Воспитательное занятие для обучающихся с уо «В мире животных»

ГКОУ "Тверская школа-интернат № 1"

Технологическая карта воспитательного занятия

«В мире животных».

Воспитатель

Пелевина Инна Александровна

Класс

Обучающиеся с У/О, РАС

Тип занятия

Воспитательное занятие

Цель занятия

- Расширять знания обучающихся об многообразии животного мира, способах защиты животных.

Задачи:

Образовательные

- Закрепление представления детей о разнообразии животного мира (дикие и домашние животные, образ жизни и защита животных).

-Развитие познавательного интереса, внимания, памяти, связной речи, умения выделять главное и применять полученные знания на практике.

Воспитательные

-Воспитание коммуникативных отношений.

-Воспитание положительных качеств личности.

-Воспитание способности к грамотному межличностному взаимодействию.

-Воспитание бережного отношения к животным.

Коррекционно-развивающие

-Коррекция зрительного восприятия, мышления, памяти, мелкой моторики пальцев рук в ходе выполнения упражнений: «Найди нужную картинку», «Подбери нужный знак», «Найди и покажи нужный предмет», «Угадай», «Дом для животных».

-Коррекция предпосылок к абстрагированию путём отгадывания загадок.

- Коррекция зрительного и сенсорного восприятия в ходе выполнения упражнений «Найди нужную картинку», «Дом для животных».

-Корригировать умения обобщать в ходе выполнения задания «Дом для животных».

-Развитие связной речи, памяти и мышления в ходе выполнения упражнения «Назови животных», «Угадай».

-Развитие крупной и двигательной активности через упражнения «Весёлая физкультминутка», «Дом животных».

Технологии:

1.Здоровьесберегающие

2.Коррекционно-развивающие

3.ИКТ

4.Игровая

Наглядные методы обучения (усвоение предлагаемого материала посредством презентации, видеороликов, сбором информации)

Межпредметные связи

-Мир природы и человека.

-Развитие речи.

-Физическая культура.

-Музыка.

Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам.

Методы практического обучения (проявление физических и творческих способностей обучаемых)

Самостоятельно делать выводы, систематизировать и выбрать нужную информацию.

Дискуссия (обмен взглядами по определённым вопросам)

Умение анализировать, умение осознанно строить речевое высказывание

Объяснение (изложение определённого материала)

Умение выделять необходимую  информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность.

Опорные понятия, термины

Дикие и домашние животные, место обитания, Всемирный день защиты животных.

Новые понятия, термины

Планируемый результат

Предметный (ПР)

-Применять полученные ранее знания, анализировать, делать выводы.

Личностный (ЛР)

-Выражать положительное отношение к процессу познания.

-Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности.

Организация пространства

Ресурсы (основные, дополнительные)

Наглядный материал для учебной доски и пространства класса, реквизит для занятия.

Интерактивное оборудование

Презентация в формате Power Point, аудиозаписи в формате мр3, интерактивная доска.

Здоровьесберегающие методики и технологии:

• Развитие зрительно-моторной реакции, скорости ориентации в пространстве посредством нахождения сюжетных картинок в образовательном пространстве.

Организация деятельности на занятии:

Этапы занятия

Деятельность педагога.

Деятельность обучающихся (в. том числе задания. Выполнения которых приводят к достижению запланированных результатов)

Использование медиа-ресурсов

I.Организационный момент.

-Ребята, встаньте в круг и возьмитесь за руки!

Добрый день!

-Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

- Молодцы! Дорогие ребята, проходите и присаживайтесь на своё место!

Обучащиеся встают в круг, берутся за руки.

Обучающиеся проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.

Презентация на экране.

(слайд 1)

II. Постановка цели занятия.

III. Открытие нового знания.

IV. Основная часть.

V. Итог занятия. Рефлексия.

Всемирный день защиты животных.

- Ребята! Ежегодно 4 октября отмечается праздник- Всемирный день защиты животных! Мы сегодня поговорим о многообразии животного мира, о способах защиты животных. Наше занятие называется «В мире животных».

-Итак, мы начинаем удивительное путешествие в мир животных.

1 этап

«Многообразие животного мира».

- Посмотрите, пожалуйста, на слайд! Как очень много в мире разных животных! Давайте поиграем в игру «Найди животное и назови».

- У меня на столе лежат разные картинки! Нужно найти животное, поместить на доску и сказать его название! - Молодцы, ребята! Вы на отлично справились с этим заданием!

-Мы с вами узнали, что мир животных очень многообразен!

2 этап

«Дом для животных»

- Ребята! Скажите, пожалуйста, животные, которые живут с людьми, как можно назвать одним словом? - домашние.

А животные, которые живут в лесу? - дикие животные. Мы сейчас с вами поиграем в игру «Помести животного в нужный домик». Разделимся на две команды. Перед вами находятся муляжи разных животных (диких, домашних). Первая команда перемещает только домашних животных, а вторая –диких.

(каждый участник по очереди берёт одно животное, бежит к нужному домику-ставит там определённое животное – возвращается к команде-передаёт эстафету следующему участнику!)

- Молодцы, ребята! Вы правильно выполнили задание!

-Давайте хором назовём всех домашних животных, диких животных.

3 этап

«Весёлая физкультминутка»

-А сейчас мы выполним музыкальную физкультминутку и немножко отдохнём!

Жираф

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Хлопаем по всему телу ладонями.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
(Щипаем себя, как бы собирая складки.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.(Поглаживаем себя, как бы разглаживаем шерстку)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
(Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.

- Молодцы, ребята!

4 этап

«Такие загадочные животные»

- Животных очень и очень много на нашем земном шаре!

- А сейчас мы узнаем, умеете ли вы отгадывать загадки!?

1. Может белый быть и бурый,

Он густой гордится шкурой.

Любит рыбкою питаться

Или мёдом баловаться.

Громко может он реветь.

Что за зверь такой?

(Медведь)

2. Царь зверей его зовут,

В страхе от него бегут.

Грива пышная шикарна,

Красота его коварна:

Не погладишь, осмелев,

Ведь свиреп и грозен. (Лев)

3.Знают все: она плутовка,

Кур таскать умеет ловко,

Промелькнёт хвост по двору

И запрячется в нору.

Яркий мех – её краса.

Очень хитрый зверь. (Лиса)

5.Хоть родится из яйца,

Не похож он на птенца,

Так зубаста его пасть,

Что несложно в ней пропасть.

Лишь в мультфильме добр и мил,

В жизни страшен… (Крокодил)

6. Как лошадка я красива:

У меня копыта, грива,

А окраска моя броска:

В чёрно-белую полоску.

(Зебра)

- Молодцы, ребята! Мы отправляемся дальше!

5 этап

«Способы помощи и защиты животных»

-Ребята! Мы сегодня с вами говорим о защите животных!

- Как вы думаете, как мы сможем помогать животным?

- Действительно, животных на нашей планете очень много, и все они нуждаются в нашей защите!

- У меня на столе лежат знаки-правила, по которым можно определить - как правильно вести себя в природе (тем самым помогать животным)

- Что обозначает красный цвет в круге?

- Правильно, это запрещающий знак (то есть этого в природе категорически делать нельзя)

- А что же можно делать? Как мы можешь ещё помочь животным?

- У меня есть знаки, разрешающие делать нужное действие! Обозначаются они зелёным цветом!

Рефлексия.

- Подошло к концу наше путешествие, которое показало, что вы настоящие друзья, умеете хорошо трудиться и узнавать новое.

-Кому из вас понравилось наше путешествие?
-Кто хотел бы его продолжить?
-Какое настроение у вас осталось после путешествия?

- Спасибо вам за очень активное участие в занятии! До новых встреч!

Обучающиеся по очереди находят нужную картинку (говорят название) и прикрепляют её на доску.

Обучающиеся отвечают на вопросы воспитателя

Обучающиеся выполняют задания по инструкции педагога

Воспитатель показывает муляж животного, а дети хором говорят название.

Обучающиеся повторяют все движения за педагогом

Обучающиеся отгадывают загадки

Обучающиеся отвечают на вопросы воспитателя

Обучающиеся выходят, объясняют значения знака и прикрепляют его к доске!

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

(звучит фоновая мелодия 1)

слайд 5

(фоновая мелодия 2)

(слайд 6)

(слайд 7)

(слайд 8)

(слайд 9)