Урок

№

Этапы урока

Содержание этапа

Адаптационный этап.

1. Организационный момент.

Цель. которая должна быть достигнута обучающимися : подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке обучающихся к продуктивной работе.

Задачи:

- создать положительный эмоциональный настрой;

- помочь принять правильную рабочую позу;

- напомнить о важности аккуратной работы в тетради.

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные

- Кто из вас мечтает быть образованным, культурным, грамотным?

- Что для этого вам потребуется?

- Не будем терять времени даром, я приглашаю вас на урок русского языка.

- Ребята, давайте вспомним правила готовности к уроку.

1. Быть должны всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки.

2. Каждой вещи – своё место.

-А девиз у нас какой?

- Всё, что надо - под рукой.

Психологический настрой. (Слайд 3)

– Ребята, посмотрите на слайд. А я по вашим лицам, догадаюсь, какое облачко вам нравится больше всего.

– Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока оно у всех сохранится.

Я хочу вам пожелать:

Учитесь с улыбкой,

Шутите, учась!

Любая ошибка исчезнет,

Боясь веселой улыбки

и ваших радостных глаз.

- Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

2. Актуализация опорных знаний.

Цели, которые учитель ставит перед обучающимися: закрепить навыки каллиграфического письма;

показать умение находить в словах парные согласные и проверять их;

Задача для учителя: учить самооценке.

Методы организации работы: словесные

Методы стимулирования: похвала

Методы оценивания: самооценка

3. Постановка учебной задачи.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Задача для учителя: заинтересовать обучающихся в выполнении задания

4. Сообщение темы и цели урока

Чистописание. (Слайд 4) Каллиграфическая минутка.

- Как всегда в начале урока мы уделим несколько минут чистописанию, чтобы ваши буквы, слова были красивые, а соединения правильно написаны.

1). Определение темы минутки чистописания:

-Букву, которую мы будем писать сегодня, вы определите сами, отгадав загадку:

Эта буква - это слово,

В путь всегда оно готово.

О себе рассказ начнешь,

Вот её и назовёшь! (буква я)

- Подчеркните у себя в тетради карандашом те буквы, которые соответствуют образцам в письменном алфавите.

Игра «Пойми меня»

Учитель показывает предметы – клубок, ручка, тетрадь.

-Итак, все предметы вам хорошо знакомы? Я положу их в эту коробку. Я задумала один из предметов, который лежит в этой коробке. Варя, подойди, пожалуйста и подай мне этот предмет. (Я не могу этого сделать)

Почему? (Я не знаю какой предмет вы загадали)

Как же быть ребята? (Назвать этот предмет)

- Я называю его? Клубок, подай мне его пожалуйста.

- Что я использовала, чтобы назвать этот предмет?

(слово)

- Из чего состоят слова? (из букв, звуков)

- А если я не буду называть предмет, а опишу его, вы сможете догадаться, что это за предмет. Давайте попробуем.

-Сшитые листы чистой бумаги в обложке. (тетрадь)

Мудрая сова приготовила вам задание.

- Посмотрите на листочки, которые лежат у вас на партах, прочитайте лексическое значение задуманных слов и напишите словарные слова к каждому из них.

- Скажите что такое лексическое значение слов? (полный рассказ о предмете)

Берёза, ягода, лопата, дорога.

1. Лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями.

2. Небольшой сочный плод кустарников или трав.

3. Инструмент для труда. Имеет длинную деревянную ручку с широким плоским (металлическим или деревянным) концом для копания земли.

4. Узкая полоска земли, предназначенная для передвижения. Место, по которому надо пройти или проехать. Путешествие, поездка.

- Давайте проверим и оценим свою работу. (самооценка)

(Электронное приложение к уроку «Словарные слова»)

Всему название дано – и зверю, и предмету

Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету.

И все, что может видеть глаз – над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас – означено словами:

Они слышны и здесь, и там, на улице, и дома,

Одно давно привычно нам, другое – незнакомо.

-Какова же тема нашего урока? О чем мы будем сегодня говорить? (Значение слов)

На протяжении нескольких уроков мы будем изучать слово и его значение, узнаем историю появления слов в нашем языке, какие слова называются новыми, а какие устаревшими.

(Электронное приложение к уроку «Слово и его значение» анимация 1, 2 части)

Основная часть

1.Открытие новых знаний

Цель, которую учитель ставит перед учениками: определять лексическое значение слов.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать формированию у обучающихся знаний о лексическом строе языка.

Задача: активизировать знания детей, полученные на других уроках.

-  Совсем недавно в школе проходила  олимпиада по русскому языку. В этой олимпиаде принимали участие дети первых классов. Одному из учеников первого класса, Феде Курочкину, были предложены слова и дано задание: объяснить значение этих слов.

- Послушайте, что получилось.

(Слайд 5)

Ложка-то, чем едят суп

Садовод-дядя, который водит детей в садик

Зима-время года, когда идёт снег

Перчатки-то, что делает еду острой

- Как вы думаете, всё ли верно в объяснениях детей?

- Объясните значения этих слов.

(Садовод – специалист по садоводству, человек разводящий сад.

Перчатки – предмет одежды, закрывающий руку от запястья до конца пальцев и каждый палец в отдельности)

- Выскажете своё мнение: почему ошиблись дети? (Не знали значения этих слов)

-Значения слов можно уточнить в Толковых словарях. Самые известные словари русского языка Владимира Ивановича Даля (около 200 000 слов.) и Сергея Ивановича Ожегова(80000 слов ), Школьный толковый словарь (около 4,5 тысяч слов). Как и в большинстве словарей слова расположены по алфавиту.

- Откройте толковый словарик, который расположен у нас в учебнике на странице 161. Найдите слово «каша» прочтите лексическое значение этого слова. Посмотрите, сколько значений имеет это слово? (много)

-Как вы думаете как называются такие слова? ( Многозначные).

-Найдите слово «иней» прочтите лексическое значение этого слова. Сколько у него значений? (одно)

- Как вы думаете, как называются такие слова? (Однозначные)

(Электронное приложение к уроку «Слово и его значение» анимация 3 часть)

- Давайте выполним вот такое упражнение «Объясни значение слов»

- Для этого мы поработаем в группах. На последних партах каждого ряда лежит картинка вы, конечно, знаете название того, что изображено. Представьте, что кто-то не знает. Как вы объясните лексическое значение слов. Задача каждой группы объяснить значение слова так, чтобы другие группы поняли, что изображено на картинке.

Творческий этап

1. Закрепление учебного материала

Цели, которые учитель ставит перед обучающимися:- выделять общее понятие о лексическом значении слова и его особенностях.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:- создать условия для формирования умения определять лексическое значение слова; для работы в парах.

Методы: репродуктивные

1. Первичное закрепление нового теоретического материала.

Игра «Узнай слово по лексическому значению»(Электронноеприложение к уроку «Слово и его значение») интерактивная доска.

2.Физминутка.(интерактивная физминутка)

3. Работа по учебнику. (с. 8 упр. 3).

-Прочитайте задание упражнения 3.

- Первую группу слов выписывает Глеб «Домашние животные»

- Вторую группу слов выписывает Рома, Святослав, Алёша, Арсений.

- Третью группу слов выписывает Максим, Толя.

- Четвёртую и пятую группу слов выписывают Варя, Доминика, Тимофей, Григорий.

- Оцените свою работу. Выполним взаимопроверку.

(Слайд 6)

4. Игра «распредели слова по корзинам по их лексическому значению» (Электронноеприложение к уроку «Слово и его значение»)

- Я предлагаю поиграть и выполнить упражнение на ноутбуках. (Работа в парах)

2. Рефлексия

Цель, которую учитель ставит перед обучающимися: показать степень усвоения пройденного на уроке материала.

Цели, которые учитель хочет достичь на данном этапе: - проверить степень усвоения нового материала; осознания учебной деятельности классом.

Задача: выявить эмоциональный настрой класса

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Что такое лексическое значение слова? ( Рассказ о нём, что оно обозначает)

- Что делать, если не знаешь слово?

-Что понравилось на уроке?

- Оцените свою работу на уроке.

Встаньте те кто поставил себе

«5» - мне всё понятно, всё выполнил верно.

«4» - ещё сомневаюсь, допускаю ошибки.

«3» - я большую часть заданий не понял, мне нужна помощь.

3. Домашнее задание:

Цель, которую учитель ставит перед обучающимися: закрепить умения работать с толковым словарём.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать формированию навыка работы со справочной литературой.

Задача: дать возможность выбора задания

Выписать из толкового словарика лексическое значение слов амбар, гром.

- Урок окончен. ( Слайд 7)

- Я вместе с Мудрой совой говорю: «Спасибо за сотрудничество !»

1. Лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями. __________________________________________

2. Небольшой сочный плод кустарников или трав. __________________________________________

3. Инструмент для труда. Имеет длинную деревянную ручку с широким плоским (металлическим или деревянным) концом для копания земли. __________________________________________

4. Узкая полоска земли, предназначенная для передвижения. Место, по которому надо пройти или проехать. Путешествие, поездка. __________________________________________

1. Лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями. __________________________________________

2. Небольшой сочный плод кустарников или трав. __________________________________________

3. Инструмент для труда. Имеет длинную деревянную ручку с широким плоским (металлическим или деревянным) концом для копания земли. __________________________________________

4. Узкая полоска земли, предназначенная для передвижения. Место, по которому надо пройти или проехать. Путешествие, поездка. __________________________________________

1. Лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями. __________________________________________

2. Небольшой сочный плод кустарников или трав. __________________________________________

3. Инструмент для труда. Имеет длинную деревянную ручку с широким плоским (металлическим или деревянным) концом для копания земли. __________________________________________

4. Узкая полоска земли, предназначенная для передвижения. Место, по которому надо пройти или проехать. Путешествие, поездка. __________________________________________

1. Лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями. __________________________________________

2. Небольшой сочный плод кустарников или трав. __________________________________________

3. Инструмент для труда. Имеет длинную деревянную ручку с широким плоским (металлическим или деревянным) концом для копания земли. __________________________________________

4. Узкая полоска земли, предназначенная для передвижения. Место, по которому надо пройти или проехать. Путешествие, поездка. __________________________________________