Инклюзивное образование в культуре современной России

Общество не готово к полной инклюзии в образовании… Государство
должно поддерживать тех, кто занимается этим вопросом, и продвигать
идеи инклюзивного образования»
В.В. Путин
Президент Российской Федерации

Приоритетным и важным направлением преобразования современной российской образовательной системы является концепция инклюзивного образования. Призванная обеспечить качество и доступность образования для всех обучающихся.
Инклюзия (от лат. include – заключаю, включаю) – процесс включения людей с ограниченными возможностями здоровья в жизнь общества.

Инклюзивное образование – это признание ценности различий всех детей и
их способности к обучению- гибкая система, где учитываются
потребности каждого ребенка, не только с проблемами развития, но и тех,
кто принадлежит к той или иной этнической, культурной, социальной,
возрастной группе.
Понятие «инклюзивная культура» трактуется по разному.
Рассмотрим эти точки зрения:
1) философия, согласно которой ценности, знания об
инклюзивном образовании и ответственность приняты и разделены между
всеми участниками данного процесса;
2) часть общей (школьной) культуры, направленной на обеспечение
поддержки ценностей инклюзии
3) микроклимат доверия
4) особая инклюзивная атмосфера
5) фундаментальная основа для создания культуры инклюзивного
общества
Актуальность идеи инклюзии в образовании обусловлена тем, что число людей с ограниченными возможностями здоровья увеличивается с каждым годом как в России, так и во всем мире. По оценкам ВОЗ, почти 15% населения всего мира имеют какую либо форму инвалидности.
В основе предпосылок становления и развития идеи инклюзии лежат существенные изменения в понимании прав человека, а также перемены в социокультурной, политической и экономической сферах общества. Это обеспечивает поэтапное изменение отношения общества к людям с ОВЗ .
В основе инклюзивного образования лежит идея «включающего общества» Эта идея предполагает содействие интересам всех членов общества и обеспечению равенства прав.
Инклюзивное образование в своей основе связано с задачей устранения социальных и культурных барьеров, препятствующих включению людей с ОВЗ в процесс образования. В основе формирования инклюзивной культуры лежит принятие ценностей отдельной личности
Для успешности воспитания и обучения детей с ОВЗ необходима правильная оценка их возможностей и выявление особых образовательных потребностей. В связи с этим особая роль отводится психолого-медико-педагогической диагностике.
Таким образом, формирование инклюзивной культуры общества является общественно важным процессом.