Конспект урока "Лексические средства выразительности"

« Лексические средства выразительности»

Урок  русского языка в 6 классе

Учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 2 г. Алейска Алтайского края

Юрина Светлана Викторовна

Цели урока: 

• закрепить понятие «лексика»;

• совершенствовать навыки использования полученных знаний, формирование метапредметных, регулятивных и коммуникативных УУД;

• научить разграничивать слова с прямым и переносным лексическим значением;

• показать роль слов с переносным значением  в создании художественно-изобразительных средств языка (эпитетов, олицетворений, метафор, сравнений);

• закрепить навыки анализа текста;

• обогатить речь учащихся лексическими средствами выразительности, научить строить устное и письменное высказывание с их употреблением;

• воспитывать у школьников интерес к изучению русского языка и литературы.

Оборудование: проектор.

Методические приемы: беседа по вопросам, письмо, наблюдение над ролью лексических средств выразительности в тексте, классификация художественных средств, оперирование терминами, устное высказывание.

Используемые технологии: технология моделирования, компьютерная технология, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология.

Ход урока

Дивишься драгоценности

нашего языка: что ни звук, то и подарок;

все зернисто, крупно, как сам жемчуг,

и иное название драгоценнее самой вещи.

Н. В. Гоголь

1. Орг. момент (подготовка учебных принадлежностей).

2. Объявление темы урока.                                                                

1. Постановка целей:

1) повторить изученного в разделе «Лексика»;

2) определить роль слов в переносном значении в создании художественно-выразительных средств языка: эпитетов, олицетворений, метафор, сравнений;

3) научиться находить и классифицировать лексические средства выразительности в тексте.      

4. Фронтальный опрос – повторение теории:

- Что такое лексика? (Лексика – словарный состав языка).

- Что мы знаем о словах? (Слова имеют лексическое и грамматическое значение, бывают однозначными и многозначными, употребляются в прямом и переносном значении).

- Какие слова составляют лексику русского языка? (Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы).

- На какие группы делятся слова по сфере употребления? (Общеупотребительные и ограниченные в употреблении: диалектизмы и профессионализмы)

- На какие группы делятся слова по происхождению? (исконно русские, заимствованные, устаревшие и неологизмы)

5. Обращение к эпиграфу урока, ответы на вопросы, запись терминов (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения) и объяснение их значения.

Как вы понимаете смысл данного высказывания? Связано ли оно с темой нашего урока? Какие средства выразительности использует автор в нем? С какой целью он это делает? Какие средства выразительности вам известны? В каком значении они используются?

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название драгоценнее самой вещи. (Н. В. Гоголь)

6. Лексическая разминка

Соотнесите термины, определения и примеры между собой.

Ответы:

7. Анализ текста на наличие в нем лексических средств выразительности (эпитетов, метафор, олицетворений, сравнений).

 В уставш…м зимн…м лесу неожиданно донесся зап…х подснежника!

Ст…ит на земле цветок, крохотная капля г…лубого неба, такой простой и откровенный первовес…ник радости и счастья. Но для каждого, и счас…ливого, и несчас…ного, он сейчас – укр…шение жизни.

   Вот так и среди нас есть скромные люди с чистым сердцем, «незаметные» и «маленькие», но с огромной душой. Они-то и укр…шают жизнь, вм…щая в себя все лу…шее, что есть в человечестве: д…броту, пр…стоту, д…верие. Так и подснежник кажется капелькой неба на земле.

                                                                  Г.Троепольский

1)Спишите текст, вставьте пропущенные орфограммы, объясните их при проверке.

2)Укажите в тексте лексические средства выразительности.

3)Беседа по содержанию текста. Анализ художественных средств.

• Объясните, как вы понимаете смысл 3 абзаца. О каких людях говорит автор?

• Являются ли слова «скромные», «незаметные», «маленькие» синонимами? – понятие о контекстных синонимах.

• Найдите в тексте синонимы и антонимы. Какую роль они играют в тексте?

• Сделайте вывод о роли лексических средств в тексте. Для чего их используют авторы произведений.

8. Вывод

Как художники рисуют картину красками, так писатели и поэты «рисуют» словами. Перечислите художественные средства, с которыми мы работали на уроке.

9. Рефлексия.

Выбери начало предложения и продолжи его.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Теперь я могу…

Я научился…

У меня получилось …

Я попробую…

Меня удивило…

Мне захотелось…

10.  Домашнее задание. Сегодня мы работали с текстом великого мастера слова. Учиться надо на лучших образцах. Дома вы попробуете написать сочинение-миниатюру (6 – 7 предложений) на тему «Необычное растение» с использованием художественных средств выразительности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550901-konspekt-uroka-leksicheskie-sredstva-vyrazite