Формирование функциональной грамотности

«Чтобы дать ученикам искорку света знаний,  учителю надо впитать целое море света»

В. А. Сухомлинский

Одна из актуальных проблем современного общества – формирование функционально грамотной личности, готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность, изменяя ее к лучшему.

Функциональная грамотность - это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Функциональная грамотность учителя – основа развития функциональной грамотности ученика.

Каковы же критерии функционально грамотной личности? Какими качествами должен обладать младший школьник? Это прежде всего готовность взаимодействовать с окружающим миром, умение самостоятельно решать учебные и житейские задачи, строить отношения в малой социальной группе, в частности — в школьном классе,

владение навыками рефлексии, способностью оценивать свою работу. 

Формирование грамотного письма - одна из самых сложных задач. Но именно она обозначена как важнейшая программная установка при формировании функционально грамотной личности.

На уроках русского языка в первом и втором классах хорошо использовать персонажей сказок, которые ошиблись, выполняя задание. В третьем и четвёртом классах этот приём я часто использую в викторинах, тренингах, групповой работе. Важным элементом в формировании грамотного письма является словарная работа. Она ведётся ежедневно и строится на ассоциациях, которые ребята подбирают по ходу работы над словарными словами. Хорошо зарекомендовали себя такие приемы «Удивляй!», «Яркое пятно», повышающие познавательный интерес к изучаемой теме и активизирующие мыслительную деятельность ребенка. Прием «Проблемная ситуация» побуждает ребенка самостоятельно искать выход из затруднения. Приемы «Своя опора», «Ключевые слова» учат ребенка работать с информацией.

Модель формирования и развития функциональной грамотности можно представить в виде плодового дерева. Как любому дереву необходим уход, полив, тепло, свет, так и маленькой личности, приходящей к учителю на урок, необходимы знания, умения и навыки. «Поливая» это дерево, используя современные педагогические технологии, дерево незамедлительно даст плоды – замечательные, достойные восхищения, яблочки (ключевые компетенции), т.е. образованных, успешных, сильных, способных к саморазвитию, людей.

Дерево – функционально грамотная личность

Вода – педагогические технологии

Яблочки – ключевые компетенции

Лейка–учитель (для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться, т.е. заниматься самообразованием).

Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя сформировать, добиться развития функциональной грамотности младших школьников.

Современные методы и формы работы оказывают педагогам практическую помощь в решении профессиональных задач, способствуют развитию школьной информационно-образовательной среды, направленной на повышение функциональной грамотности учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553052-formirovanie-funkcionalnoj-gramotnosti