- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Слоговые таблицы для обучения чтению
795
0
СЛОГОВЫЕ ТАБЛИЦЫ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ.
Обучение детей чтению лучше начинатьc развития звукового анализа и синтеза (фонематического восприятия). Детей надо учить различать и выделять звуки нашей речи, находить место звука в слове (начало, середина, конец слова), уметь делить слово на слоги. Далее начинаем работать по «Букварю» Н. Жуковой.
«Букварь» — пример классического учебного пособия, в котором сочетаются традиционная и оригинальная логопедические методики чтения по слогам. Эффективная методика поможет научиться читать быстро и легко. Она заключается в изучении слогов, а не отдельно взятых букв. Это позволяет быстро научиться читать и легко перейти к письму. Благодаря удобному порядку изучения происходит формирование устойчивого интереса к процессу чтения.
Не надо заучивать сразу все буквы алфавита. Сначалаучимгласные:А, О, У. Ихпроще соединять вслоги:АУ,УА,АОит.д. Ребенокдолженсамостоятельно, водя пальчикомотодной буквы к другой, научиться читать слоги из двух гласных. И толькопосле знакомства с гласными — переходим к согласным. Одновременноопределяйтесребенкомнаслух,сколько звуков произнесли. Какой звук был первым, какой — второй. Учим выкладывать буквы спомощьюразрезнойазбуки.Еслиребеноковладелслитнымпрочтениемслога, состоящегоиздвух букв,переходимкслогамизтрехичетырехбукв:О-СА,У-СЫ,МА-МА.
Одновременно с обучением чтению учим писать печатные буквы. Рассматриваем букву, обводим ее пальчиком, конструируем букву из палочек, дописываем недостающие элементы. Важно уделить достаточно времени изучению оптического образа каждой буквы, чтобы ребенок четко помнил и понимал, как выглядит буква, из каких элементов состоит и в какую сторону повернута буква.
Слоговые таблицы для обучения чтению по Букварю Н. Жуковой.
Тянем первую букву и слитно произносим со второй буквой ( А - А - А - А – У ).
А У У А А О О А У О О А | А У У А А О О А У О О А | А У У А А О О А У О О А | А У У А А О О А У О О А | А У У А А О О А У О О А |
АС | СА | АМ | МА |
ОС | СО | ОМ | МО |
УС | СУ | УМ | МУ |
АХ | Х А | АМ | МА | АС | СА |
ОХ | ХО | ОМ | МО | ОС | СО |
УХ | ХУ | УМ | МУ | УС | СУ |
АН | Н А | АМ | МА | АС | СА | АХ | Х А |
ОН | НО | ОМ | МО | ОС | СО | ОХ | ХО |
УН | НУ | УМ | МУ | УС | СУ | УХ | ХУ |
С А | С О | ||
С А | С О | С У | |
С А | С О | С У | С Ы |
Н А | Н О | ||
Н А | Н О | Н У | |
Н А | Н О | Н У | Н Ы |
М А | М О | ||
М А | М О | М У | |
М А | М О | М У | М Ы |
Х А | Х О | ||
Х А | Х О | Х У | |
Х А | Х О | Х У | Х Ы |
Л А | Л О | ||
Л А | Л О | Л У | |
Л А | Л О | Л У | Л Ы |
Ш А | Ш О | ||
Ш А | Ш О | Ш У | |
Р А | Р О | ||
Р А | Р О | Р У | |
Р А | Р О | Р У | Р Ы |
Са Ма На Ха Ша Ла Ра | СО МО НО ХО ШО ЛО РО | СУ МУ НУ ХУ ШУ ЛУ РУ | СЫ МЫ НЫ ХЫ ЛЫ РЫ |
СаС МаС НаС ХаС ШаС ЛаС РаС | СОМ МОМ НОМ ХОМ ШОМ ЛОМ РОМ | СУН МУН НУН ХУН ШУН ЛУН РУН | СЫХ МЫХ НЫХ ХЫХ ЛЫХ РЫХ |
АН | НА | АМ | МА | АС | СА | АХ | ХА | НЫ |
ОН | НО | ОМ | МО | ОС | СО | ОХ | ХО | МЫ |
УН | НУ | УМ | МУ | УС | СУ | УХ | ХУ | СЫ |
А Н | Н А |
О Н | Н О |
У Н | Н У |
Ы Н | Н И |
И Н | Н Ы |
А Ш | Ш А | А Ш | Ш А | А Ш | Ш А |
О Ш | Ш О | О Ш | Ш О | О Ш | Ш О |
У Ш | Ш У | У Ш | Ш У | У Ш | Ш У |
Ы Ш | Ш И | Ы Ш | Ш И | Ы Ш | Ш И |
И Ш | ША | И Ш | ША | И Ш | ША |
А К | А К | А К | А К | А К | А К | А К | А К | А К |
О К | О К | О К | О К | О К | О К | О К | О К | О К |
У К | У К | У К | У К | У К | У К | У К | У К | У К |
Ы К | Ы К | Ы К | Ы К | Ы К | Ы К | Ы К | Ы К | Ы К |
К А | К А | К А | К А | К А | К А | К А | К А | К А |
К О | К О | К О | К О | К О | К О | К О | К О | К О |
К У | К У | К У | К У | К У | К У | К У | К У | К У |
К Ы | К Ы | К Ы | К Ы | К Ы | К Ы | К Ы | К Ы | К Ы |
МаК РаК НаШ НаС Ка-Ша Ма-Ша На–Ша | КОМ СОМ СОК МОХ СОХ ЛОМ РОС КО–СЫ | ЛУК СУК СУП СУХ МУ–Ха МУ-Ка ЛУ-На РУ-Ка |
А Т | Т А | А Т | Т А | А Т | Т А |
О Т | Т О | О Т | Т О | О Т | Т О |
У Т | Т У | У Т | Т У | У Т | Т У |
Ы Т | Т И | Ы Т | Т И | Ы Т | Т И |
И Т | Т Ы | И Т | Т Ы | И Т | Т Ы |
И М | М И | И М | М И | И М |
И С | С И | И С | С И | И С |
И Х | Х И | И Х | Х И | И Х |
И Р | Р И | И Р | Р И | И Р |
И Ш | З И | И Ш | З И | И Ш |
И Л | Л И | И Л | Л И | И Л |
И Н | Н И | И Н | Н И | И Н |
И К | К И | И К | К И | И К |
И Т | Т И | И Т | Т И | И Т |
И П | П И | И П | П И | И П |
И З | Ш И | И З | Ш И | И З |
АЙ | АЙ | АЙ | АЙ | АЙ |
ОЙ | ОЙ | ОЙ | ОЙ | ОЙ |
УЙ | УЙ | УЙ | УЙ | УЙ |
ЫЙ | ЫЙ | ЫЙ | ЫЙ | ЫЙ |
И Й | И Й | И Й | И Й | И Й |
А Г | Г А | НО - ГА | ОГ - НИ |
О Г | Г О | НО - ГУ | УГ - ЛИ |
У Г | Г У | НО - ГИ | ИГ - РЫ |
Ы Г | Г И | РО - ГА | ИГ - ЛА |
И Г | Г Ы | ГУ - СИ | ИГ - ЛЫ |
А В | В А | ВАШ | И –ВА |
О В | В О | ВА-ША | И – ВЫ |
У В | В У | ВА-ШИ | СО- ВА |
Ы В | В И | ВА-ЗА | СО -ВЫ |
И В | В Ы | ВА-ТА | ВИ-ЛЫ |
А Д | Д Ы | СИ-ДИТ |
О Д | ДИ | ДА-ША |
У Д | ДОМ | ДО-МА |
Ы Д | ДУШ | ДО-МИК |
ИД | ДЫМ | ДВА |
Д А | ДИ- МА | ДВО |
Д О | И- ДИ | ДВУ |
Д У | СИ-ДИ | ДВИ |
А Б | БАМ | БАЛ-КОН |
О Б | БОМ | БАН-КА |
У Б | БУМ | БУЛ-КА |
Ы Б | БИМ | БУК-ВА |
И Б | БУ-СЫ | БУБ-ЛИК |
Б А | БО-ТЫ | ДУ-БЫ |
Б О | БА-ТОН | ЗУ-БЫ |
Б У | БА-РАН | РЫ-БЫ |
Б Ы | БО-РИС | ГРИ-БЫ |
Букварь основан на традиционном подходе к обучению чтению на русском языке, дополняя традиционный подход оригинальным способом обучения ребенка осознанию буквосочетания как цельного графического элемента – слога в качестве единицы чтения (в дальнейшем письма).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556280-slogovye-tablicy-dlja-obuchenija-chteniju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Химия»
- «Педагогическая диагностика и оценка успеваемости обучающихся в контексте реализации ФГОС»
- «Принципы планирования и организации лагерной смены»
- «Техника безопасности в кабинете биологии: организация и проведение инструктажа»
- «Теоретические основы тифлопедагогики и технологии работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.