Уро

Урок –практикум для педагогов

«Использование проектного метода при изучении школьниками правил дорожной безопасности»

Цель:Актуализация знаний о применении проектного метода обучения для развития творческой активности обучающихся.

Задачи:

-познакомить участников мастер SCRUM технологией ведения проекта с целью формирования у педагогов профессиональных компетенций;

-создать условия для творческого общения педагогов и профессионального саморазвития;

-развивать у педагогов профессиональные компетенции: умение прогнозировать, способность работы с информацией.

Ход урока

1.Теоретическая часть.

Слайд 1 С каждым годом возрастает количество автомобилей на дорогах, повышается интенсивность и скорость движения. Обеспечение безопасности детей на дороге становится все более важной задачей. Одним из перспективных методов решения этой проблемы является метод проектирования.

Слайд 2 Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.

Основное предназначение метода проектов — предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач. Проект обязан быть полезным, а его результатом должен быть реальный продукт деятельности — план, идея, вещь и т.д.

Слайд 3 Одной из самых популярных в работе над проектами является технология SCRUM («схватка»), которая мотивирует детей к самостоятельной деятельности, побуждает интерес к работе, учит самостоятельно контролировать себя и результат работы и позволяет быстро и аккуратно организовывать любой вид деятельности.

Слайд 4 Основные термины, которые используются в технологии SCRUM-урока:

Владелец продукта — человек, который имеет непосредственный интерес в качественном конечном продукте (в нашем случае-знаниях), в школе эту роль выполняет учитель.

Scrum-мастер — это ребенок, которого можно назвать руководителем команды.

Scrum-команда — это команда детей

Бэклог— это список всех задач.

Спринт - отрезок времени, отведенных на выполнение задач и реализацию проекта. Это может быть один урок или же система уроков, объединенных одной темой.

Слайд 5 В качестве владельца продукта выступает учитель, выполняют работу ученики, в команде не больше 5 человек. Как только определены цель и тема работы, «заказчиком» (учителем) прописывается маршрутный лист, затем по строгому расписанию проводятся «спринты» — летучки, на которых исполнители оперативно отчитываются, на каком они этапе, дают прогноз, в ходе спринтов можно быстро перераспределить нагрузку и провести коррекцию, если что-то пошло не так.

Слайд 6 Работа над проектом включает следующие этапы:

1. Командообразование- необходимо объединить ребят в команды по 3-5 человек методом генератора случайных чисел или жеребьевки. Состав команд не изменяется в течение одного спринта.

2.Бэклог. Подготовка маршрутного листа. В начальной школе маршрутный лист с перечислением основных заданий готовится учителем. Он должен содержать название темы, перечень источников информации и заданий. Каждая команда записывает задачи на стикере своего цвета и крепит их на Скрам-доску.

3. Каждой команде необходимо выбратьSCRUM-мастера– руководителя группы. Лидера, который отвечает за организацию работы группы, запись заданий на стикерах, передвижение стикеров на доске. Оформление результата работы

Слайд 7 4. Оформление Скрам-доски. Это помогает планировать работу, видеть результат своей деятельности. Обеспечивает прозрачность и максимальную вовлеченность всех детей в процесс. Наглядно демонстрирует на каком этапе находится каждая команда. На доске должно быть по меньшей мере 3 столбца: «План», «В работе», «Готово». Постепенно, по мере выполнения, дети перемещают стикеры по доске.

Слайд 8 5. Планирование Спринта. Рассматриваем маршрутный лист: читаем темы, теоретическую информацию в учебнике и на дополнительных карточках, изучаем список заданий. Распределяем задачи по приоритету.

6.Спринт. Выполнение работы с строго оговоренным количеством времени. Каждому ученику необходимо скоординировать свою деятельность с деятельностью товарищей по команде.

7.Представление результатов работы.

8.Рефлексия. В конце занятия проводим рефлексию по поводу работы всей группы и каждого ученика. - Что сделали? - Как работала группа? -Что мешало в работе? -Что делать для увеличения эффективности работы?

Использование этой методики способствует развитию коммуникативных навыков школьников, объединению их интересов. Ограниченное количество времени помогает продуктивно организовать свою деятельность. Процесс защиты проектов, публичные выступления развивают культуру речи, умение аргументировать, защищать свое мнение.

2.Практическая часть.

Слайд 8 Уважаемые коллеги, для того чтобы вы лучше поняли основную суть этого метода, предлагаю вам небольшой проект «Знай и выполняй правила дорожного движения»

Работать мы будем по подгруппам: (на столе таблички с номером подгруппы). Я буду выступать в роли автоинспектора, а вы – воспитанников. Итак, преступим.

Сейчас у вас есть 30 секунд, чтобы выбрать в каждой скрам-команде человека, который будет контролировать процесс подготовки, вносить коррективы в работу (выбирают)

После того, как мы определились с командами и идеей проекта мероприятия, нужно составить список задач ( бэклог ) проекта. Для фиксации всех идей нам поможет скрам-доска – на ней информация представлена в виде столбцов – ПЛАН (задачи, которые необходимо выполнить), В РАБОТЕ– те задачи, которые мы реализовываем для работы над проектом и колонка СДЕЛАНО-это результат, который мы достигли.

Для более успешной работы над проектом, мы должны обозначить сроки выполнения той или иной задачи - в скрам-технологии они называются спринты. У нас этот этап будет занимать 15 минут.

1 подгруппа «Я- пассажир»

1) Внимательно изучите текст «Правила безопасности в транспорте» (Журнал «Путешествие на зеленый свет», сентябрь- октябрь 2020, стр. 10-15)

2) В карточках на столе вы увидите изображения нескольких ситуаций. Объясните, где участники допустили ошибки. (Приложение 1)

3) Составьте памятку пассажира, ответив на вопросы : (это будет продуктом работы группы)

1. Кто такой пассажир?

2. Где пассажир должен ждать общественный транспорт?

3. Какие правила поведения в салоне нужно соблюдать ?

4. О чем нужно помнить при выходе из автобуса?

5. Что нужно сделать, если ты пассажир легкового транспорта?

1. подгруппа «Я - пешеход»

1) Разгадайте кроссворд

1.Кто следит за выполнением правил дорожного движения на дороге? ( инспектор)

2. Устройство, регулирующее движение транспортных средств и пешеходов при помощи световых сигналов (светофор)

3. Как по –другому называется «дорога» (шоссе)

4. Как зовется та лошадка,

Что легла на переходы,

Где шагают пешеходы?(Зебра.)

5. Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый,

На ту сторону ведёт пешеходный …( переход)

6. Четыре брата бегут, друг друга не догоняют ( колеса)

7.Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения ( дтп )

Прочитайте слово, которое у нас получилось (пешеход).

«Пешеход» - лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу. К пешеходам приравниваются лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку,детскую или инвалидную коляску.

2) В карточках на столе вы увидите изображения нескольких ситуаций. Объясните, где участники допустили ошибки. (Приложение 2)

3) Продукт работы группы. Составьте правила для пешехода, ответив на вопросы:

1. По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы?

2. Почему надо придерживаться правой стороны?

3. Как нужно обходить транспорт, стоящий у тротуара?

4. Где пешеходы обязаны переходить проезжую часть и как?

2. Какие сигналы светофора вы знаете? Что обозначает каждый сигнал?

1. подгруппа «Дорожные знаки»

1. Прочитайте текст «Армия дорожных знаков» на стр. 12-15 (Журнал «Путешествие на зеленый свет», август 2014)

2. Отгадайте загадки

Этой зебры на дороге

Я нисколько не боюсь

Если все вокруг в порядке,

По полоскам в путь пущусь. (Знак «Пешеходный переход»)

Эй, водитель осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете-

В этом месте ходят дети! (Знак «Дети»)

Чудо конь велосипед,

Можно ехать или нет?

Странный этот синий знак, не понять его никак! (велосипедная дорожка)

Знак повесили с рассветом,

Чтобы каждый знал об этом:

Здесь ремонт идёт дороги —

Берегите руки, ноги! (дорожные работы).

3.Продукт работы группы.

-Найдите эти знаки в карточках на вашем столе, объясните, к какой группе он относится и для чего предназначен. Поместите эти знаки на информационную доску.

1. Подведение итогов.

Итак, наши скрам-команды за короткий спринт попытались решить поставленные задачи. Начинается стадия ПРОВЕРКИ. Я попрошу представителя каждой группы представить продукт вашей работы.

Подводя итог вышесказанному, следует отметить, что технология проектирования делает детей активными участниками учебного и воспитательного процессов, становится инструментом саморазвития школьников. Опыт самостоятельной деятельности развивает в них уверенность в своих силах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549770-uro