Разработка урока по обществознанию «Отклоняющееся поведение»

Тема урока

ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ

Учитель

Ткач Анна Леонидовна

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Способствовать формированию представлений о социальных нормах, существующих в обществе

Образовательные ресурсы

Учебник Обществознания, 8 класс, Боголюбов Л.Н., 2016. Рабочая тетрадь, рабочие листы, дополнительный материал, презентация

План урока

1. Отклоняющее поведение

2. Алкоголизм и наркомания

3. Причины отклоняющегося поведения

Личностно значимая проблема

«Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя»

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Основные понятия

Отклоняющееся поведение, алкоголизм, наркомания, социальный контроль, девиантное поведение

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу;

продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группахРегулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация учебной деятельности

Актуализация

Сообщение темы и целей урока.

Тема, цели

Постановка проблемы

Организация учебного процесса: Безопасная и дружелюбная среда обучения; развитие взаимодействия ученик-ученик.

Проверка усвоения материала предыдущего урока- материал ОГЭ

Подготовка к активному и осознанному усвоению нового материала. Показ практической значимости и постановка учебной задачи.

Подумайте-10 сек.

Запишите номер – 3 сек

Обсудите свои ответы в команде-30сек.

Добрый день, ребята! Здравствуйте гости нашего урока! (слайд 1)

Приветствую вас на уроке обществознания. Пусть день будет добрым, а урок продуктивным!

Нам сегодня для урока понадобится учебник, рабочий лист, авторучка.

Как называется сфера общества, которую мы начали изучать на прошлых уроках?

Я предлагаю вспомнить материал прошлого урока. Для этого выполним тест. Задания у вас на парте (подпишите листочки)

Заходит Матвей Карпачев в халате и тапочках, просит заполнить рапортичку.

- Вы смеётесь. А скажите, что вызвало у вас такую реакцию?

- Вы правильно отметили, что внешний вид не соответствует нормам, принятым в обществе. Дело в том, что Матвей не случайно появилась в классе в подобном виде.

-Что такое социальные нормы?
Какие виды социальных норм вы знаете?

Работа в группах

– Определите к какому виду социальных норм относится?

• Христианские заповеди

• Гражданин имеет право участвовать в голосовании с 18 лет.

• Наряжать елку на новый год

• Ношение школьной формы

• Поступать с людьми так, как хочешь, чтобы поступали с тобой

• Выборы презитдента

Посмотрите на слайд. Запишите номер лишней картинки на оранжевом листе и объясните, почему вы выбрали именно ее.

- Почему вы выбрали этот номер?

-Что объединяет эти социальные явления?

-Так о чем мы с вами будем сегодня говорить?

Тема нашего урока «Отклоняющееся поведение». Запишите ее в рабочий лист.

Как вы думаете, каковы будут цель и задачи нашего урока?

• Что такое отклоняющееся поведение?

• Алкоголизм и наркомания

• Причины отклоняющегося поведения

На эти вопросы нам и предстоит сегодня ответить.

Проблема:- Как вы думаете, почему люди поступают не так, как принято в обществе? Как преодолеть причины отклоняющегося поведения? Попробуем разобраться.

Приветствуют друг друга.

Учащиеся выполняют тест (приложение № 1. (у детей подписанные листочки с заданием)

Самопроверка. Обмен листочками. Выставление оценок по критериям. (Приложение № 1)

Ответы учащихся

Ответы детей: Правовые, моральные, этические, религиозные, корпоративные, политические, традиционные

Дети определяют как лишнюю картинку 3 , т.к. она, в отличие от всех остальных, не несет негативную смысловую нагрузку.

Отклоняющее поведение

Дети определяют ключевые понятия урока: отклоняющее поведение…. Запись на доске или слайд презентации.

Работа с тетрадью, запись темы

Учащиеся ставят цель и задачи на урок

Личностные УУД: Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Личностные УУД ( формирование ценностно – смысловых установок

Познавательные УУД: Анализ, исключение по существенному признаку.

Регулятивные действия: прогнозирование.

Познавательные УУД ( действия постановки проблемы .

Коммуникативные УУД: постановка вопросов.

2. Изучение нового материала.

Практикум

Дать конкретные представления об отклоняющем поведении, его причинах и последствиях, виды.

Обобщение учителя

Проверка полученных результатов. Коррекция.

культуры критического мышления

Задание. На оси социализации распределите негативные и позитивные формы девиантного поведения.

     По подсчетам социологов в нормально развивающихся обществах на каждую из этих групп придется примерно по 10-15%.

В чем причины, сущность и последствия  негативного дивиантного поведения для общества? Давайте постараемся ответить на эти вопросы Каждый из вас будет работать по определенному виду девиации.

Практикум

Работа в группах

В вашем рабочем листе есть задание.

Материал вы найдете в текстах (они у вас на парте). На работу с материалами и обсуждение отводится 5 минут. Выполните задания.

Ответы детей.

Обратите внимание на рабочие листы на ваших столах .

- Какие виды отклоняющегося поведения мы выделили?

- А что думают по данной проблеме наши школьники. Вы проводили анкетирование. Давайте послушаем анализ анкетирования.

- Предлагаю вам рассмотреть примеры девиантного поведения и привести примеры должного поведения в данной ситуации

- Какой вид отклоняющего поведения вы увидели?

- О чем это заставляет вас задуматься?

–какие аргументы может привести мальчик, чтобы отказаться от наркотиков?

Памятка "11 способов отказаться"

Работа с текстом

Ответы учащихся

Причины девиантного поведения (биологические, строение тела, аномалия половых хромосом, психологическое, трудные подростки, просчеты школы, межличностное отношение)

следует различать девиантное поведение, которое носит социально-творческий характер, является порождением или отражением социальной инновации

Учащиеся работают в группах.

Ответы от каждой группы.

Преступное поведение, употребление спиртных напитков, употребление психоактивных веществ

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Личностные УУД ( формирование ценностно – смысловых установок).

Познавательные УУД: Анализ, исключение по существенному признаку.

Регулятивные действия: прогнозирование.

Личностные:

Развитие навыков речевой деятельности. Уточнение собственных возможностей и ограничений.

Метапредметные:

Освоение способов совместной деятельности. Умение использовать информацию из разных источников, выделять необходимую для ответа на вопросы. Систематизировать полученную информацию.

Предметные:

Умение ориентироваться в информации о формах общения. (выделять признаки разных форм общения по тексту и иллюстрациям)

Личностные:

Формирование собственных представлений о роли девиантного поведения в жизни человека.

Метапредметные:

Умение систематизировать, обобщать изученное. Соединить части в целое

Предметные:

Умение высказывать свои суждения по результатам ответов на вопросы.

3. Первичное закрепление изученного на уроке.

Альтернативой отклоняющемуся поведению может стать здоровый образ жизни.

Я предлагаю вам взять цветные листы, приложите свою руку, обведите ее, вырежьте.

На каждом пальчике напишите элементы ЗОЖ.

Приклейте на доску ваши ладошки.

Личностные:

Формирование собственных представлений о роли ЗОЖ в жизни человека.

Метапредметные:

Умение систематизировать, обобщать изученное. Соединить части в целое

Предметные:

Умение высказывать свои суждения по результатам ответов на вопросы.

4.Рефлексия.

Понравилась ли вам такая форма урока?

Что нового вы узнали?

Пригодится ли вам это в жизни?

 Учитель: Пока мы с вами работали, в нашем

саду – «Социальная сфера общества», выросло дерево и от нас с вами зависит, какие плоды появятся на этом дереве:

Красные яблоки- разговор был интересным

и полезным. Мне это в жизни пригодится.

Зеленые яблоки- обязательно следует продолжить разговор на эту тему.

Коричневые яблоки (мы их положим под дерево) – мне было скучно на уроке. Данная тема мне не интересна.

Учащиеся отвечают

Ученики приклеивают яблоки на дерево.

Личностные: Рефлексия способности организовывать собственную деятельность.

5.Подведение итогов урока.

Выставить отметки.

Поблагодарить учащихся за работу на уроке.

 Посмотрите на доску - это результат нашей с вами  работы.

      Я благодарю вас за вашу работу.

И завершить урок хочется словамиЕ.Евтушенко:

« Пусть нам не дано

Изменить все немедля,

Как хочется,-

Когда изменяемся мы,

Изменяется мир».

Вывод:

Можем ли мы сказать, что если каждый из нас задумается над своими поступками , мир станет лучше. Да!

Посмотрите на ладошки: мы все разные, но от нашего поведения зависит многое…

Мне очень хочется, чтобы каждый из вас постарался избавиться от негативных отклоняющихся привычек и изменил мир.

Домашнее задание

Закрепить знания, полученные на уроке, знать правила общения с разными людьми.

(слайд 16) Домашнее задание – 1 уровень параграф  –  26, 2 уровень – составить антирекламу,  индивидуальное задание – подготовить презентацию по теме «Здоровый образ жизни».

Записывают задание в дневник

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы