Урок ОРКСЭ Монастырь

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

Планируемый результат

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент

- Доброе утро! Улыбнитесь друг другу с пожеланием любви, здоровья и добра. Я надеюсь, что сегодня на уроке все будут активными участниками.

Приветствуют учителя. Проверяют наличие всего необходимого для урока.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на приветствие учителя.

2.Актуализация и фиксация затруднений в деятельности

-Рассмотрите картину русского художника 19 века Бориса Михайловича Кустодиева.

/Слайд 2

- Что Вам известно об этом сюжете?

-Опишите увиденное.

- Послушайте произведение Владимира Григорьевича Волкова в его собственном исполнении.

Звучит произведение Владимира Григорьевича Волкова «Монастырь». / Слайд 3

-Что объединяет художественное и музыкальное произведения?

-Что еще хотелось бы узнать, рассматривая картину?

-Для чего нам это важно понять?

(быть терпимее к людям, совершать больше добрых дел)

- Кто догадался, о чём идет речь?

Отвечают на поставленные вопросы.

(о монастыре).

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли, оценочные суждения.

3.Постановка учебной задачи

- Кто из вас может определить тему урока?

- На какие вопросы хотелось бы найти ответы?

- Определим учебную задачу.

1. Что такое монастырь.

2. Возникновение монастырей.

3.Кто такие монахи?

4. Какова жизнь в монастыре.

4. Роль монастыря в развитии русской культуры.

Высказывают предположения с опорой на личный опыт.

Формулируют тему урока и учебные задачи.

Личностные: нравственно – этическое оценивание нового материала.

Регулятивные:формировать способность принимать учебную цель,планировать ее реализацию.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Решение первой учебной задачи

- Как понимаете понятие «монастырь»?

- Где можно найти информацию?

Обращение обучающихся к толковому словарю С.И. Ожегова с.362

Монастырь Слайд 4,5

1. Религиозная община монахов или монахинь, представляющая собой отдельную церковно-хозяйственную организацию. Мужской м. Женский м.

2. Территория, храм и все помещения такой общины.

Современный толковый словарь русского языка Т.Ф.Ефремовой / Монастырь

1) Религиозная община монахов или монахинь, представляющая собою отдельную церковно-хозяйственную организацию.

2) Церковь, жилые и хозяйственные строения, территория и т.п., принадлежащие такой общине.

3) Закрытое учебное заведение при монастыре для девушек.

Слайд 6,7

Сначала монахи проживали вдали от людей в пустынях или пещерах, отказываясь от всех земных благ и ведя строгий образ жизни. Эта духовность привлекала других людей - мирских, которые стали строить свои дома недалеко от жилищ монахов. Так возникли первые монастыри, а в дальнейшем вокруг них образовались города

Решение 2,3,4 учебной задачи

Учитель: Монастырь – это особый мир, там свои законы и правила. Туда приезжают люди, чтобы поклониться святыням, очистить свою душу. Некоторые люди едут за советом в трудной жизненной ситуации, за исцелением от болезни. А некоторые люди связывают свою жизнь с Богом и остаются в монастыре совершать свой подвиг благочестия. Кто эти люди?

Предлагаю вам разбиться на группы по номеру, который вы выбрали. Каждая группа получает свои вопросы, ответы на которые вы должны представить после прочтения и обсуждения в группах.

1.Кто такие монахи?

2. Монашеское облачение.

3. Главное правило монашеской жизни

4. Этапы жизни в монастыре

Ответ 1-ой группы

Слово «монах», происходит от греческого слова «монос» - один. Монахами становятся люди, которые решили посвятить свою жизнь служению Богу, для которых главным призванием в жизни является всегда быть с Богом. Монах в своем послушании Богу подобен самим ангелам, бесплотным духам, являющимся посланцами Бога

Ответ 2-ой группы

Можно ли по внешнему виду отличить монаха от обычных людей? Как одеваются монахи и монахини? Знаете ли вы название деталей их одежды?

Мантия -облачение, окутывающие все тело, знак жизни под Божьей защитой.

Клобук – головной убор, который носят монахи. Он понимается как подобие воинского шлема и напоминает о том, что монах должен защищать свой ум от плохих мыслей.

Чётки – бусинки-узелки; их перебирание помогает монаху сосредоточиться во время молитвы.

Пояс- сделан из кожи мертвого животного, является символом того, что всякая жизнь смертна, а заботиться надо прежде всего о жизни души. (Слайды 9,10,11,12)

Ответ 3-ей группы

Утро в монастыре начинается рано, иногда даже в 3 – 4 часа, вы еще спите, когда монахи уже совершают утреннюю молитву.Прием пищи происходит только два раза в день, в особенные дни даже один раз в день. В перерывах между молитвами монахи усердно трудятся, выполняют послушания, - работают на полях, в монастырской кухне или ремонтируют здания монастыря.Их главное правило «  Трудись_ и _молись_».

Ответ 4-ой группы

Стать монахом не просто. Сначала человек должен стать просто послушником, т.е. пожить в монастыре, посмотреть на монахов, на их жизнь. Если он твёрдо решил связать свою жизнь с монастырём, то должен принести специальные монашеские обеты, принимает специальный обряд – постриг. Для него начинается совсем другая жизнь, и поэтому при постриге получат новое имя.

1. Послушание.

2. Монашеский обет.

3. Постриг.

4. Получение нового имени.

-Можно ли по внешнему виду отличить монаха от обычных людей? Как одеваются монахи и монахини? Знаете ли вы название деталей их одежды?

Пытаются дать определение слову «монастырь»

Высказывают предположения.

Выполняют задания в соответствии с требованием учителя.

Учащиеся работают с учебником и находят ответы.

Повторяют правила работы в группах, выбирают представителя групп для презентации работ

Самостоятельная работа в группах.У каждой группы индивидуальный материал для работы

Регулятивные:овладение логическими действиями анализа, сравнения, установления аналогий, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Личностные:бережное отношение к духовным ценностям;наличие мотивации к трудуразвитие понимания и сопереживания чувствам других людей, бережное отношение к духовным ценностям

Предметные:формирование первоначальных представлений о православной религии, осознание ценности человеческой жизни.

7. Системати

зация знаний. Закрепление изученного материала

- Существует очень много православных обителей – как маленьких, так и больших.

А теперь ребята расскажут вам о 4 известных монастырях России

/ Кирилло-Белозерский монастырь,Ио́сифо-Волокола́мский Успе́нский монасты́рь,Солове́цкий монасты́рь,Тро́ице-Се́ргиева Ла́вра./ Слайды 13,14,15,16,17

- Какова роль монастыря в жизни русского народа?

Ответы в виде схемы появляются и на доске / Слайд 18

Отвечают на вопрос учителя. Предполагают..

Высказывают свои предположения.

Личностные: нравственно-эстетическое оценивание нового материала.

Познавательные:формируют умение выбирать главное, синтезировать,оценивать,

услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему изложению данного материала.

Коммуникативные:формируют умение выражать свои мысли в оценочном суждении, строить монологическое высказывание.

Предметные: осмысление роли монастырей в истории страны

8. Рефлексия

-Подумайте, что было бы, если бы на Руси не существовало монастырей? (Люди с разными жизненными трудностями, не знали бы, куда обратиться за помощью, возможно многие из них попали бы в беду, испытывали различные душевные тревоги и т.п.).

- Какая была тема урока?

- Какие задачи мы поставили на этот урок? Справились ли мы с этими задачами сегодня?

- Закончите фразу….Слайд 19.

«Сегодня я узнал(а)…»,

«Мне было интересно…»,

«Я понял(а), что…»,

«Мне хотелось бы побольше узнать о…»

Отвечают на вопрос учителя.

Вспоминают задачи, поставленные в начале урока.

Строят высказывания с понравившимися речевыми конструкциями.

Регулятивные:оценивают результат своей деятельности по предложенному плану.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позиции.

Личностные:бережное отношение к духовным ценностям совей страны,развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости к изучаемому предмету.

9. Домашнее задание.

Мы сегодня многое узнали о монастырях и вам, наверное, захотелось в ближайшее время своими глазами посмотреть на монастырскую жизнь. Но, ребята, монастырь – это святое место, где нужно себя по-особенному вести. Составьте дома, вместе со своими родными, правила поведения в монастыре. Или можно подготовить сообщение об одном из монастырей России (по выбору)./ Слайд 20

Слушают, запоминают.