Конспект урока «Озеро Байкал- наше богатство»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Ново- Идинская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока по окружающему миру:

« Байгал далай- манай баялиг»

« Озеро Байкал- наше богатство»

Составила:

учитель начальных классов

Соболеева Анна Феликсовна

Конспект интегрированного урока по окружающему миру с элементами экологического воспитания в 4 классе.

Предметы интеграции: бурятский язык, окружающий мир, экология

Хэшээлэй темэ: « Байгал далай- манай баялиг»

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Применение инновационных технологий:

1. Проблемное обучение

2. Развитие критического мышления

3. Технология интегрированного обучения

4. Информационно- коммуникативные технологии

Цель урока:

Формирование знаний о природном комплексе озера Байкал, учебно-исследовательских умений и навыков учащихся путем интеграции предметов

Задачи:

1.Образовательные:развитие умения читать текст на бурятском языке с полным его пониманием , формирование знания о природном комплексе озера Байкал.
2. Развивающие: развитие воображения, способности применять на практике имеющиеся знания, развитие устной речи, умение работать с картами, художественными текстами, репродукциями картин.

3. Воспитательные: формирование экологического национального сознания учащихся на примере экологических проблем озера Байкал и их причин; воспитание чувства патриотизма, чувства ответственности, бережного отношения к природным богатствам; повышение интереса к изучению предметов: география, литература.

Планируемые образовательные результаты

Учащиеся получат основные знания о природном комплексе озера Байкал, испытают чувство патриотизма, ответственности, бережного отношения к природным богатствам России.

Познавательные УУД: знать: иметь представление о природе озера Байкал, экологических проблем и их причин;

Личностные УУД: уметь излагать свои мысли, аргументировать свою точку зрения; иметь способности к самоопределению, самосовершенствованию и самооценке; уметь организовывать свою деятельность; оценивать работу группы с точки зрения социальных правил и норм группового взаимодействия.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль; планировать совместную деятельность.

Коммуникативные УУД: распределять роли, уметь договариваться; оформлять свои мысли в письменной и устной форме.

Оборудование:

Компьютер, проектор, карта – схема Байкала, видео о Байкале, , 2 листа А3, фломастеры- 2 набора, 2 карточки с началом вопроса, 2 конверта : с экологическими знаками и с картинками животного и растительного мира Байкала, удочка. Формы рыбок со словами, клей, 4 смайла.

Урок рассчитан на один академический час ( 40 минут).

Хэшээлэй ябаса:

1.Эмхидхэлэйүе. Проверка готовности к уроку. Создание благоприятного психологического климата.

Слайд1 Багша : Сайн байна, үхибүүд! Мүнөөдэр таанараа уулзаһанда баяртайб! Мы будем работать, а в конце урока мы оценим свою работу с помощью смайлов. ( на партах смайлы по 2 на группу)

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности .

Слайд 2

- Асуудалнуудые уншагты, оршуулагты.( Вопросы прочитайте, переведите)

На доске написаны два вопроса: Почему? Юундэ? Как?Хайшан гэжэ?

Багша: -Юу уншабта?

- Асуудал( вопросы).

-Скажите , можем ли мы ответить в начале урока на эти два вопроса? Почему?

- Потому что вопросы неполные, не знаем в чем заключается вопрос, не знаем тему урока.

-Чтобы дополнить и ответить на эти вопросы мы разделимся на 2 группы :1 группа- берет вопрос Юундэ? , 2 группа – Хайшан гэжэ?и в конце урока каждая группа сформулирует свой вопрос и ответ( каждой группе дается карточка с началом вопроса)и оценит работусмайликами. Вспомним правила работы в группе.

Слайд 3.Правила работы в группе.

1.Перед работой следует договориться, кто, что будет делать.

2.Не спорить , а доказывать и объяснять.

3.Стараться понять друг друга.

-Ойлгоо гүт?Итак, в течении урока мы должны сформулировать и ответить на вопросы - это цель урока, а тему урока определим, когда прочитаем стихотворение.

Слайд 4Самбар тээшэ харагты, шулэгөө уншагты, оршуулагты.Прочитайте, послушайте, подумайте и скажите, какая тема и цель нашего занятия.

Байгал далай, Байгал далай-

Буряад зоной,Шэмэг далай.

Байгал далай,- Баян далай-

Буряад зоной Омог далай.-Сначала вместе хором, потом желающий.

-Багша: Шүлэг соо юун тухай хэлэгдэнэб?О чем это произведение?О Байкале.Байгал далай тухай. Байкал- богатство, украшение, гордость бурятского народа.

-Юун тухай таанар хэлсэхэбди? О чем мы будем говорить?

Слайд 5 Манай темэ: : « Байгал далай- манай баялиг»

3. Актуализация знаний

Байгал далай тухай юу мэдэнэбта, хэлэгтыл даа. - Что вы можете рассказать о Байкале? Кто из вас был на Байкале. Опишите его. Бариха дуратай гүт? А рыбачить вы любите? Ямар загаһануудые мэдэнэд? Какие названия рыб вы знаете?

Слайд 6-7. – Энэ юун бэ? Удочка. Хахуули.. Рыбалка.- Загаһан барилга– Мы будем ловить рыбок - слова. Ловите, читаете слово с переводом и «отпускаете» на волю, в воду священного озера. Дети ловят рыбок по очереди.( Физминутка) Читают название рыбы на бурятском языке и русском. Слова крепят на доске, где изображена карта о. Байкал.

Слайд8 - Перечисляем еще раз всех рыб , которых мы поймали и отпустили. Одно слово – нерпа . Ловим рыб , одно слово- не относится к рыбам. Нерпа. Кто это – нерпа.?Юун бэ ?

Слайд 9-10 .Байкальская нерпа - это символ Байкала, один из самых красивых его обитателей! Нерпа – это единственный в мире тюлень, который живёт в пресной воде, а так же это единственный представитель млекопитающих, который живёт в Байкале. По классификации нерпа байкальская относится к семейству настоящих тюленей. На сегодняшний день байкальская нерпа находится под пристальным вниманием общества. Из СМИ мы знаем, что нерпа погибает, не могут определить причину гибели.- Как вы думаете, отчего погибает нерпа?

- Богат и щедр наш Байкал. И он может исчезнуть, если люди не перестанут ему вредить. Байкал в опасности.

-В какой опасности? Исчезновение, помутнение, гибель животных, засорение.

-Когда в природе происходят подобные явления, что нарушается? Экология.

- Что такое экология? (Слайд 11)Экология — от лат « эко» и « логос» -это наука, изучающая взаимоотношения между человеком, растительным и животным миром и окружающей средой, в том числе влияние деятельности человека на окружающую среду и живую природу. По бурятски- экологи, это заимствованное слово. Ород хэлэнһээ абтахан

Слайд 12. ТЕКСТ: 2017 год объявлен годом экологии.
Состояние нашей планеты вызывает тревогу. Сегодня время изменить экологическую ситуацию в России, позаботиться о заповедниках, заняться оздоровлением нашей планеты. 5 января 2016 года президент РФ подписал Указ «О проведении Года экологии в 2017 году». Богатство- нашего народа- Байкал, мы обязаны его сберечь.?Байгал далаймнай ямарад? А какой он, Байкал? Узнаем прочитав текст.

Работа по учебнику: Долоодохи нюурта номуудаа нээгты, текст « Байгал далай- манай баялиг» би уншахаб, дуулагты. Я читаю. уншагты, оршуулагты.

стр. 7. Каждая группа прочитывает абзац по очереди. Прочитать , перевести.

4. Обобщение и систематизация знаний.( Воспроизведение на новом уровне.

- Человечество обязано сохранить Байкал. Тема сохранения уникального озера Байкал очень актуальна на сегодняшний день. Представляю вашему вниманию фильм «Откровение Байкала» . А вы послушайте и подумайте какие экологические проблемы существуют.-Что или кто наносит вред Байкалу? Ответы детей. Просмотр фильма.-5 мин

- Итак, какие проблемы вы увидели? Чтобы помнили о природе, придумали знаки экологические. Попробуйте понять ,что запрещают эти знаки?

Слайд 13. Вы не забыли о наших вопросах? Итак, мы можем сформулировать вопросы до конца? ответить на два вопроса. Ответ групп.

Почему мы должны беречь Байкал? Как это сделать? Слайд 14

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

-Сейчас мы поработаем в группах.

Слайд 15 Задание:

1. Создать плакаты о Байкале.

2. Подготовить защиту плаката

Составление плакатов:1 группа – отвечают на свой вопрос и составляют плакат по защите природного комплекса озера Байкал. на подготовленном листе А3. 2 группа- отвечает на вопрос: Какие меры вы приняли бы по решению проблемы Байкала. ( Заранее подготовленные конверты с изображениями животных ,растений, рыб и знаками в защиту природы. Дети наклеивают их на лист, в центре которого изображение Байкала.

6. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок, их коррекция.-5 мин (по 2,5 мин на каждую группу)

Защита своих плакатов. Плакаты на доску.

Слайд 10План защиты:

1.Мы отвечали на вопрос…

2.Мы изобразили на плакате…

3 Мы думаем, что наш плакат ….

7 Рефлексия.- 1 мин. Учащиеся проводят самооценку своей деятельности . по группам.

Слайд 16- 1 группа и 2 группа-как оцените работу? . На плакаты вывешиваются смайлы с улыбкой. Вывешивают сами.

- А теперь давайте ответим все вместе на 1 вопрос. Почему мы должны сберечь Байкал? Отвечаем хором. Как сберечь? Если вам понравилось как мы работали – то аплодисменты , если нет- тишина.

Всем спасибо за урок. Улзатараа баяртай!

-

×

Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Поделиться…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/551598-konspekt-urokaozero-bajkalnashe-bogatstvo