Древняя Индия: географическое положение, занятия и верования её жителей

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Ученик научится:

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

читать историческую карту с опорой на легенду;

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

Ученик получит возможность научиться:

называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план );

- готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Предметными результами являются:

- освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

- владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;

- умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

- понимание вклада древних народов в мировую культуру.

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

- формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;

1. Организационная структура урока

Этапы урока

Время(мин)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

1мин

Проверяет готовность детей к работе на уроке (все ли школьные принадлежности на рабочих столах)

Осматривают свои рабочие места и готовят недостающие (книги, тетради, дневники, ручки)

Р: уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Мотивация учащихся

2мин

Игра. Учитель показывает детям 2 коробочки и говорит, в одной из них находится, сладкое белое тает во рту, съедобное, в другой предметы игры, в которой есть свои короли.

Дети угадывают (сахар и шахматы)

Л: уважение к истории, культурным и историческим памятникам, уважение к другим народам мира и принятие их.

Актуализация знаний

2мин

Беседа: Скажите, пожалуйста, в каких странах были изобретены данные предметы?

Учитель: Мы познакомились с историей стран Западной Азии, а как жили народы на юге Азии ? Мы можем ответить на этот вопрос?

Дети пытаются предположить, называя разные страны.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Определение темы и целей урока

4мин

Учитель: Откройте учебник на стр. 96.перед нами карта. Как вы думаете, какая тема нашего урока? Какую цель мы поставим на уроке?

Дети находят материал учебника и формулируют с помощью учителя тему и цель урока.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Р: целеполагание, включая постановку новых целей, устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Изучение нового материала

15мин

1.Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника

2. Беседа по прочитанному и работа по карте:

- Где находится Индия?

- Какие моря омывают Индию с запада, востока и юга?

- Какие горы защищают Индию с севера?

- Какие крупные реки текут по территории Индии?

- Где берут начало эти реки?

-Как «ведут» себя реки в июле и в августе каждого года?

- В каких странах Африки и Западной Азии мы встречали это явление?

- Что такое джунгли?

- Какими фруктами мог питаться человек, который оставался ночевать в джунглях?

- Чем опасны были джунгли?

Физминутка движения с музыкой (презентация песни «Если с другом вышел в путь»)

Дети самостоятельно читают текст учебника

Дети отвечают на вопросы.

Дети выполняют движения под музыку

П: основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий; устанавливать причинно-следственные связи.

Л: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: работать в группе

Первичное осмысление и закрепление изученного

10мин

Решение задачи №1(приложение 1)

- Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

Решение задачи№2 (приложение 2)

- Подумайте, какими успехами в развитие хозяйства это было вызвано?

Чтение текста на стр. 99

- Какие религиозные верования существовали у древних индийцев?

Впишите недостающие слова:

Индия расположена на юге материка------.

На севере индию защищают самые высокие горы в мире-------------------.

Берега Индии омывает------------- океан.

Самые многоводные реки Индии-----------.

Индийские царства объединились под властью царя-------.

Индийский мудрец------------

Ответы учащихся

Дети читают текст

Ответы детей

Индивидуальная работа учащихся по карточкам

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение;

Р: устанавливать целевые приоритеты; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К: формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Итоги урока. Рефлексия

4мин

Учитель: Ребята, о чем сегодня вы узнали на уроке?

Оцените свою активность на уроке.(приложение 3)

Ответы детей. Мы познакомились с природными условиями Индии, с ее географическим положением, с занятиями ее жителей и их религиозными верованиями.

К:основы коммуникативной рефлексии

Домашнее задание

2мин

§20 прочитать Сказание о Раме

Л: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.