Рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» класс 3А для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Тверская школа-интернат № 1»

Рабочая программа

по предмету

«Мир природы и человека»

класс 3А

для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

учитель высшей квалификационной категории

Власова Ольга Евгеньевна

2022– 2023 учебный год

Тверь, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» составлена для учащихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) и в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с:

1.Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации».

2.Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)

3. Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям)

4. Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат № 1»

5.Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573).

Рабочая программа ориентирована на УМК, включающий:

1. Матвеева Н.Б., Котина М.С., Куртова Т. О. «Мир природы и человека» 3класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - М. :Просвещение, 2021.

2. Матвеева Н.Б., Попова М. А. Рабочая тетрадь. Мир природы и человека. 3 класс. (VIII вид). – М.: Просвещение, 2021.

3. Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Мир природы и человека. 3 класс. Матвеевой Н.Б., Поповой М.А., Куртовой Т.О

Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Цель предмета «Мир природы и человека» заключается в углублении сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы формирование основы для изучения в дальнейшем предметов «Естествознание» и «География», создание преемственной системы знаний между названными предметами.

Задачи:

- уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах;

- на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

- выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;

- сформировать знания учащихся о природе своего края;

- сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Занятия поэтому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления. В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель— ствол, трава— куст— дерево),показывается различие между видовым и родовым понятием (роза— цветок),ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т.е. усвоенные слова включаются в речь. Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т.д. Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Мир природы и человека» входит в образовательную область «Естествознание» и изучается школьниками первые четыре года школьного обучения.

По учебному плану, в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой школы, рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 3 классе – 34 часа по 1 часу в неделю (34 учебные недели).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Освоение обучающимися программы курса «Мир природы и человека» предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

Для решения задачи социальной адаптации обучающихся с интеллектуальными нарушениями важнейшим направлением является овладение навыками коммуникации, формирование культуры и стиля речи с тем, чтобы развивать у обучающихся умение общаться и использовать полученные знания в различных социальных ситуациях в жизни.

В соответствии с требования Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (легкой умственной отсталостью) оценке подлежат личностные и предметные результаты.

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

Предметные ре­зуль­та­ты освоения программы включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с УО не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сезонные изменения в природе.

Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времён года.

Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.

Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный — тёплый ветер.

Продолжение наблюдений за погодой, их описание.

Календарь. Знакомство с календарём. Названия месяцев.

Растения и животные в разное время года.

Наблюдения за растениями сада и леса в разное время да: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Увядание и появление цветов и трав (медуница). Экскурсия. Птицы зимующие и перелётные: клёст, снегирь, соловей. Насекомые в осенний период.

Домашние животные в разное время года.

Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.

Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года

Неживая природа

Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Изменение температуры воздуха. Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.

Живая природа

Растения

Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы.

Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.

Растения сада. Фруктовые деревья (2-3 названия); ягодные кустарники (2-3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.

Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.

Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.

Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.

Травы полезные и травы опасные.

Животные

Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детёныши. Приспособление диких животных к природным условиям.

Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детёныши. Уход за домашними животными.

Сравнение диких и домашних животных. Сходства и различия: кабан-свинья, заяц-кролик.

Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.

Строение гнёзд, забота о потомстве. Птицы перелётные и зимующие: ласточка, дрозд, галка, дятел.

Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: соловей, жаворонок.

Человек

Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе лёгких.

Температура тела человека. Градусник и его назначение.

Профилактика простудных заболеваний.

Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.

Окружающая среда и здоровье человека.

Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРОХОЖДЕНИЕ ПРОГРАММЫ

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Знания и умения, учащихся по живому миру оцениваются по результатам их   индивидуального и фронтального опроса.

Оценка «5» - ставится ученику, если он дает (показывает) правильный ответ с опорой на иллюстративный материал, умеет применять свои знания на практике.

Оценка «4» - ставится, если ответ ученика в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности или испытывает трудности в применении знаний на практике.

Оценка «3» - ставится, если ученик излагает материал с помощью учителя, и не может применять самостоятельно знания на практике.

Диагностика достижения предметных результатов по предмету «Мир природы и человека» проводится в 3 этапа:

1 этап – сентябрь (первичная диагностика);

2 этап - декабрь (промежуточная диагностика);

3 этап - май (итоговая диагностика).

Полученные данные заносятся в таблицу фиксации планируемых результатов обучения по предмету «Мир природы и человека»

Учебно-тематический план

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная:

Нормативно-правовые документы:

1.Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации».

2.Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)

3. Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям)

4. Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат № 1»

5.Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573)

6. Матвеева Н.Б., Котина М.С., Куртова Т. О. «Мир природы и человека» 3класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - М. :Просвещение, 2021.

7. Матвеева Н.Б., Попова М. А. Рабочая тетрадь. Мир природы и человека. 3 класс. (VIII вид). – М.: Просвещение, 2021.

8. Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Мир природы и человека. 3 класс. Матвеевой Н.Б., Поповой М.А., Куртовой Т.О

.Дополнительная:

1.Мир природы и человека. Методические рекомендации. 1–4 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные основные общеобразовательные. программы / Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А. Попова.–М. : Просвещение, 2016.

Интернет-ресурсы:

https://infourok.ru

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/

https://multiurok.ru/files/

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Печатные пособия:

- детская справочная литература (справочники) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.);

- иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.);

- демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы, коллекции) в соответствии с основными темами программы обучения;

- карточки с заданиями.

Технические средства обучения:

– классная доска с магнитным креплением;

– компьютер;

– мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия:

– мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по учебному предмету.

- слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Приложение 1

Оценочная карта усвоения понятий и представлений по курсу «Мир природы и человека» 3 класс

Приложение 2

Тест 1

1 четверть

«Сезонные изменения» (проводится на основе иллюстративного материала)

1. "Поставь солнышко" (поставить солнце на картинку в соответствии с временем года)

2. Выбери только названия осенних месяцев (выбрать картинки)

3. Отгадай загадку: Мокнут поля, стынет земля, день убывает. Когда это бывает?

(показать картинку и назвать время года)

4. Кто из диких животных осенью меняет летний мех на зимний (линяет)? (выбрать кар тинки, назвать животных)

5. Какое животное впадает зимой в спячку? (показать картинку, назвать животных)

6. Кто из животных делает запасы на зиму? (показать картинку, назвать животных)

7. Выбрать картинки только с лиственными деревьями. Деревья назвать.

Тест 2

2 четверть

«Живая природа. Растения» (проводится на основе иллюстративного материала)

1. Выбрать картинки только с культурными растениями, которые выращивает человек?

2. Из зёрен какого растения выпекают белый хлеб? (показать картинку, назвать растение)

3. Рожь, овёс, пшеница, рис – это….

а) овощные; б) зерновые

4. Капуста, морковь, огурцы – это…

а) зерновые; б) овощные.

5. У свеклы, редиски, моркови в пищу используем…

а) корнеплоды; б) листья. (показать на картинке)

6. Посади яблони, груши, вишни, сливы? (две картинки: лес, сад)

7. Берёза, тополь, липа, дуб – это.. (соедини стрелочкой с листом или хвоей)

8. Как называется книга, в которой рассказывается об исчезающий растениях?

Тест3

3 четверть

«Живая природа. Животные» (проводится на основе иллюстративного материала)

1. О ком заботится человек? (выбери картинки с изображением домашних животных)

2. Корова, свинья, овца – это…

а) дикие животные; б) домашние животные

3. Чем питаются (что едят) корова, коза, поросенок. овца? (показать картинку, назвать)

4. Какое домашнее животное человек использует для перевозки грузов, выступают в цирке?

а) корова; б) лошадь (показать картинку, назвать)

5. Какое домашнее животное разводят для получения шерсти?

а) свинья; б) овца (показать картинку, назвать)

6. Водоплавающие птицы – это…

а) курица, индюк; б) гусь, утка, лебедь (выбрать картинки, назвать)

7. Хозяйство, где разводят кур, называется…

а) птицеферма; б) зооферма (показать картинку, назвать)

Тест 4

4 четверть

"Безопасное поведение"(проводится на основе иллюстративного материала)

1. Как называется прибор для измерения времени?

а) часы; б) компас (выбрать картинку, назвать)

2. В какое время суток нужно делать зарядку?

а) днём; б) вечером (выбрать картинку, назвать)

3. Показать картинку с изображением больного человека (здорового человека)

4. Что значит заболел? (выбрать картинки, назвать)

5. Признаки отравления – это…

а) тошнота, рвота, боли в животе; б) насморк, кашель (выбрать картинки, назвать)

6. Если пожар звони ... (выбрать картинку с номером телефона, назвать)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553072-rabochaja-programma-po-predmetu-mir-prirody-i