"Занимательные упражнения для закрепления звука [Ш] на материале лексической темы подготовительной группы "Змеи пустынь"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска

«Детский сад № 59»

Мы учимся, играя закреплять правильное произношение звука [Ш]

на материале лексической темы группы «Песчаные змеи»

1. У пражнение «Змейка шипит».

Цель: уточнить изолированное произнесение звука [Ш].

Описание: проводим пальчиком от змейки к пещере, произнося длительно звук «Ш»(Кончик языка поднят к передней части нёба, но не касается его. Форма языка напоминает чашечку. Губы выдвинуты вперёд и ок­руглены.)

1. Упражнение «Слоговые песенки».

Цель: уточнить произнесение звука [Ш] в прямых слогах.

Инструкция. Змейки прекрасно умеют шипеть. Прочитай слоговую песенку первой змейки (второй, последней...) и повтори ее три раза.Постарай­ся не ошибаться.

! Следите за отчётливым произнесением звука Ш в слогах. Если ребёнок допустил ошибку, предложите ему повторить ряд слогов ещё раз.

1. Дидактическая игра «Ромашка».

Цель:упражнять в умении определять позицию звука [Ш] в слове (начало, середина, конец).

Описание игры: ребенок берёт лепесток ромашки, называет изображенную на нем картинку, определяет местоположение заданного звука в слове и подставляет лепесток к соответствующей сердцевине.

Например, шапка – звук [Ш] в начале слова, кошелёк – в середине, карандаш – в конце слова.

4.Задание «Составь схему слова»

Цель:развитие навыков звукового анализа слов.

Задачи:

• развивать фонематическое восприятие;

• обучать в последовательном выделении отдельных звуков в словах;

• учить определять порядок и количество звуков в слове;

• учить правильно, четко произносить звуки, называть их акустические характеристики: гласный-согласный, твердый-мягкий, звонкий-глухой;

• закреплять умение определять первый и последний звук в слове;

О писание:ребенку предлагается рассмотреть картинку (душ, шапка, мишка, шуба, кошка) и выложить слово цветными магнитами разного цвета символизирующие звуки в правильной последовательности. Необходимо подумать в каком случае будет согласный звук мягким, а в каком твердым и почему. На получаемой «звуковой дорожке» видно общее количество звуков в слове. Можно предложить ребенку посчитать сколько гласных звуков в данном слове, сколько согласных, сколько мягких/твердых согласных, какой звук на первом месте, назвать какой по счету стоит звук, сколько в слове слогов (обратить внимание ребенка на то, что сколько гласных звуков в слове – столько и слогов).

5.Развивающая игра «Расшифруй слова».

Цель: развивать навык звукобуквенного анализа и синтеза слов, навык чтения.

П равила игры: ребенок называет поочередно предметные картинки, изображенные на карточке, выделяет первый звук в названии каждой картинки, обозначает звук с помощью буквы и составляет слово по первым буквам картинок. Речевой материал: шапка, утка, бык, аист (ШУБА); шмель, кошка, автобус, фунтик (ШКАФ); шуба, улитка, тушканчик (ШУТ); шапка, астры, робот (ШАР).

6. Задание «Придумай и составь предложение».

Оборудование: карточки схемы-слов.

Цель: Формирование умения составлять и анализировать предложение с предлогом.

Описание: ребенок составляет предложение с предлогом и выкладывает карточки со схемами слов. Педагог уточняет сколько слов в предложении, какое первое (второе…) слово, что оно обозначает (предмет, действие, признак, короткое слово – предлог.

Учитель – логопед

Шахматова Н.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553893-zanimatelnye-uprazhnenija-dlja-zakreplenija-z