Открытый урок необычное в обычном. рассказ геннадия снегирёва «Чудесная лодка»

Технологическая карта урока.

Литературное чтение на родном русском языке

Тема

НЕОБЫЧНОЕ В ОБЫЧНОМ. РАССКАЗ ГЕННАДИЯ СНЕГИРЁВА «ЧУДЕСНАЯ ЛОДКА»

Дата

15.12.2021

Педагогическая цель

Создать условия для формирования позитивного отношения к слушанию и чтению книг; учить пересказу; обеспечить условия для развития речевых умений, читательской самостоятельности; воспитывать чувство любви к природе

Тип урока

Комбинированный.

Планируемые результаты образования

Предметные: умение читать вслух и про себя, определять героев произведения, основную мысль, пересказывать текст.

Личностные:умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; умение внимательно и бережно относиться к окружающей природе, уметь замечать красоту вокруг.

Метапредметные:

Регулятивные:умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

Коммуникативные:умение строить монологическое высказывание в процессе обсуждения поступков героев произведения, используя соответствующую лексику, выслушивать мнение партнера и вырабатывать общую позицию по данному вопросу.

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев; умение анализировать и сравнивать произведения, составлять схематический план рассказа.

Формы и методы обучения

Фронтальная, парная, групповая; объяснительно-иллюстративный

Основное содержание темы, понятия и термины

Рассказ Г.Снегирёва «Чудесная лодка». Учимся находить необычное в обычном, замечать красоту природы вокруг.

Образовательные ресурсы

Интерактивный комплекс, иллюстрации, карточки с именами героев, читательские листы с текстом.

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и класса к уроку.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

2. Актуализация опорных знаний.

Беседа

Беседа

Отработка навыков чтения

- Ребята, мы уже несколько уроков знакомимся с авторами и произведениями раздела «Я фантазирую, я мечтаю». Мы говорили о разных чудесах.

- Скажите, пожалуйста, а в каких произведениях мы чаще всего встречаемся с чудесами? (Сказки)

- С каким автором сказок мы уже познакомились в этом разделе? (А.С. Пушкин).

- Давайте вспомним сказки Пушкина и чудеса, которые там встречаются.

- Всегда ли чудо – это то, чего не может быть? Всегда ли это сказка? (Нет)

- Какие чудеса мы с вами увидели в произведениях раздела «Я фантазирую, я мечтаю»?

- Давайте прочитаем пословицы к сегодняшнему уроку и предположим, о чем может быть произведение, с которым мы познакомимся сегодня.

- О чем говорится в пословицах?

- Как думаете, о чем будет сегодняшнее произведение?

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Рассматривают иллюстрации и называют сказки (О мертвой царевне и семи богатырях, О Царе Салтане, Золотой петушок, О золотой рыбке, Руслан и Людмила).

Называют чудеса.

Отвечают на вопросы

Работают в парах. Читают, обсуждают, отвечают.

Отвечают на вопросы (О том, что мир вокруг становится чудесным благодаря тому, как человек сам смотрит на этот мир, о том, что можно увидеть чудесное в самом простом).

Отвечают (О красоте вокруг нас, об умении увидеть прекрасное в обычном, о природе).

Закрепление знаний о пройденных темах, актуализация ранее изученных произведениях.

Учатся работать фронтально, выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Учатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с одноклассниками по предложенному плану, работать в парах.

Умение прогнозировать, основываясь на жизненном опыте.

Фронтальный. Устные ответы

Работа в парах,

Взаимопроверка, фронтальная работа, работа с карточками

Фронтальный

3. Постановка цели урока.

Принятие целей учебно- познавательной деятельности.

- Давайте определим цель урока.

Отвечают (познакомиться с новым автором и новым произведением о чуде, научиться находить прекрасное и необычное в самом простом)

Учатся принимать и выполнять учебную задачу.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

4. Изучение нового материала

Беседа

Чтение рассказа учителем.

- Прочитайте имя автора и название рассказа.

- Как думаете, о чем может быть этот рассказ?

- Запишем в тетради число, фамилию автора и название произведения.

- Сегодня мы прочитаем рассказ писателя Геннадия Снегирева «Чудесная лодка».

Читает рассказ.

Читают.

Отвечают на вопрос

Записывают

Слушают, следят по тексту

Формулировать и удерживать учебную задачу, уметь слушать текст, запоминать основные части текста, главных героев.

Фронтальный. Наблюдение учителя. Работа в тетради

5. Физкульт-минутка.

Интерактивная физминутка «Зарядка Мистера Краба»

- Предлагает отдохнуть, принять активное участие в физминутке.

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физминутке.

Осуществлять профилактику утомления.

Коллективный. Наблюдение учителя.

6. Анализ произведения, творческий момент

Словарная работа

Беседа

Анализ произведения

Игра «Найди героя»

Беседа

Игра «Найди чудо»

Беседа

Иллюстрация к рассказу

- Какие слова в рассказе были непонятны вам?

Блесна – искусственная приманка для ловли рыбы.

Трясогузка – небольшая птица с длинным узким хвостом.

Рассмотрите картинки под текстом рассказа, там вы можете увидеть, как выглядит трясогузка, гречиха и кувшинка, понять, что такое блесна.

- А кто-нибудь из вас знаком с автором рассказа? На доске вы можете увидеть его портрет. Геннадий Снегирёв написал много рассказов для детей. На нашей классной выставке представлены далеко не все его книги. Геннадий Снегирев был писателем-натуралистом. Он очень любил природу, животных, много путешествовал и часто писал обо всем этом в своих рассказах для детей.

-Вспомните имена героев рассказа. Перед вами (синие) карточки с именами, среди которых есть несколько лишних имен. Выберите только имена героев рассказа и расположите их в порядке появления в рассказе.

- Куда ушел владелец лодки? Почему лодку нельзя было отдавать детям? Что придумал рассказчик, чтобы не отдавать лодку?

- Что увидели дети, когда поплыли на лодке?

- Перед вами (желтые) карточки с названиями. Найдите среди них названия «чудес», которые встретились детям в путешествии на лодке.

- Почему дети согласились, что лодка чудесная? Чему учит нас этот рассказ?

- А теперь в ваших тетрадях, как обычно, нарисуйте иллюстрации к рассказу, чтобы запомнить, о каких чудесах мы узнали сегодня на уроке. Поменяйтесь тетрадями с соседом, оцените рисунки друг друга.

Слушают учителя

Запоминают неизвестные слова

Слушают, задают вопросы

Работа в группах. Выбирают имена, раскладывают в порядке появления по сюжету.

Отвечают на вопросы

Работа в группах. Выбирают карточки с чудесами.

Отвечают на вопросы

Рисуют, оценивают соседа

Формируются умения выделять из текста неизвестные слова, прогнозировать их лексические значения; пополняется лексический запас

Умение стремиться к расширению своей познавательной сферы.

Умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем и одноклассниками по предложенному плану; умение работать в группе.

Умение визуализировать прослушанный/прочитанный текст произведения

Фронтальный.

Наблюдение учителя

Взаимопроверка

Взаимооценка

8. Рефлексивно-оценочный.

Обобщение и оценка.

- А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.

- Что нового узнали на уроке?

- Что понравилось на уроке?

- Как вы оцените вашу работу на уроке?

Оцените себя и наш урок, поставьте «Лайки».

Учащиеся отвечают на вопросы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Наблюдение учителя Самоконтроль и самооценка