Роль «Разговоров о важном» в воспитательной деятельности классного руководителя

Тема: «Роль «Разговоров о важном» в воспитательной деятельности классного руководителя и как диалог о ценностях и смыслах научного познания».

Власова Наталья Ивановна.

Учитель истории ГБОУ СОШ с.Новотулка (Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа

с. Новотулка муниципального района Хворостянский Самарской области).

VlasovaNatalya69@yandex.ru

Содержательное направление Конференции «Воспитательный потенциал научного

формирования личностных результатов обучения».

Проблема духовно - нравственного воспитания в последнее время стала насущной и требует своего разрешения в связи с негативными процессами, происходящими в общественном сознании и поведении. Поэтому в школе необходима целенаправленная работа по развитию и формированию духовно- нравственных качеств личности школьников.

На мой взгляд, занятия «Разговоры о важном» имеют огромный воспитательный потенциал и направлены на укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей, воспитание патриотизма и развития потенциала научного формирования личностных результатов обучения.

Наука является основой современного образования и играет важную роль в формировании личности учащихся. Научное познание обучает систематическому и логическому мышлению, развивает навыки анализа, синтеза и критического мышления. Кроме того, научное познание позволяет понять законы природы и общества, познать мир и себя. Основными ценностями научного познания являются объективность, достоверность и независимость от предрассудков и личных предпочтений. Научное познание нацелено на поиск истины, на расширение знаний и понимания окружающего мира.

Воспитательный потенциал научного познания заключается в том, что оно помогает формировать у учащихся такие ценности, как трудолюбие, умение и желание учиться, стремление к самосовершенствованию. В процессе научного исследования ученики учатся самостоятельно искать информацию, анализировать ее, сравнивать разные точки зрения и делать выводы. Это развивает их самостоятельность. Кроме того, научное познание формирует у учащихся уважение к науке, убежденность в ее значимости и важности. Это помогает им осознать ценность образования и стимулирует их стремление к получению новых знаний и развитию своих навыков.

Мой педагогический стаж составляет 37 лет. За это время мне удалось поработать с разными детьми. И хоть они действительно отличаются от поколения к поколению, но каждый раз хочется делиться не только знаниями в рамках преподаваемого предмета, но и быть другом, наставником.

Я уверена, что для того, чтобы ребёнок вырос гармоничной личностью, умеющей реализовывать себя не только в знаниях, но и в обществе, необходимо его всестороннее развитие. Сложно представить, чтобы дома по вечерам в семье обсуждали историю страны, достижения российских учёных или знаковые произведения нашей культуры. Да и времени у родителей на то, чтобы составить хотя бы простой тематический план для домашних обсуждений не так и много. А ведь это то, что помогает сформировать целостную личность, то, что позволяет растущему поколению лучше понимать свою страну. Именно на это и направлены «Разговоры о важном»: привить детям уважительное отношение к людям, рассказать о значении труда в жизни общества, о многообразии профессий, о волонтёрстве, об истории родной страны, о наших достижениях, экологии, традициях и культуре. Это именно те темы, которые не затрагиваются в рамках обязательной школьной программы. «Разговоры» совсем не похожи на традиционные уроки. Это, прежде всего, неформальное общение с детьми, обсуждение тех вопросов, которые их интересны.

Запущенный год назад крупномасштабный проект — цикл внеурочных занятий «Разговоры о важном» сначала всколыхнул волну непонимания и вопросов со стороны родителей. «О важном» — это о чём? Ведь понимание «важного» для каждого своё. Но по прошествии учебного года всем стало ясно, что проект действительно нужный и важный, многие стали замечать, что сфера интересов детей расширилась: они стали задавать больше вопросов дома, чаще проверять и искать информацию, делиться своими размышлениями. На занятиях ребята начали активно участвовать в процессе: дискутировать, задавать вопросы, высказывать своё несогласие с позицией одноклассников, устраивая масштабные дебаты. Я долго думала, почему так произошло. А потом поняла: проект предлагает школьникам настолько разнообразные темы, что даже самые закрытые и пассивные учащиеся находят интересные им моменты, которые их задевают и позволяют взаимодействовать с другими ребятами, что делает класс не просто коллективом, а сплочённой семьёй.

Раньше считалось, что для этого существуют классные часы, но, как показал мой опыт, без планов, сценариев и интересных тем сделать их полезными и увлекательными очень сложно. Кроме того, на классных часах мы чаще говорили о проблемах ребят с учёбой или обсуждали подготовку к праздникам, поэтому поделиться своими сторонними размышлениями было непросто. Многие сравнивают «Разговоры о важном» с «Уроком мира» или политинформацией, которые существовали в советских школах. Но те занятия, как правило, были построены в форме монолога. Учитель либо кто-то из учеников готовил доклад, например по мотивам советских передовиц, остальной класс — слушал. А «Разговоры о важном» являются именно разговорами — то есть дискуссией классного руководителя и детей, построенной вокруг определенных тем.

На портале «Единое содержание общего образования» доступен специальный раздел со всеми необходимыми для проведения внеурочных занятий материалами - примерными сценариями, методическими рекомендациями для педагогов, видеороликами, интерактивными заданиями, презентациями. Но я считаю, что в проведении занятий важно помнить о том, что они не должны повторять традиционные для урока формы, поэтому я не ограничиваюсь представленными материалами, ценю, когда у детей появляется желание и возможность высказать своё мнение, часто наши уроки построены в формате диалога. Мы обмениваемся знаниями, обсуждаем, иногда спорим, и я, как классный руководитель, становится не просто педагогом, передающим знания, а собеседником, который делится опытом, поддерживает мысли ребёнка или, наоборот, не соглашается с ними. Во время таких диалогов мы отрабатываем навык выступлений на публику, учимся рассуждать, находить компромисс с оппонентом. Также на уроках мы поднимаем темы нравственности, текущей мировой ситуации, исторических предпосылок к тому, что происходит сейчас. Эти моменты просто нельзя обойти стороной. Таким образом, у нас, классных руководителей, появилась возможность в увлекательной форме обсуждать с детьми эти непростые, но важные для всех нас вопросы. Для освещения некоторых тем я приглашаю и сторонних специалистов: врачей, ветеранов, сельских депутатов и других специалистов, а самое приятное, что в этом учебном году родители принимают активное участие в проведении занятий. За учебный год, что я провела «Разговоры о важном», я заметила изменения и в себе, и в своих учениках. Во-первых, я сама получила большое количество новой информации, расширила свой кругозор. Во-вторых, дети заинтересовались своей страной, возможностями в своих городах и сёлах.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод. Наша задача, задача школы – воспитать будущее поколение россиян, которые должны обеспечить устойчивость, целостность нашего общества и государства. Поэтому, я уверена в том, что такие уроки, как «Разговоры о важном» однозначно нужны! Они помогают воспитать любовь к своей стране и, что очень важно, повысить значимость родной культуры у подрастающего поколения. Ведь если человек не знает своей истории, своих традиций, своей культуры, ему сложно будет понимать других людей. Да и «Разговоры о важном» — это не только про патриотизм, это про формирование культурного кода, про разностороннее развитие, про любовь ко всему родному.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552362-rol-razgovorov-o-vazhnom-v-vospitatelnoj-deja