Формирование функциональной грамотности через проектную деятельность младших школьников

«Формирование функциональной грамотности через проектную деятельность младших школьников»

О функциональной грамотности сегодня говорят всё больше. И это логично: мир с каждым годом становится более наполненным информацией, и детей нужно учить ориентироваться в ней.

Функциональная грамотность – это способность применять знания, полученные в школе, для решения повседневных задач.

Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию.

Зачем нужна функциональная грамотность? Функциональная грамотность помогает детям применять полученные в школе знания и навыки в жизни и может служить гарантом их социальной успешности. Именно она позволяет человеку «нормально существовать в мире людей, понимать, что происходит, не быть обманутым, принимать разумные и обоснованные решения.

Для того, чтобы быть успешным в обучении, ребенок должен прежде всего уметь работать с информацией: находить её, отделять нужное от ненужного, проверять факты, анализировать, обобщать и – что очень важно – перекладывать на собственный опыт.

Сегодня большая часть учебников учитдетей решать задачи, исходя из явной информации. Но в обычной жизни в любом тексте есть и другой уровень,неявный.

Например, когда мы рассматриваем билет в театр, в первую очередь в глаза бросается время спектакля, адрес театра – всё это явная информация. А вот когда мы, извлекая её, прикидываем, во сколько нам нужно выйти из дома, чтобы быть вовремя – это уже неявная для читателя информация.

Методов и способов формирования функциональной грамотности школьников существует много, ноисследовательская практика – один из самых эффективных.

В условиях информационного общества, необходимо не столько передавать ученикам сумму знаний, сколько научить их приобретать самостоятельно и уметь пользоваться ими для решения новых познавательных и практических задач. В этом помогает метод проектов.

Проект– одна из форм исследовательской работы; совокупность приемов, операций, которые помогают овладеть определенной областью практических или теоретических знаний в той или иной деятельности; совокупность документов (расчетов, чертежей, и др.) для создания какого-либо продукта (сооружения, изделия и т.д.)

Опыт применения методов проектов обеспечивает создание положительной мотивации, активизацию познавательной деятельности, стимулирование инициативы, отрабатывает навыки социального взаимодействия.

Использование данного метода даёт высокие результаты обучения учащихся по предметам, разного цикла, развивая у них комплекс навыков функциональной грамотности.

В результате использования в урочной и внеурочной деятельности данного методаосуществляются межпредметные связи. Дети с интересом выполняют различные проекты, участвуют в конкурсах, конференциях, выставках, где занимают призовые места.

Метод проектов я использую в своей работе уже несколько лет. Хочу поделиться опытом, приведу примеры детских работ, которые затронули разные сферы жизни.

Проект по патриотическому воспитанию. В группе продлённого дня, на классных часах обсуждаем, беседуем об истории нашей страны. Тема ВОВ играет огромную роль в воспитании подрастающего поколения. Дети должны знать, помнить подвиги своих дедушек и бабушек. Львов Илья подготовил проект «Родословная моей семьи». Рассказал о своём дедушке и о бабушке сыгравших важную роль в победе над фашизмом. Родители помогали Илье в поиске информации. Такая работа объединяет детей и родителей, делает родителей непосредственными участниками образовательного процесса. Ребёнок сам брал интервью у своих родственников, записывал информацию, анализировал, пригласил в класс бабушку, которая рассказала о своей жизни в годы ВОВ. Ребенок выступил на классном часе. Было принято решение выступить на конкурсе исследовательских работ в г. Саратове.

Дети моего класса подготовили проект под названием «История «Смуглянки». Дети нашли информацию об авторе песни, выучили её. Она им очень понравилась. На школьном и всероссийском конкурсе исполнений песни мы заняли призовые места. Благодаря нашим замечательным родителям у нас появились исторические костюмы, в которых мы с гордостью шагали 9 мая по улицам нашего города с фотографиями наших героических бабушек и дедушек.

Краеведческий проект. Изучая традиции и культуру России на уроках окружающего мира, литературного чтения, мы часто говорим о народных промыслах, искусстве, народных танцах. Беседуя с детьми, я рассказала об ансамбле «Берёзка». Рассказала о красоте танца. Показала им видео одного из моих любимых выступлений ансамбля с самоварами. У детей загорелись глаза, им захотелось поставить танец. Я ребятам объяснила, что это сложно, нужно изучить в подробно каждое движение. Дети очень хотели научиться движениям, выучить элементы танца. Я не смогла отказать и поддержала детей, да и родители не остались в стороне. Помогли сшить костюмы, декорации. Дети подготовили теоретический материал и практический. Наше выступление мы отправили на всероссийский конкурс, приняли участие в муниципальном конкурсе.

Семья - величайшая ценность, созданная человечеством за весь период его существования. Центром воспитания подрастающего поколения была и остается именно семья. Пример старшего поколения: родителей, близких людей влияет на формирование жизненного опыта ребят. Я всегда стараюсь прививать заботу и любовь к старшему поколению, поэтому родителям своего класса предложила поехать и выступить в «День пожилого человека» в интернат, где проживают пожилые люди. Родители, дети были рады инициативе. Ребята изготовили подарки собственными руками, подготовили выступление. Показали танец, читали стихи собственного сочинения, разыграли сценку, пели частушки. Дети и пожилые люди были счастливы. Каждый из них зарядился положительной энергией. Дети с гордостью рассказывали о выступлении родителям дома.

Экологический проект. На классных часах провожу беседы о доброте, сострадании, толерантности к другим людям, бережливости. Стараюсь в детях воспитать аккуратность. Однажды, ученицы моего класса наводили порядок в гардеробе. Обнаружили, перчатки, варежки… Хозяина вещей мы не нашли. Вещи оказались лишними и ненужными в гардеробе. Выбрасывать вещи мы не хотели. Посоветовавшись с родителями и детьми класса, мы решили дать вторую жизнь варежкам и перчаткам. Так появился социально – значимый проект «Вторая жизнь варежки». Я нашла образцы игрушек. В группе продленного дня, на перемене дети шили игрушки. Они были увлечены работой. Одна из мам моего класса предложила связаться с директором детского садика № 75 и организовать акцию «Подари ребёнку игрушку». Я, дети, родители моих учеников были рады положительному результату акции. Ребята научились, бережно относится к вещам, шить игрушки, провели беседу с малышами в детском саду, защитили проект на 2-х муниципальных конкурсах, на которых получили призовые места. Целью данного проекта было выявление экологической проблемы, пути и способы их решения, привлечение взрослых и детей к решению экологической проблемы. Вывод: дети научились шить игрушки, они нашли теоретический материал о появлении первых перчаток в России и в западных странах, появление варежек на Руси и их значении.

Экологический фестиваль. Я стараюсь раскрыть потенциал каждого ребёнка, поверить в себя, заинтересовать.

Однажды, я узнала об экологическом фестивале детских экологических театров. Рассказала детям о фестивале. На классном часе поставили цель, задачи, разработали план действий. Приступили к реализации. Одна из задач была составить сценарий. Поделила класс на группы. Дети составляли сценарии. Из полученных сценариев собрали один сценарий, который был лучшим. Конечно, без родительского участия не обошлось. Родители были включены в работу. Они шили костюмы. Мы с ребятами репетировали в группе продлённого дня, помогали шить, рисовать, мастерить декорации. Вывод: дети получили миллионы положительных эмоций, смогли сочинить сценарий, работать дружно, творчески в группах, изучить повадки животных, увидеть себя, своих ровесников со стороны, которые плохо обращаются или обращались с природой, стать настоящими артистами. Мы очень понравились жюри. Нас пригласило руководство театра «Балаганчик» для выступления на городском фестивале театральных коллективов. Мы с радостью согласились и не пожалели. Нас наградили грамотой и статуэткой фестиваля «Открытый город».

Не всегда удается в рамках урочной деятельности раскрыть способности ребёнка. Поэтому на помощь приходят занятия внеурочной деятельности: в кружках, группе продленного дня. Так на уроке технологии я узнала из беседы с детьми, что в классе есть дети, которые шьют куклы – обереги. Я заинтересовала ребят этой темой. В результате появился исследовательский проект о куклах – оберегах. Дети проводили анкетирование, показали одноклассникам мастер - класс по изготовлению кукол в группе продленного дня, выступили с данным проектом на муниципальном и региональном уровне.

Обсуждая тему зорового образа жизни человека на окружающем мире, мы с ребятами пришли к выводу о создании проекта «Роль кальция в жизни человека».

Цель проекта: выяснить, какие продукты питания богаты кальцием, и почему он так необходим нашему организму.

Предмет исследования: роль кальция в организме человека, продукты питания, как основные источники кальция.
Методы исследования:
- анализ литературы по теме
- анкетирование и анализ полученных результатов
- практические исследования
- беседа с медицинским работником
- наблюдение и выводы.
Гипотеза подтвердилась: нехватка одного – единственного минерала или элемента может привести к серьёзным заболеваниям, кальций необходим человеку, чтобы кости и зубы были  крепкими и здоровыми, поэтому важно правильно питаться. Нехватка одного – единственного минерала или элемента может привести к серьёзным заболеваниям. Об этом нужно всегда знать и помнить!

На уроке литературного чтения изучая устное народное творчество мы с ребятами подробно изучили виды сказок, вспомнили героев былинн. Карпец Марк предложил подготовить проект о богатыре Илье Муромце. Ребёнок провел анкетирование класса, оказалась интересен герой не только Марку, но и многим одноклассникам. Марк изучил литературу по данной теме. Собрал материал и выступил с сообщением на классном часе. Результат работы понравился мне и ребятам из класса. Поэтому мы решили с проектом выступить на международной конференции в Б.Карабулаке.

Что же даёт метод проектов учащимся? Позволяет удовлетворить собственные интересы, решать значимые личностные проблемы, формирует опыт общения и взаимодействия с другими людьми, способствует решению учебных затруднений, стимулирует личностный рост, способствует развитию индивидуальности ребенка.

Все перечисленные навыки и умения, в первую очередь развивают функциональную грамотность ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552624-formirovanie-funkcionalnoj-gramotnosti-cherez