Конструкт логопедического занятия «Путешествие на Марс»

Последовательность

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность

Педагог организует диалог:

-Ребята, подскажите мне, пожалуйста, кто такие путешественники.

Педагог выслушивает ответы детей.

- Путешественник, это человек, который совершает путешествие с определенной целью.

- Ребята, как вы думаете, с какой целью люди совершают путешествия?

(Если дети затрудняются в ответе, то педагог начинает диалог.

-Согласитесь ли вы с моими высказываниями:

«Чтобы узнать или увидеть что – то новое? Чтобы познакомиться с обычаями и традициями других людей? Чтобы сделать какое – нибудь открытие? Чтобы отдохнуть? Чтобы купить новую вещь? Как видите целей для путешествий бывает очень много.»)

- Вы бы хотели стать путешественниками?

-В какое путешествие хотела бы отправиться Катя, Алена, Паша?

- Как вы думаете, почему я начала с вами беседу о путешествиях?

-Сегодня утром, я нашла в своем кабинете странное послание.

Педагог показывает детям послание.

- Может кто - то сможет его прочитать?

- Нас приглашают в гости на Марс - четвертую планету от Солнца.

-Название эта планета получила в честь древнеримского бога Войны.

- Каким цветом планета Марс?

- Как вы думаете, почему она красным цветом?

-Она покрыта красной космической пылью, «ржачиной» - оксидом железа.

Дети беседуют с педагогом.

Высказывания и рассуждения детей.

Высказывания и рассуждения детей

Дети рассматривают и читают: «Прилетайте к нам Земляне, ждем вас в гости. Марсиане»

Настраиваются на совместное путешествие и работу.

Проявляют речевую активность в процессе диалога с педагогом.

Включение детей в целеполагание.

Постановка цели:

-Хотели бы вы познакомиться с жителями планеты Марс?

- Узнать, что интересного приготовили нам Марсиане?

- Принимаем приглашение Марсиан и отправимся?

Настраиваютсяна путешествие.

Смотивированы на совместную деятельность.

Выполнение упражнений направленных на развитие общей моторики, координации речи и движений.

-Прежде чем отравиться в такое путешествия, я бы хотела узнать, какая у вас физическая подготовка.

Педагог читает стихотворение и показывает движения:

Чтоб отправиться в полет,

Надо сильным быть и ловким,

Начинаем тренировку:

Мешочки с пола поднимаем, (наклонится, взять мешочки с песком)

Руки дружно мы сгибаем, (согнуть руки в локтях с мешочками)

Потом вниз их опускаем, (опустить вниз с мешочками)

Быстро бегаем бегом, (имитировать бег)

На балансир друг за другом мы встаем, (встать на балансир)

Покачались, потянулись, (раскачиваться на нем, потягиваться)

Потом присели, улыбнулись (присесть и встать).

-Вижу, что вы в хорошей физической форме и можете отправляться в путешествие.

–Мы отправимся на Марс,

Марсиане, ждите нас.

-Только вопрос, а на чем мы туда полетим?

В соответствии с текстом дети выполняют движения.

Высказывания и рассуждения детей

Выполнили упражнения на развитие общей моторики, координации движений.

Включение детей в игровую ситуацию, включающую развитие мелкой моторики, творческого воображения, межполушарного взаимодействия,

автоматизацию изолированного звука.

- Согласна, на ракете.

Достает картинку с изображением ракеты.

- Каждый из вас построит себе ракету, выбрав себе строительный материал.

Педагог спрашивает из чего будет строит ракету каждый ребёнок, мотивируя отвечать полным предложением.

-Космонавты и ракета готовы к полету! Теперь чтобы завести ракету нужно провести обратный отсчет: начинаем, приготовили руки, разгибая поочередно пальцы: 10,9,8,7,6, 5,4, 3, 2, 1 (на каждый счет разгибаем каждый пальчик)

-Мотор заводим ддддддррр, произносим звук «Р», но ракета взлетит, только тогда, когда вы двум руками одновременно пройдете путь по космическим лабиринтам.

.

Дети садятся за стол и выбирают себе материал для конструирования ракеты.

Дети выполняют отсчет, разгибая поочередно пальцы на руках.

Дети выполняют артикуляционное упражнение «Дятел».

Произносят звук «Р», работают с межполушарными досками.

Дети построят себе ракету из выбранного материала.

Совершенствуется умение правильнопроизносить звук «Р».

Выполнили упражнения для развития мелкой мотрики, межполушарного взаимодействия.

Игровая ситуация, направленная на автоматизациюзвука «р» в слогах, развитие просодических компонентов речи, общей моторики, координации речи с движениями.

-Летим, приземляемся на Марс? (Да)

- Посмотрите, нас встречают жители планеты.

Давайте с ними познакомимся и поздороваемся.

Педагог на липкую стену выставляет изображение жителей Марса, предлагает поздороваться с ними по марсианским обычаям.

Спрутоногие (длинноногие) -произносят ра- ра, поднимая согнутые в коленях ноги;

Ракообраные -произносят ро –ро, прикоснуться к ушам, делая движения руками крест накрест;

Крылатые-произносят ру –ру, имитируя махи крыльев.

Красавцы ( модники) -произноят ры- ры, показывая жест «Классно».

Телеграфисты -произносят ры ры, повторяя ритм: I-I; I-II; I-II-III. (Телеграфисты принимающие и передающие информацию с помощью определенных знаков)

-Ребята, марсиане приготовили для вас на трех столах разные игры, просят, чтобы вы с ними поиграли. Давайте не разочаруем их.

Дети изображают движения – приветствия

Инопланетян,

произносят слоги со звуком «р»с разной интонационной окраской, выполняя определенные движения.

Закрепляют умение произносить звук в слогах.

Учатся выполнять движения, сопровождая речью.

Игровая ситуация, направленная на автоматизацию звука «р» в слогах, словах, развитии тактильных ощущений, умения согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже

На столе лежат три сенсорных рукава, наполненных разными предметами.

- Ребята, Спрутоногие и Ракообразные Марсиане спрятали в рукавах разные предметы, и просят вас на ощупь по описанию отгадать и достать эти предметы

Читает из послания:

- Найдите и достаньте - Круглый, мягкий, сжимающийся (мяч).

Посжимать мяч в руке, произнося слоги ра, ро, ру, ры.

- Найдите и достаньте длинный, ребристый, деревянный предмет (карандаш).

Порастирать карандаш в ладошках, произнося слоги ра, ро, ру, ры

- Найдите и достаньте круглый, колючий предмет (шар)

Покатать шар в руках, произнося слоги ра, ро, ру, ры

-Найдите и достаньте мягкий, длинный, тянущийся предмет (тянучка дракон, сороконожка, единорожка)

Потянуть тянучку, произнося слоги ра, ро, ру, ры

- Опишите предмет, который остался у вас в сенсорном рукаве, догадайтесь, что это такое.

- Молодцы ребята, понравилась вам игра?

Переходим к следующему столу с новой игрой

Дети подходят к столу другому

рассматривают, садятся на стульчики

Дети работают с сенсорным рукавом.

Пытаются по описанию педагога найти нужный предмет.

Выполняют манипуляции с предметами.

Дети переходят к следующему столу

Закрепляют умение произносить звук в слогах, словах.

Выполнили упражнения на развитие мелкой моторики, тактильных ощущении.

Игровая ситуация, направленная на автоматизацию звука «р» в словах, совершенствование

фонематических

процессов (опознание звука «Р» в словах)

На столе лежат визуально – ритмический круг, парковка, деревянные фигурки с предметами, в названии которых есть звук «Р» и без звука «Р», камешки.

- Марсиане Красавцы (модники) любят, чтобы было всё красиво. Они просят вас украсить их посадочное поле, их три: круглое, длинное прямоугольное, широкое прямоугольное.

-.Эти поля можно украсить вот такими фигурками.

Показывает деревянные фигурки.

-Выберите себе игровое поле и начинайте украшать его деревянными фигурками.

-Разложите предметы по порядку, главное чётко и правильно произносить названия предметов

- Чтобы поле смотрелось еще красивее, можно украсить его камешками, но таким способом, если есть в слове звук «Р» одним камушком, а если в слове нет звука «Р», то другим.

- Красивое поле получилось? ВАМ нравится?

Молодцы ребята, переходим к следующему столу

Дети подходят к следующему столу, рассматривают, садятся на стульчики.

Дети выбирают себе парковку, круг. Выкладывают на них предметы, четко произнося звук «Р» Дети украшают поле камешками, опознают слова со звуком «Р».

Дети переходят к другому столу

Закрепляют умение произносить звук в словах.

Закрепляется умение подбирать слова с заданны звуком. и без него.

Закрепляется умение опознавать звук «р» в словах.

Игровая ситуация, направленная на автоматизацию звука «р» в словах, продолжениях, развития умения составлять рассказ с использованием синквейна.

На столе лежит раздаточный материал и елочки для составления синквейна, фигурки марсиан.

- Ребята Крылатые Марсиане очень любят слушать стихи. Им очень бы хотелось послушать какое – нибудь стихотворение. Кто может рассказать?

-Я вам подскажу, недавно мы выучили стихотворение «Я рычу», расскажите его, пожалуйста.

-Ребята Марсиане Телеграфисты просят составить стих про них, сможем?

- Конечно, сможем, мы же умеем сочинять стихи без рифмы при помощи синквена?

- Попробуем. Вот они Марсиане, выберите себе понравившегося и составим стих.

Педагог наводящими вопросами помогает детям составить синквейн:

Марсианин.

Красивый, фиолетовый.

Ходит. Разговаривает. Кушает.

Мне нравятся разные марсиане.

Инопланетянин.

- Алёна расскажи нам свой стих без рифмы.

Дети подходят к столу, рассматривают, садятся на стульчики.

Паша и Катя рассказывают стихотворение «Я рычу»

Дети составляют стихи без рифмы, выкладывая фишками синквейн.

Рассказывает свой стих.

Закрепляют умение произносить звук в словах, предложениях фразе.

Пытаются с выражением рассказывать стихи.

Составлять рассказ по определенному плану.

Рефлексия

-Долго мы с вами гостили у Марсиан, но наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться. Попрощаемся с Марсианами.

-Раз, два, три, глазки закрываются,

в группу дружно возвращаемся.

-Вот вернулись из полета

Наши храбрые пилоты.

Путь был трудный и далекий

Подведем скорей итоги.

- Вам понравилось путешествие, что вы вам больше всего понравилось и запомнилось?

Дети закрывают глаза, представляют, что возвращаются в детский сад.

Высказывания и рассуждения детей.

Делают выводы, высказывают свое мнение.

Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах, в семье

- Расскажите о нашем путешествии своим родителям, бабушкам, дедушкам, друзьям. Поделитесь с ними своими впечатлениями.

- Я вам на память о путешествии подарю волшебные наклейки о космосе, инопланетных жителях.

- Может быть вы дома, используя наклейки, сами или со взрослыми придумаете новое путешествие, расскажите мне его на следующем занятии.

- Спасибо за занятие. Вы все молодцы!

Детям предоставляется возможность рассказать о путешествии, составить рассказ о новом космическом путешествии, используя наклейки

Предоставляется возможность для проявления инициативы и самостоятельности в общении со взрослыми и сверстниками.