Открытый урок по окружающему миру «Свойства воды»

Ход урока

1.Организационный момент (Приветствие)

Начинаем урок окружающего мира.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать.

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Звучит фонограмма шума воды в течение нескольких секунд.

Учитель. Что услышали? Что представили? Какие чувства вызывает шум воды?

-Радостные, весёлые. Я хочу , чтобы у вас настроение было таким же.

Хорошего настроения вам на весь день! Отправляемся вслед за ручейком в страну знаний, открытий, чудес.

3. Актуализация знаний. слайд 2

Каждый из нас мечтает хотя бы раз в жизни увидеть чудо, часто не замечая того, что чудеса постоянно окружают нас.

-Сегодня мы будем говорить об одном из наиболее замечательных и таинственных чудес. Хотите узнать об этом чуде?

Отгадайте ребус и вы узнаете ключевое слово в теме нашего урока.

-Да, слово вода будет главным в теме нашего урока.

-Ребята, на нашей доске вы видите капельки воды.

Соберите рассыпавшееся слово и добавьте к нему ключевое слово.

4.Самоопределение к деятельности.

-Сформулируйте тему нашего урока

Определение задач урока.

- Что нам сегодня предстоит выяснить на уроке?

Мы будем выяснять, что обозначает слово «вода», и какими свойствами она обладает.

- Сегодня на уроке я вам предлагаю побывать в роли исследователей, а чем занимаются исследователи?

Ответы детей:

- Ищут ответы на вопросы.

- Наблюдают.

- Проводят опыты (исследуют).

- Проверяют свои догадки.

-Вам предстоит стать исследователями воды, провести опыты, узнать о свойствах воды и получить ответы на некоторые свои вопросы.

- А изучать свойства вы будете в своих научных лабораториях.

5.Работа по теме урока.слайд 3

1. Беседа

Что такое вода?

Вода - жидкость. Вода тело или вещество? Кто знает, какая наука изучает вещества? Химическая формула воды Н2О. Молекула воды состоит из 2 атомов водорода и 1атома кислорода. слайд 4

Глобус.

- В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не задумываемся о ней.

Посмотрим на глобус. Если быстро вращать глобус. То он покажется одноцветным – голубым. Почему?

Ответы детей:

– Потому, что этой краски на нем больше, чем зелёной, коричневой, белой.

- Голубым цветом изображены океаны, моря, озера нашей планеты. слайд 5

- Вода занимает 3/4 площади нашей планеты.71% поверхности всей Земли. И, наверное, правильнее было назвать планета Вода.

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы произносите слово «вода»? слайд6

Океаны, моря, бесчисленные озёра и реки, речки .Не слишком ли много на свете воды ? Нет как раз столько ,сколько нужно, чтобы наша планета Земля не замёрзла. Ведь Мировой океан- это что-то вроде гигантского котла отопления Земли. Солнце всё лето греет землю, а зимой эта вода постепенно отдаёт своё тепло земле. Чем не отопление? Без него на земле наступят такие жёсткие морозы, что погибнет всё живое: и звери, и птицы, и леса ,и поля. Есть у Мирового океана и другая забота.

Учитель.

Какую роль играет вода на Земле? слайды 7-11

Дети. Вода кормит и поит все живые существа. Вода является домом для водных животных и растений. Человек использует воду для приготовления пищи, уборки помещения, для гигиены тела. Вода работает на гидроэлектростанциях – добывает электрический ток. Без воды невозможно сделать бумагу, ткани, резину, пластмассу, лекарства и многое другое. А ещё вода – самая широкая, самая удобная дорога. По бесчисленным рекам, морям и океанам день и ночь плывут суда - везут тяжёлые грузы и пассажиров. Вот она какая вода!

2.Практическая работа.

Свойства воды.

Учитель. Как вы думаете, почему воду считают удивительным веществом на Земле?

- В одной из русских народных сказок, героине дают задание «принести воды в решете».

- А вы знаете, что такое решето?

Ответы детей:

- Это предмет домашней утвари.

- Решето – это сито.

- Для того, чтобы дать точное определение этого слова, мы обратимся с вами к толковому словарю Ожегова.

Читает ученик:

Решето – это предмет хозяйственного обихода, употребляемый для просеивания чего-либо (например, муки). Широкий обруч с натянутой на него сеткой.

- Как вы думаете, она справилась или нет? Почему?

Ответы детей:

- Я думаю, что она не справилась, потому что невозможно в решете принести воду, она выльется.

- Я не согласен с ответом. Считаю, что воду принести в решете возможно, если это будет лед. Положишь его в сито и без каких-либо проблем принесёшь. Он никуда не исчезнет.

- Конечно, я соглашусь со вторым вариантом ответа. Это возможно сделать, если вода будет льдом. - О каких состояниях воды мы сейчас с вами говорили?

Послушайте стихотворение Н. Рыжова. В нем рассказывается о превращениях воды.

Вы слыхали о воде? Говорят она везде!

В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает, в лес туманом заползает.

На плите у нас кипит, паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться, не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить – без нее нам не прожить!

- О каких состояниях воды говорится в стихотворении? слайд 15

Ответы детей: вода может находится в жидком, твердом и газообразном состоянии.

Учитель. Итак, мы всё сказали про воду. Кажется, мы всё знаем о ней или не всё?

Как вы думаете, есть ли у воды особые свойства, о которых мы ещё не знаем?

Дети. Думаем, что есть.

Учитель. Хотели бы про них узнать?

Дети.Мы будем изучать свойства воды.

Учитель. С какой целью мы будем это делать?

Дети. Чтобы узнать больше о воде, может нам это пригодится в жизни.

3.Исследование в малых группах.

- Итак, я приглашаю вас в научные лаборатории. В начале урока мы с вами обсудили, чем занимаются исследователи (ученые).

- В нашей лаборатории работают 5 научных групп. (Каждая группа находится на своем рабочем месте.

Выберите в своих группах:

- старшего научного сотрудника (проводит опыты)

- помощника (читает задание)

Все остальные – эксперты (наблюдают, делают записи)

А я буду руководителем ваших лабораторий.

- Прежде, чем приступить к работе, повторим правила техники безопасности.

- Какие правила работы в лаборатории вы можете предложить?

Ответы детей:

- Быть осторожными с веществами и приборами.

- Следовать чётко по инструкции.

- Ничего не пробовать на вкус.

- Каждой научной группе я выдаю план-инструкцию. Согласно ей, вы должны провести исследовательскую работу, затем результаты зафиксировать в своих исследовательских листах.

- Есть ли у вас ко мне какие-либо вопросы. Я очень рада, что их не возникло. Это значит, что вы были внимательны во время моего инструктажа и не упустили никаких мелочей! Я хочу пожелать вам удачи в ваших исследованиях!

1 опыт. Скитлз чередуя цвета

• Положите немного конфет на тарелку.

• Расположите их по кругу.

• Добавьте осторожно воду в середину тарелки, пока вода не коснется всех конфет. Не добавляйте много воды, иначе конфеты смогут «выйти» из круга.

 Все! Теперь просто наблюдайте. В течении нескольких минут, перед Вашими глазами, появится красивая радуга.

Многие продукты, которые мы едим, окрашены искусственными красителями. Некоторые из них легко растворяются в воде. Это означает, что когда пищевые продукты, содержащие красители, помещаются в воду, молекулы, из которых состоит краситель, отделяются от пищи и начинают в ней распространяться. Информация взята с портала «Научная Россия» (https://scientificrussia.ru/)

. Это говорит о свойстве воды – растворитель некоторых веществ. Вода - универсальный растворитель. Растворяет даже металлы, например, серебро. Где в быту, в жизни использует это свойств человек?

2 опыт. На столе стакан с водой и полоски цветной бумаги. Дети поочерёдно сравнивают цвет бумаги с цветом воды. Приходят к выводу, что вода бесцветная.

3 опыт. На столе стакан с водой, пузырёк с душистым веществом, например, духи. Дети нюхают воду в стакане, а затем духи. Приходят к выводу, что вода не имеет запаха.

На столе стакан с водой, стакан с чаем или компотом. Дети пробуют на вкус чай, а затем воду. Приходят к выводу, что вода без вкуса.

5 опыт. На столе стакан с водой, ложка, дощечка. Дети наливают ложку воды на дощечку и приходят к выводу, что вода растекается. Это говорит о свойстве – текучесть.

6 опыт. (учитель) При нагревании вода расширяется, при охлаждении сжимается. слайд16

7 опыт. Наблюдение за загрязнённой водой. На столе стакан пустой, стакан с водой, палочка для размешивания, специальная бумага для фильтра, речной песок. Группа детей по рисункам учебника делают фильтр и пропускают воду через фильтр. Делают вывод, что воду можно отфильтровать.

Можно ли пить эту воду? Какую воду можно пить? Какая вода в океанах, морях?

Кто загрязняет воду? От загрязнения воды страдает всё живое. Загрязнённая вода опасна для здоровья человека. Не пейте воду из речки, пруда, озера. В ней могут быть вредные вещества и болезнетворные бактерии.

Физкультминутка. « Капельки «

4. Презентация исследовательской (лабораторной) работы групп.

- Предоставляю слово лабораториям.

- Расскажите, что вы делали и к каким выводам пришли.

Выступают представители каждой группы со свои отчетом и результат записывают в таблицу рабочей тетради.

Какие свойства имеет вода? Перечислите. слайд17

- Молодцы, ребята, ваша научная лаборатория успешно справилась с заданием и отлично его защитила. Я рада за вас!

6. Закрепление пройденного.

1.-О каких свойствах воды можно сказать, когда

1) …пьем чай или умываемся? (текучесть)
2) … видим аквариум с рыбками? (прозрачность)
3) … апельсиновый сок смешали с водой, вода приобрела желтый цвет? (вода-растворитель)
4) …воду налили в кувшин, а потом перелили в бокал? (не имеет формы, принимает форму сосуда, текучесть)

2.Наш мудрый русский народ давно заметил эти необычные свойства и сложил много пословиц о воде. Какие пословицы вы знаете? Объяснение смысла пословиц.

Хлеб да вода - богатырская еда.

Под лежачий камень – вода не течёт.

Вода - камень точит.

Была бы водица, а зелень народится.

Умный человек, как родник.

Под лежачий камень вода не течет – если ничего не делать, работа сама по себе не сделается.

Вода камень точит – это значит, что даже небольшие воздействия, которые постоянно прилагаются, могут привести к значительным результатам.

Как из родника можно напиться воды, так и от умного человека можно набраться знаний.

- Прекрасные ответы, ребята! Уроки литературного чтения не прошли даром. Мы изучили на «отлично» раздел «Устное народное творчество» и вы это доказали сейчас.

3.Физминутка. Игра «Поймай капельку»

- А сейчас я предлагаю вам поиграть. Как называются устойчивые словосочетания в русском языке?

1. Как две капли воды.

2. Как рыба в воде.

3. Как в воду кануть.

4. В рот воды набрать.

5. Выйти сухим из воды.

6. Как в воду глядеть.

Выслушиваются варианты ответов, анализируются, сравниваются.

1 – очень похожие;

- один в один;

- совершенное сходство.

2 – свободно, хорошо;

- как у себя дома;

- спокойно, расслабленно;

3 – провалиться сквозь землю;

- исчезнуть;

4 – промолчать;

- замолчать самому;

5 – остаться безнаказанным;

- избежать проблем;

6 – предчувствовать;

- предвидеть;

- знать заранее

4.Работа с таблицей слайд18

Какие свойства имеют воздух и вода? Сравни

В заключении хочу напомнить. слайд 19

Человек, запомни навсегда –

Символ жизни на земле ВОДА!

Экономь её и береги

Мы ведь на планете. Не одни!

Существует очень умное выражение: каждый день добавляет частицу мудрости. Что этот урок добавил к вашему багажу знаний? Что еще нового и полезного для себя вы сегодня узнали на уроке? Чему научились?

Почему вода- самое главная жидкость на свете?

– О каких удивительных свойствах воды вы узнали?

- Где нам могут пригодиться новые знания?

- Что больше всего понравилось на уроке?

- Какое задание показалось трудным?

- Какие, вопросы вы хотели бы еще затронуть и обсудить по этой теме?

- Мы выполнили план урока?

- На следующих уроках мы с вами продолжим работать по теме «Вода», будем говорить о круговороте воды в природе, о бережном отношении к этому объекту и о многом другом.

Учитель. О каких свойствах воды вы теперь знаете?

Как мы изучали эти свойства?

Что вас удивило в процессе работы?

Что показалось интересным при изучении темы?

Что показалось самым сложным?

Что самое важное узнали?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553637-otkrytyj-urok-po-okruzhajuschemu-miru-svojstv