Практика наставничества в формате «Ученик-ученик» в деятельности учителя физической культуры

Практика наставничества в формате «ученик-ученик» в деятельности учителя физической культуры

Иванов Алексей Сергеевич,

учитель физической культуры

МАОУ «Гимназия «Гармония»

г. Великий Новгород

Наставник дает возможность видеть цель

и верит в то, что она будет достигнута.

Шон Хичкок

Национальный проект «Образование» поставил перед всеми образовательными организациями две ключевые цели: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей и культурных традиций народов Российской Федерации. Данные цели можно реализовать только через создание системы поддержки и развития навыков, талантов и компетенций обучающихся. Одна из наиболее эффективных стратегий, отвечающая данным целям - методология наставничества, в рамках которой возможна комплексная поддержка обучающихся. Технологии наставничества успешно решают различные проблемы и задачи, систематически находящихся в «поле зрения» педагога:

-передача навыков, знаний, формирования ценностей у обучающихся;

-создание условий для успешности обучающихся, в том числе показывающих стабильно низкие результаты, а также условий для реализации способностей у одаренных детей;

-создание условий для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, в том числе в целях профориентации и профессионального самоопределения.

На уроках физической культуры и во внеурочное время мною реализуется форма наставничества «ученик-ученик», которая предполагает взаимодействие обучающихся нашей гимназии, при котором некоторые из обучающихся обладают более высоким уровнем образования и владеют организаторскими и лидерскими качествами, позволяющими им оказать весомое влияние на других учеников - наставляемых. Данная практика наставничества рассчитана на обучающихся 3-11 классов. При этом взаимодействии базы наставников и наставляемых корректируются.

Система наставничества мною осуществляется в рамках деятельности «Step by Step-офиса», в котором реализуется программа наставничества гимназии в системе «ученик – ученик» через организацию работы в наставнических парах или группах. Организация работы наставнических пар, групп предполагает решение индивидуальных конкретных задач и потребностей наставляемых, исходя из цели взаимодействия и ресурсов наставника, определенных в ходе предварительного анализа.

Цель практики: создание условий для раскрытия потенциала личности наставляемого, формирования эффективной системы поддержки, самоопределения всех обучающихся в возрасте от 9 лет.

Задачи практики:

1. Обеспечить улучшение показателей гимназии по реализации общеобразовательных, дополнительным общеобразовательных программ и программ внеурочной деятельности физкультурно-спортивной направленности;

2. Подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном обществе;

3. Раскрытие личностного потенциала каждого обучающегося, поддержка формирования и реализации индивидуальной образовательной траектории.

Ожидаемые результаты:

• высокий уровень включенности наставляемых и наставников во все социальные, культурные, спортивно-оздоровительные и образовательные процессы гимназии;

• рост посещаемости внеурочных занятий по ЗОЖ, спортивных секций, успешная сдача норм ГТО и т.д.;

• повышение успеваемости, самооценки обучающегося и улучшение эмоционального фона класса.

Реализация наставничества в формате «Ученик – ученик»

С помощью наставничества я решаю следующие проблемы обучающегося:

• Невозможность качественной самореализации наставляемого в рамках образовательного процесса (уроки, внеурочная деятельность).

• Низкая мотивация к учебе и саморазвитию, в т.ч. занятиям спортом, деятельности по сохранению и укреплению здоровья.

• Конфликтность в классном коллективе.

Формы организации наставничества, используемые мною:

• Групповые, в парах теоретические занятия.

• Групповые, в парах практические занятия.

• Индивидуальные занятия с наставляемыми по обучению навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности.

• Участие в спортивных соревнованиях, в которых наставник с наставляемым выступают за одну команду.

• Просмотр кинофильмов и соревнований.

• Самостоятельные тренировки по заданию наставника, педагога.

Таким образом, организация наставничества в формате «ученик-ученик» на уроках физической культуры и во внеурочное время помогает решить мне такие педагогические задачи, как освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории, воспитание положительных лидерских качеств личности, психологической устойчивости, обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и культуры здорового образа жизни.

Литература

1. Федеральный проект «Современная школа» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project/.

2. Технологическая карта практики [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/librarl. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554862-praktika-nastavnichestva-v-formate-uchenik-uc