Работа с дополнительной и справочной литературой на уроках ознакомления с окружающим миром

Работа с дополнительной и справочной литературой

на уроках ознакомления с окружающим миром

В последние годы внимание учителей все чаще привлекают идеи развивающего обучения, с которыми они связывают возможность принципиальных изменений в школе.

Современная концепция развивающего обучения свидетельствуют о том, что в зависимости от характера организации учебного процесса, от применяемых учителем методов преподавания учебная деятельность учащихся и усвоение знаний идет творческим путем, который характеризуется:

а) познавательной самостоятельностью учащихся:
б) сиcтематичностью и системностью усваиваемых ими знаний;
в) выработкой у них интеллектуальных операций, способов и приемов умственной деятельности;
г) формированием мыслительных способностей.

Научить навыкам самообразования, коммуникативной гибкости, умению адаптироваться к изменениям социально-экономической жизни школа может. Естественно, начинать надо обновление содержания и структуры школьного образования с начальной школы.

В этом смысле особенно ощутимые результаты дает проектная деятельность учащихся.

Метод учебного проекта – это одна из личностно- ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задач учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, исследовательские, презентативные, поисковые и прочие методики.

Реализация метода проектов и исследовательского метода на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в классе, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

Здесь педагог выступает не как толкователь готовых знаний, а как равноправный соучастник процесса добывания, обработки, анализа и представления знаний учащимся. Отныне его авторитет зависит не только от знания собственного предмета, но и от способностей быть инициатором интересных начинаний.

Как на уроках ознакомления с окружающим миром я учу детей работать со справочной литературой.

1. Если детям встречается слово, которое они забыли или не знают, то всегда предлагаю обратиться к картинному словарю русского языка. Они уже научены находить слово в алфавитном каталоге, и пользуются часто на различных уроках в случае затруднения.

2. В школьной библиотеке имеются прекрасные книги «Лес», «Деревня». Они очень красочные, в них большой дополнительный материал к уроку. Чаще всего используем их с целью закрепления полученных на уроке знаний и расширения кругозора.

3. Часто в качестве домашнего задания предлагаю найти материал по теме в энциклопедиях или прочитать научно-популярную статью на внеклассном чтении. Например, при описании животных и составлении рассказа умышленно не назвала части тела слона и чем он питается. Дети нашли этот материал в энциклопедии, а Саша даже под руководством мамы воспользовался компьютером, распечатал статью и принёс ребятам.

4. Вообще вошло в привычку у Саши приносить книги по теме, которую мы проходим. На перемене и после уроков все ребята с удовольствием рассматривают, спрашивают, что не понятно.

5. Чтобы повысить интерес к теме, нередко делю класс на группы и даю разное задание. Например, одна группа составляла рассказ о северных оленях, а другая о верблюдах.

6. При прохождении темы «Комнатные растения» предложила детям найти названия растений в энциклопедии. Поначалу дети наугад называли растение, лишь частично похожее на то, что растёт в классе. Тогда приходилось обращать внимание на окраску и форму листьев, на цветы. Кроме того, сразу же обращала внимание на то, как нужно за ним ухаживать. Ученики выписывали названия растений на бумажку, затем на перемене с удовольствием печатали на компьютере, выводили в печать и сами наклеивали получившиеся таблички на горшки с комнатными растениями. Предложила дома провести аналогичную работу.

7. При прохождении темы «Сезонные изменения в природе» предлагаю найти в библиотеке пословицы, приметы, загадки о времени года и природных явлениях.

8. С целью формирования познавательных интересов использую стенные газеты с портала «Солнышко», а также различные печатные издания с загадками, ребусами.

9. Очень хороший материал, особенно для реализации НРЭО в литературе Тюмасевой.

10. Очень интересно детям работать с компьютером, поэтому я познакомила их с электронным вариантом энциклопедии «Кирилл и Мефодий», но пока ищем материал с помощью учителя.

11. В качестве закрепления знаний играем в лото «Насекомые», «Овощи» и др., а также в игру «Кто где живет».

12. Разработала дневники наблюдений за природой для 1 и 3 класса, пользуемся «Рабочей тетрадью».

13. Очень много различных презентаций, интерактивных рисунков и игр в Интернете, которые скачиваем и пользуемся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553674-rabota-s-dopolnitelnoj-i-spravochnoj-literatu