический рисунок второго голоса.Цель:сформироватьнавыкиисполненияритмическогодвухголосия.

Слайд№13

1. Заключение.(10минут):

Цель:закрепитьосновныепонятия,используемыевпроцессеурока.

Проведение:учительпредлагаетученикам:

1. 1. Отгадатькроссворд,повторитьпройденныемузыкальныетермины.

Погоризонтали:

1. равномерное чередование сильных и слабых долей

2. знакмолчания

3. согласованностькоротких и длинных длительностей

4. какойдлительностьювыраженыдоливразмере2/4

По вертикали:

5.назватьслово

Ответ:

Погоризонтали:

1.метр2.пауза3.ритм

1. четверть

Повертикали:

1. Размер

Слайд№14

1. 1. ПреподавательЧтовыузналиновогонауроке?

Дети:

• мы прошлиритмические группы: восьмая две шестнадцатых, двешестнадцатых восьмая.

• играли в игры , отгадывали ритмические загадки, пели с листа, писалидиктант

Преподаватель:Чтоглавнееритмилиметр?

Дети:

• важен и метр и ритм,метр – это равномерное чередование сильный ислабыхдолей,он вноситпорядоквдвижение музыки;

• ритм – этосогласованность длинных и коротких длительностей,наполняетдолиметра ритмическимрисункомиэнергией.

-онивзаимодействуют.

Учитель:каквыоцениваетесвоюработуна уроке?

Дети:мыстарались,нампонравилосьимпровизировать,играть.

Учитель:диалогмеждуритмомиметромсостоялся?

Дети:да,состоялся.

1. 1. Домашнеезадание:

1. 1. 1. Проговариватьритмритмослогами,стучатьметр

1. Петьнаизустьмелодию«Хлопай».Сочинитькпеснеритмическоеостинато.

2. Импровизироватьритмына4шага(использоватьритмыдвешестнадцатыеивосьмая,восьмаяидвешестнадцатые,четвертьсточкой –восьмая).

3. Сочинитьизаписатьритмы-игра«Лабиринт»4/4.

Заключительныймомент.

Благодарностьдетямзахорошуюработу.

Высегодняоченьхорошопоработали,увассегоднямногоеполучилось,выработали не только каждый в отдельности, но и все вместе, дружной,командой.Спасибозаработу!

1. 1. Результатурока.

• Учащиесяприобрелинавыки:

  • ритмическойимпровизации,

  • примененияметроритмавпрактическойдеятельности,

  • координацииметраиритма,определенияразмера,

  • исполненияритмическогодвухголосия,

  • освоениянавыковзаписиритмическойгруппировки.

• Учащиеся освоили музыкальные игры, развивающие память, внимание,мышление,воображение,ритмическийслух.

• Закрепилиосновные понятия,которыесоставляютосновуметроритма.

• Получилиопытанализаметроритмаво взаимосвязи с музыкально-выразительнымисредствами.

• Учащиесяиспыталичувстворадостииполучилиудовлетворениеотосвоенияигровых форм работы.

Материально-техническоеоснащениезанятия:

аудитория 25 кв. м.стулья12шт.

пюпитр1шт.

фортепьяно 1 штэлектронная доска,таблицы,плакаты

музыкальный центр, СDпортрет П.И. Чайковскогоноты

Литератураиспользованнаяпреподавателемдляподготовкиурока:

Списокобразовательныхресурсов:

МеталлидиЖ.,Перцовская А. Учиться музыке легко. Сольфеджио для 3класса детской музыкальной школы, издательство «Композитор»,Санкт-Петербург,2013.

Ж.Металлиди, А.Перцовская Сольфеджио. Мы играем, сочиняем и поем 1– 5классы.СПб1997г.

Металлиди Ж. Играем, сочиняем и поемдля 3 класса. Санкт-Петербург, 1994ДжантасоваЖ.Ритмические этюды.Ритмот«А»до «Я».Тетрадь1.

издательство«Композитор»,Санкт-Петербург,2015.

Первозванская Т.,Мир музыки. Полный курс теоретических дисциплин.УчебникСольфеджио3класс,Санкт-Петербург:издательство

«Композитор»,2006..

Жак-ДалькрозЭ.Ритм.–М.:Классика,2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549639-razvitie-chuvstva-ritma-na-otkrytom-uroke-po-