Разработка урока информатики по теме: «Передача информации»

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Работа индивидуальная, групповая

- приветствие,

- проверка подготовленности уч-ся к учебному занятию;

- объяснения задания, которое учащиеся будут выполнять

1 способ: На доске висят две ромашки по 7 лепестков (на лепестках написаны слова на данную тему: 1-я:

информация, диск, клавиатура, почта, паутина, файл, дощечка; 2-я виды, носители, электронная, всемирная, текстовая, жесткое, глина). Необходимо объединить слова из первой ромашки со второй по смыслу;

2 способ: «Фантастическая добавка»: предлагается детям разделится на несколько групп и придумать название планеты и язык на котором жители планеты общаются».

3 способ: «Удивляйкин»: как люди в древности оповещали об опасности;

Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация.

Коммуникативное планирование сотрудничества с одноклассниками.(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникатив-ные УУД).

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Выполнение заданий

Дает задание и контролирует процесс выполнения.

1 способ: составить кроссворд по теме урока из слов в учебнике;

2 способ: игра «испорченный телефон» начальные слова «читать дым»; «всемирная паутина»; «азбука Морзе»

3 способ: на листе бумаги учитель записывает вопрос:

«современные способы передачи информации» и передаёт по ряду. Задача ученика ответить на вопрос, скрыть предыдущий вопрос , свой вопрос передать на следующую парту… и т.п.) (по каждому ряду свой вариант вопрос-ответ).

Уметь разрабатывать план действий для решения задач

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).

Выявление места и причины затруднения

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

3. -В каком месте возникло затруднение? (При составлении кроссворда, в момент передачи слова друг другу).

- Почему возникло затруднение? (невнимательность, слабо развитое ассоциативное восприятие).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Построение проекта выхода из затруднения

Внимательно слушают предложения учителя о создании приспособлений для передачи информации.

Демонстрирует объекты для создания проектов.

Технология – мозговой штурм.

1 способ:использовать другой способ передачи информации – набор: нитка, 2 спичечных коробка.

2 способ:таблица кодировки алфавита в азбуке Морзе.

3 способ: для выбора : стакан, вилка, солонка

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Реализация построенного проекта.

Ищут пути реализации проекта.

Наблюдает и направляет.

1 способ: (технология ТРИЗ) устройство, состоящее из 2-х внутренних частей спичечных коробков, соединенных между собой нитью.

2 способ:азбука Морзе

3 способ: приложить стакан к стене открытой частью, а донышком к уху.

Уметь определять источник и приемник информации.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Самостоятельная работа в тетрадях или на компьютере.

Контролирует выполнение учащимися заданий.

1 способ:Ответьте на вопросы и выполните задания на стр. 44 учебника

2 способ:работа в рабочей тетради.

3 способ:разгадка ребусов.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учащиеся внимательно слушают рекомендации по выполнению заданий

Учитель озвучивает условия задания

1 способ:тестовые задания по теме урока

2 способ:работа с карточками – дана таблица, название столбцов: ситуация (предлагается учителем), источник и приемник (заполняются ребятами самостоятельно)

3 способ: терминологический диктант

Самостоятельное решение заданий с последующей самопроверкой

Овладеть первичными навыками анализа (Личностные УУД).

Уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата(Регулятивные УУД).

Уметь самостоятельно создавать способ решения проблемы (Познавательные УУД).

Уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками (Коммуникативные УУД).

Включение в систему знаний и повторение

1 способ:

2 способ:

3 способ:

Рефлексия учебной деятельности

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Подводим итог работы на уроке.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

1 способ:раздать учащимсяклипы 3-х цветов – красный (урок понравился), желтый (есть пожелания), зеленый (было скучно на уроке)

2 способ:

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

3 способ: Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).