Конспект практикума для родителей подготовительной группы по теме «Ваш ребёнок готов к обучению в школе»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Берёзка»

Конспект практикума для родителей подготовительной группы

по теме «Ваш ребёнок готов к обучению в школе»

Пьянкова Е.В.

педагог – психолог

п. Уральский 2014 г.

Цель: Повышение компетенции родителей в вопросах психологической готовности ребёнка к обучению в школе.

Задачи для родителей:

1. Привлечь внимание родителей к проблеме подготовки детей к обучению в школе, определить, что входит в понятие «психологическая готовность к школе»;

2. Вовлечь родителей в процесс анализа возможных будущих трудностей их детей;

3. Вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.

Задачи для детей: Развитие психических процессов внимания, памяти, мышления и ориентировки в пространстве

Предварительная работа:

1. Анкетирование родителей

2. Создание фильма-интервью с детьми «Дети о школе»

3. Подготовка презентации

4. Оформление памятки «Ваш ребёнок готов к школе?», буклета «Родителям первоклассников». Информационные ресурсы (сайты для родителей, где можно найти развивающие задания, кроссворды, ребусы, игры).

Оборудование:

1. Магнитная доска

2. Ватманы

3. Маркеры

Методы и приёмы:

1. Анализ анкет

2. Решение проблемной ситуации

3. Игры и упражнения на развитие психических процессов

Ход встречи:

1. Приветствие родителей и обсуждение темы

Здравствуйте, уважаемые родители, я искренне рада видеть вас. Сегодняшняя наша встреча обусловлена событием, которое скоро произойдет в вашей семье, — поступление ребенка в школу.

Предлагаю определить степень вашего беспокойства по поводу приближающегося школьного обучения ребенка:

• испытываете сильное беспокойство, — поднимите две руки;

• слегка волнуетесь, — поднимите одну руку;

• если испытываете чувство радости, уверенности за своего ребенка, — сложите руки перед собой, как ученики.

На будущий год ваш ребенок пойдет в первый класс. Перед родителями встают вопросы:

• Как подготовить ребенка к школе?

• Когда начать подготовку?

• На что нужно обратить внимание, чтобы переход из дошкольного образовательного учреждения в школу был менее болезненным?

1. Анализ анкет родителей

Анализируя данные анкет можно сделать следующие выводы:

1. На вопрос: Ваш ребёнок готов к обучению в школе? Ответили

90 % - да, 10 % - частично

1. На вопрос: Что необходимо вашему ребёнку, чтобы быть готовым к школе? Ответили: знания алфавита, цифр, терпение, логика, мышление, развитие речи. Умение читать, писать, умение общаться со сверстниками, уметь сочинять, фантазировать и знать, как вести себя в школе.

2. На вопрос: критерии, которые характеризуют, подготовленность ребёнка к обучению в школе по степени их значимости распределили следующим образом:

1. Умение читать

2. Стремление узнавать новое

3. Хорошо развитая речь

4. Умение писать

5. Самостоятельность

6. Хорошее физическое и психическое здоровье

7. Широкий кругозор

8. Высокий уровень физического развития

9. Владеть счетом

10. Развитые психические познавательные процессы: внимание, память, мышление

11. Произвольность поведения

12. Умение общаться со сверстниками

Важно отметить, что незаслуженно низкие места в рейтинге заняли три значимые позиции – развитие психических процессов, произвольность поведения и умение общаться со сверстниками. Высокий уровень физического развития занимает лишь 8 место в рейтинге.

Успешность обучения в школе, готовность приспособиться к изменившемуся режиму и нагрузкам в первую очередь зависит от того, насколько развит ребёнок психически и физически здоров. А слабое здоровье, несформированность психофизиологических функций, недостаточное развитие руки могут стать причиной школьных трудностей. Процитирую психолога В.С. Мухину: «Дайте детству состояться, дайте детству наиграться; учите детей-дошкольников не читать, писать, а думать, рассуждать, говорить!»

Сейчас более подробно остановимся на значимости трёх последних критериев готовности к школе.

3. Проблемная ситуация

Предстаете, что завтра 1сентября, вашему ребёнку идти в школу, что вас тревожит и беспокоит? Что важно для ребёнка впервые дни в школе? (родители предлагают свои варианты).

Дети придут в класс из разных детских садов и если даже они будут, из одной группы нет гарантии, что они общались. А впервые школьные дни детям важно не только познакомиться, но и установить дружеские связи. Дети делают это разными способами: предлагают игры, включаются в игры, привлекают внимание «шутовством», драками или другими способами.

Задание для родителей:

Представьте себя в роли детей и давайте сейчас нарисуем словесный портрет ребёнка, с которым хочется общаться (ответы родителей записываются на доске). А сейчас нарисуем портрет ребёнка, с которым общаться не хочется (ответы родителей записываются на доске).

Подумайте, к какому портрету ближе собственный ребёнок, что можно сделать, чтобы приблизить его к желаемому образу (варианты родителями не проговариваются, а остаются на обдумывании каждому родителю).

Важно, чтобы будущий ученик умел общаться с окружающими людьми, был доброжелательным с другими детьми, педагогами, умел подчиняться требованиям взрослого.

1. О произвольности поведения

Многие родители в анкетах рядом с критерием произвольность поведения поставили номер и знак?

Произвольность поведения или волевые качества личности - что же это такое?

Для осуществления успешной учебной деятельности необходимо хорошее развитие волевых качеств, когда ребёнок умеет управлять своим поведением, умеет направлять свои усилия на решение проблемных учебных задач, был организованным, понимал и выполнял правила, которые будут предъявлены ему учителем.

Вопрос: важно ли ребёнку для успешного обучения хорошее развитие произвольности? (ответы родителей).

1. Личностная (мотивационная) готовность.

Также очень важным компонентом готовности к школе является личностная (мотивационная) готовность, то есть готовность и желание ребенка принять новую социальную позицию школьника, желание учиться, положительно воспринимать образ школы.

Вопрос: Как вы думаете, что сейчас дети думают о школе, что они знают о школе? Из каких источников ребенок может получить информацию о школе? (Цель: помощь в осознании родителями собственного воспитательного влияния; профилактика деструктивных родительских установок.)

• Информация, получаемая из СМИ, фильмов, мультфильмов, литературы.

• Информация, получаемая от различных взрослых, других детей.

• Информация, получаемая от значимых взрослых, от их отношения к школе, веры в успех своего ребенка.

Мы, взрослые порой не задумываемся, какое влияние могут оказывать наши слова на ребёнка, каким внушающим эффектом они могут стать, какие чувства и переживания ребенка могут они могут стимулировать. Задумайтесь, как часто можно услышать:

1. Вот пойдешь в школу, там тебе…(Страх.)

2. Ты, наверное, будешь двоечником?! (Может вызвать чувство тревоги, неверие в свои силы, утрату желания идти в школу.)

3. Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником! Родительские притязания и завышенные требования основаны не на признании реальных возможностей ребенка, а на неких абстрактных представлениях об идеальном ребенке. Крах родительских надежд может стать источником детских страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит, уверенности в себе.

4. Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось! Родителям кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребенка. Иными словами, взрослый, испытывая страх перед «унижением», делает ответственным за свою самооценку ребенка. Бремя двойной нагрузки: веди себя в школе хорошо, чтобы мне не было плохо. Часто такой непосильный психологический груз приводит ребенка к неврозу.

5. Ты обещаешь мне в школе не драться и не бегать, а вести себя тихо и спокойно? (Перед ребенком ставятся невыполнимые задачи, его толкают на путь заведомого обмана.)

6. Попробуй мне только еще сделать ошибки в работе! (Ребенок находится под постоянной тяжестью угрозы наказания за то, что он «плохой»; у него могут возникнуть враждебные чувства к родителям, развиться комплекс неполноценности.)

1. Развитие психических познавательных процессов: внимание, память, мышление, воображения.Важнейшими показателями уровня подготовки ребенка к школе являются хорошо развитые речь, восприятие, память, воображение, наглядно-образное мышление. Умение элементарно рассуждать; выделять существенные признаки предметов и явлений, доступные пониманию ребенка; сравнивать предметы; находить различия и сходство; выделять целое и его часть; группировать предметы по определенным признакам; делать простейшие выводы и обобщения и др.

Как же развивать психические процессы – только в игре. И сейчас мы с детьми покажем, в какие игры надо играть, чтобы развивать психические процессы.

Из группы приглашаются дети и садятся рядом с родителями.

1. Игра «Муха» - развитие умения ориентироваться на листе бумаги и учиться считать клеточки.

2. Игра «Да и нет, не говорить» - развитие внимания.

3. Игра «Бабочка» - развитие слуховой памяти.

4. Игра «Четвёртый лишний» - развитие мышления

5. Игра «Дорисуй» - развитие воображения (на одной доске рисует ребёнок на другой родитель)

6. Ира «Муха и бабочка» - развитие мышления.

После проведения игр дети уходят в группу.

1. Заключение и обратная связь

Для ребенка переход в школу — трудный и ответственный период в его жизни. И от родителей требуется особое внимание. Родительское влияние в данный момент — самое сильное, самое действенное. От родителей зависит многое, так как ребенка нужно приучить к самостоятельности, организованности, аккуратности.

Вывод:

Каковы показатели психологической готовности к школьному обучению?

• Ребенок имеет твердое желание и первоначальное умение учиться.

• Он обладает достаточно развитыми познавательными способностями.

• Умеет общаться и работать в коллективе.

• Правильно воспринимает оценку себя и своего поведения товарищами, учителями, взрослыми.

• Стремится к самосовершенствованию.

А теперь, пожалуйста, задайте свои вопросы.

Показ фильма-интервью.

Памятки и буклеты для родителей.

Спасибо за внимание!

Приложение

1.Игра «Муха»

Цель: Развитие концентрации внимания, умения ориентироваться на листе бумаги.

Материал: лист бумаги с расчерченным девятиклеточным игровым полем

Ход игры: детям предлагается проследить глазами за передвижением мухи по инструкции педагога: «одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, две клеточки вниз. Где находиться муха покажите».

2.Игра «Да и нет, не говорить»

Цель: развитие произвольного внимания и самоконтроля.

Взрослый предлагает ребенку поиграть в вопросы и ответы. Ребенок может по-разному отвечать на вопросы, но должен выполнять одно правило: нельзя произносить запретные слова «да - нет». Взрослые задает такие вопросы, которые предполагают использование запретного слова. Например: «Ты спишь в ванной. Ты умеешь ремонтировать холодильники ».

3.Игра «Бабочка» - развитие слуховой памяти.

Детям предлагаться запомнить где была бабочка и что купила. Например:

Была бабочка в красном магазине, купила яблоко.

В белом магазине, купила молоко.

В оранжевом магазине, купила мандарин и т.д. (можно доводить до 10 названий).

Затем детей спрашивают: «Что купила В красном магазине…»

4.Игра «Четвёртый лишний» - развитие мышления

5.Игра «Муха и бабочка» - развитие мышления

Детям предлагается сравнить, чем похожи муха и бабочка и чем они отличаются.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556402-konspekt-praktikuma-dlja-roditelej-podgotovit