Методическая разработка урока по рассказу Носова «Живая шляпа»: честность и доброта

Учитель: Яковлева Алина Валерьевна МБОУ г. Иркутска СОШ № 34 Технологическая карта

Предмет Литературное чтение Класс 2 № урока 1, 3 четверть

УМК Школа России Тип урока:открытие новых знаний (1 ч)

Тема урока Н. Носов «Живая шляпа"

Цель: создать условия для формирования умения осмысленного чтения литературных произведений и понимания

поступков и состояния героев, совершенствовать умение

давать характеристику персонажу, анализировать и сравнивать героев произведения, делать выводы

Задачи

по достижению

результатов Личностные развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

соблюдение правила общения при работе в группе уважительное отношение к иному мнению

Метапредметные

Регулятивные: формировать умения планировать свои действия

умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов

умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

в исполнение

Познавательные: формировать умение работать с текстом, таблицей, схемой, графиками, иллюстрациями и др.

умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

умение сравнивать, выделять причины и следствия, строить логические рассуждения,

умозаключения и делать выводы

Коммуникативные: формировать умение работать индивидуально и в группе

умение договариваться с людьми и приходить к общему решению к совместно деятельности строить

понятные для партнёра высказывания

Предметные воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников, осмысленно правильно читать,

отвечать на вопросы, давать оценку героям и их поступкам

подвести детей к сознанию того, что страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией

Межпредметные связи Окружающий мир

Данному уроку предшествовала тема:Н. Носов «Затейники». Герои рассказа. Авторское отношение к ним.

Образовательные ресурсы:

Основные – учебник Ф.Л. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение» 2 класс часть 2

Дополнительные – мультимедийное презентация раздаточный портрет видеозапись из фрагмента

оборудование материал Н.Н. Носова

Формы организации учебной деятельности групповая в парах индивидуальная фронтальная

Приёмы работы: чтение с остановками; верите ди в то, что…; синквейн

Организационная структура урока

Организует работу для обсуждения героев и дачи им характеристики

Организует работу в группе.

Отвечают и дают характеристику героям по плану

Работают по карточкам, объясняя лексическое значение слов с использованием толкового словаря

Самостоятельное планирование пути достижения целуй

Умение ориентироваться в информационном материале учебника

Умение договариваться с людьми и приходить и приходить к общему решению в совместной деятельности

6.

Коррекция и закрепление материала – 9 минут

Учитель: Давайте составим «синквейн»

Проверка задания, составление синквейна данного героя. Демонстрация результата. Слайд 8

Ответы детей:

Васька: маленький игривый котенок, большой проказник. Он охотился на муху и попал под шляпу.

Вадик — хозяин квартиры. Добрый и решительный мальчик. Любит своего котенка Ваську.

Вовка— друг Вадика. Нерешительный и робкий, испугался ползающей шляпы, хотел уйти домой, но любопытство взяло вверх, и он остался.

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников

Защищают свои работы

Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

Умение строить сообщения в устной и письменной форме

Умение работать с текстом, таблицей, схемой, графиками, иллюстрациями и др.

Строить понятные для партнёров высказывания

Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

7.

Физминутка

2 минуты

Видео

Организует работу в классе

Смотрят на слайд и повторяют

8.

Контроль и самоконтроль

- 5 минут

Индивидуальная работа в тетрадях

Учитель: Сейчас мы проверим, «Внимательный ли ты читатель?» Хорошо ли вы помните подробные детали произведения

Слайд 9 - 10

1.Как звали котенка?

а). Мурзик

б).Васька

в). Матроскин

2.Что делал котенок в начале рассказа?

а)сидел на полу возле комода

б) спал на диване

в) играл с мальчиками

3.Как звали мальчиков-героев рассказа?

а) Иван Иванович и Степан Степанович

б) Толя и Коля

в)Володя и Вадик

4.Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

а) огурцы

б)картофель

в) помидор

5.Почему автор назвал рассказ «Живая шляпа?»

а) она была волшебная

б)под ней сидел котенок

в) шляпу дергали за веревочку

Организует работу в тетради

Отвечают на вопросы теста

Владение основами самоконтроля, самооценки

Умение анализировать, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Умение работать индивидуально и в группе

9

Итог и рефлексия – 4 минуты

Учитель: Наш урок подходит к концу. Вы хорошо потрудились и пришло время подвести итоги. Прием «6 шляп мышления» Слайд 11

Белая – расскажите, что нового узнали на уроке?

Красная – что вы чувствуете по отношению к главным героям?

Чёрная – что плохого в поступках главных героев?

Жёлтая – что полезного для себя возьмёте из произведения

Синяя –дайте совет главным героям

Зелёная – предположите, что произойдёт дальше.

Кого хотите похвалить за работу!!!

Подводит детей к выводу

Отвечают на вопросы учителя

Владение основами самоконтроля, самооценки

Умение анализировать, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Умение осознанно использовать речевые средства

10

Домашнее задание – 1 минута

Домашнее задание на выбор:

1. Пересказ понравившегося эпизода

2. Придумать историю от имени котенка Васьки, оказавшегося накрытым шляпой.

Учитель: Урок окончен. Благодарю за работу. Вы замечательно поработали.

Инструктирует по выполнению домашнего задания

Выбирают и записывают домашнее заклание

Урок – 40 минут

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554720-urok