План взаимодействия наставляемого и наставника по совершенствованию физических качеств и навыков здорового образа жизни. Форма наставничества: «Ученик ученик»

План взаимодействия наставляемого и наставника

по совершенствованию физических качеств и навыков здорового образа жизни

Форманаставничества:«ученик - ученик»

Иванов Алексей Сергеевич,

учитель физической культуры

МАОУ «Гимназия «Гармония»

г. Великий Новгород

Национальный проект «Образование» призван обеспечить глобальную конкурентоспособность российской школы. Тема наставничества «красной нитью» проходит через все планируемые мероприятия и имеет стратегическое значение для реализации национального проекта. Наставничество на современном этапе развития образования рассматривается как перспективная образовательная технология, которая позволяет передавать знания, формировать необходимые навыки и осознанность быстрее, чем традиционные способы. Педагог - организатор взаимодействия наставника и наставляемого в формате «ученик-ученик», не только ретранслирует знания, но и отвечает на вызов времени.

Наставниками в школе могут быть не только учителя, но и родители, и ученики с начальной школы.

Главное направление моей деятельности, как учителя физической культуры, совершенствование физических качеств и навыков здорового образа жизни обучающихся. При организации наставничества в формате «ученик-ученик» и наставник, и наставляемый помогают друг другу решать следующие задачи:

1. Образовательные.
   Наставник помогает преодолеть проблемы с учебой и с необходимостью совершенствования показателей физических качеств, воспитания потребности в здоровом образе жизни. И, наоборот, ученик-наставник имеет возможность проявить себя и реализовать свои сильные лидерские качества. Например, объясняет, как достичь более высоких показателей физической подготовленности и т.д., в т.ч. на личном примере.

2. Социальные.
   Наставник помогает справиться с адаптацией внутри коллектива новичкам, ученикам с ограниченными возможностями здоровья; создать бесконфликтное взаимодействие наставляемого с девиантным поведением с другими детьми, помочь всем им проявить себя в спорте и волонтерстве по ЗОЖ. Например, знакомит ребенка с другими учениками, организует игры на сплочение, помогает выстроить отношения со сверстниками, проявить себя деятельности по ЗОЖ и в спортивной жизни класса, школы.

1. Индивидуальные.
   Наставник помогает решить жизненные проблемы наставляемого, реализовывать его и свои лидерские амбиции, желания, цели.

Портрет участников

Наставник. Активный обучающийся 3-11 классов, обладающий лидерскими и организаторскими качествами, творческим мышлением, демонстрирующий высокие образовательные результаты (в т.ч. показатели физической подготовленности), победитель школьных и региональных олимпиад и соревнований, лидер класса, принимающий активное участие в жизни школы (внеурочная деятельность, конкурсы спортивной направленности, волонтерство, связанное с идеей ЗОЖ). Возможный участник всероссийских организаций или объединений с активной гражданской позицией.

Наставляемый. Социально/ценностно дезориентированный учащийся, демонстрирующий неудовлетворительные образовательные результаты (в т.ч. показатели физической подготовленности) или проблемы с поведением, не принимающий участие в жизни школы, отстраненный от коллектива. Учащийся с особыми образовательными потребностями, например, увлеченный определенным предметом ученик, нуждающийся в поддержке или ресурсах взаимодействия с другими обучающимися.

Ролевые модели внутри формы «ученик – ученик» использую разнообразные и они могут различаться в зависимости от потребностей наставляемого и ресурсов наставника. Учитывая опыт нашей гимназии, использую следующе варианты:

–взаимодействие «сильный – слабый», классический вариант поддержки для достижения лучших образовательных результатов по совершенствованию физических качеств и навыков здорового образа жизни;

– взаимодействие«лидер – тихоня», поддержка с адаптацией в коллективе или развитием коммуникационных, творческих, лидерских навыков;

– взаимодействие«равный – равному», которое способствует установлению взаимопонимания и доверия; взаимная поддержка, совместная работа над проектом.

Организую взаимодействие наставника и наставляемого в формате «ученик-ученик» в режиме уроков физической культуры, занятий внеурочной деятельности, при реализации индивидуальных планов посовершенствованию физических качеств и навыков здорового образа жизни, а также в онлайн-среде.  Обучающиеся через социальные сети, интернет взаимодействие, находят эффективные методики решений с пошаговым объяснением, интересные подборки компетентностных заданий, что позволяет взглянуть на свои способности более объективно.

За период реализации формы наставничества «ученик-ученик» в моей деятельности по итогам диагностики выявлены:

положительная динамика успеваемости по физической культуре, восстановление социального статуса в классе учеников из разряда «тихоня», снижение уровня тревожности и агрессивности, повышение самооценки и успешности - 97% наставляемых;

занятость наставляемых во внеурочной деятельности, мероприятиях спортивной направленности – 100%;

Примерный план мероприятий по взаимодействию наставляемого и наставника

по совершенствованию физических качеств и навыков здорового образа жизни

Форманаставничества: «ученик–ученик».

Ф.И.наставника –____________________________________________

Ф.И.наставляемых- ____________________________________________, класс____________________________

____________________________________________, класс____________________________

Сроки - ____________________________________________

Литература

1. Федеральный проект «Современная школа» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project/.

2. Нацпроект «Образование»: как организовать наставничество в школе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://director.rosuchebnik.ru/article/natsproekt-obrazovanie-kak-organizovat-nastavnichestvo-v-shkole/. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554970-plan-vzaimodejstvija-nastavljaemogo-i-nastavn