Тема урока: «Лишайник симбиотический организм»

Тема самообразования: «Использование стратегий смыслового чтения и работы с текстом на уроках биологии»

Тема урока: «Лишайник – симбиотический организм»

Количество часов – 1

Цель урока: создание условий для получения новых знаний о лишайниках, как симбиотических организмах, ознакомление учащихся многообразием и значением в природе и жизни человека, с особенностями их строения и жизнедеятельности, распространением на земле.

Планируемые УУД:

Предметные:

1)формирование умения выделять существенные признаки лишайников, как уникальной группы живых организмов
2)формирование умения объяснять значение лишайников в жизни человека и природы

Метапредметные:

Познавательные:

1) умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) умение представлять информацию в виде схемы;

3) умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) умение находить ответы на вопросы, изучая  иллюстрации.

Регулятивные:

1) умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

1) умение слушать и понимать других;

2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать самостоятельно ,в паре.

Личностные:

1)осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости

Оборудование урока: натуральный объект (ветви древесного растения с лишайником пармелия ) , презентация, рабочие материалы урока (Приложения .)

Тип урока: комбинированный

Ход урока

I.Организационный этап

Задача: подготовить учащихся к работе на уроке.

Содержание:взаимные приветствия, фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния класса и готовности учеников к уроку.

II. Проверка домашнего задания

Цель: Диагностировать уровень освоения учащимися основных понятий темы «Одноклеточные зеленые водоросли »

Методика:

1.Фронтальный опрос :

1.Давайте вспомним, с представителями какого царства, мы познакомились на прошлом уроке? (Царство растения)

2. На какие группы делят ботаники царство растения и почему? (Низшие, потому что их тело представлено талломом или слоевищем и, высшие растения, потому ,что их организм устроен сложно :есть корни , побеги, ткани.

С какими примитивными водорослями мы познакомились на прошлом уроке? хламидомонада, хлорелла.

В каких средах обитания можно встретить хламидомонаду, хлореллу?

Какое строение имеет ее клетка.

Какое строение имеет хлорелла.

О какой водоросли я просила прочитать на прошлом уроке? Слайды №2-№6

2.Письменный опрос по карточкам

Вариант№1 Особенности строения хламидомонады

Вариант№2 Особенности строения хлореллы

Перекрестная проверка обучающимися , и сравнение с верными ответами на слайде №6,7

III. Изучение нового материала Слайд№8

Этап актуализации субъектного опыта учащихся. На сегодняшнем уроке вы узнаете еще об одном удивительном организме. Рассмотрите веточки на вашем столе. Что же это за организм. Конечно, вы видели его на деревьях нашего школьного двора .Рассмотрите , чем покрыта кора, что за пластинки, какого они цвета, предположите, что это за организм? Высказывают разные предположения: растение, лишайник. Может, кто то, знает? Это лишайник.

Этап формулирования темы урока , постановка цели. Слайды№9,10

Тема урока: Лишайники (Записывают в Рабочие листы) Для выявления цели урока, предлагается прослушать высказывание : Лишайники часто называют«изумительной выдумкой природы», а великий русский учёный К.А. Тимирязев назвал их «растениями – сфинксами».Сфинксыв древнегреческой мифологии мифическое чудовище, существо с головой женщины, лапами и телом льва и крыльями орла. Слайд№

Обучающиеся высказываются: для того, чтобы понять, почему лишайники называют сфинксами, необходимо изучить строение лишайника, питание, среду обитания. Обучающиеся формулируют цели урока.

Цель урока: Изучить строение и способы питания лишайников. Изучить многообразие и распространение лишайников. Узнать особенности размножения лишайников. Выяснить значение лишайников в природе и для человека.

Алгоритм реализации стратегии:

Задание №1 прочитайте текст учебника «Строение и питание лишайника» в параграфе №19. И объясните, прав ли Климент Аркадьевич Тимирязев, назвав лишайники растениями- сфинксами?

Почему он прав или не прав? Работая с текстом, заполните таблицу ,подпишите рисунок.

1

2

2-_____________________________________________

Проверяем задание, сверяя свои записи со Слайдом №11,12,13

Какое дополнение можно сделать к теме урока? Лишайник – симбиотический организм

.

Задание №2 Составление схемы или кластера

Цель: сформировать умения целенаправленно читать текст, преобразовывать текстовую информацию с учётом цели дальнейшего использования.

прочитайте текст учебника «Многообразие и распространение лишайников» в параграфе №19 Дополните схему

П о форме лишайники бывают

Проверяем задание , сверяем со Слайдом№14.15,16

Вспомните, какие свойства живых организмов мы знаем? (Называют свойства)

Важнейшим является размножение.

Задание №3 прочитайте текст учебника «Размножение лишайников» в параграфе № 19 Составьте схему№2

Р азмножение лишайников

Проверяем Слайд№17

Задание № 4 Прием «Задай вопрос» Слайд№18

Цель: сформировать умение самостоятельно работать с текстом, понимать информацию, содержащуюся в тексте, овладение приёмом постановки вопросов к тексту.

Прочитай текст, составь по тексту 1-3 вопроса для товарища по парте.

Особенности жизнедеятельности лишайников.

Лишайники очень неприхотливы. Всей поверхностью слоевища они впитывают влагу дождей, росы и туманов. Это позволяет им поселяться на голых скалах, на камнях, в пустынях, даже на поверхности стекла.

В жару лишайники настолько высыхают , что кажутся совершенно безжизненными и легко крошатся, но после дождя они легко оживают.

Растут лишайники очень медленно , например, ягель за год вырастает на 1-3 мм., а живут лишайники до 50-100 лет.

Вопрос№1

Ответ

Вопрос№2

Ответ

Вопрос№3

Ответ

Задание № 5 Прием «Лови ошибку»

Цель: сформировать умение читать вдумчиво,связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников, на основе имеющихся знаний подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации. Чтение ошибочных и правильных предложений вслух.

Прочитай отрывок. Пользуясь текстом учебника «Значение лишайников», исправь ошибки.

«Инопланетянин о лишайнике».

…Лишайники в природе , вообще не играют ни какой роли. Они могут селиться плодородных почвах . Выделяя щелочи они сохраняют горные породы. Когда они отмирают , они не могут образовать почву, и растения там поселиться не могут. На севере олени не едят лишайник ягель потому, что там и так много корма.Слайд№19,20

IV. Закрепление нового материалаСлайд№21,22

Задание № 6 Прием«Верные и неверные утверждения».

Цель:понимать информацию, содержащуюся в тексте, сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера, критически оценивать степеньдостоверности содержащейся в тексте информации.

Отметь + верные тезисы, - неверные тезисы

1.Лишайники – представители царства растений.

2.Лишайники – это единый организм, состоящий из гриба и водоросли, живущих в симбиозе.

3.Лишайники впитывают воду из почвы с помощью корней.

4. Водоросли синтезируют органическое вещество, грибы всасывают воду и минеральные вещества.

5. Лишайники можно встретить в лесу, горах, на пустынях.

6.Ягель - представитель накипных лишайников.

7.Лишайники быстро растут.

8.Человек не использует лишайники в своей жизни.

9.Загрязнения губительны для лишайников, поэтому по состоянию лишайников судят о чистоте окружающей среды.

Работа фронтальная (возможно провести и как самостоятельную работу с самопроверкой)

V. Этап рефлексии

Прием «Карусель знаний» Слайд№23

Цель: осмыслить, систематизировать полученную информацию, превратить ее в собственное знание, сформировать собственное отношение к изучаемому материалу.

Впиши в ячейку то , что нового ты узнал о лишайниках. Лишайник, он какой?

Лишайник

узел 4" /

VI. Домашнее задание

Параграф №19

Тема урока: Лишайник - симбиотический организм .

Лишайники часто называют «изумительной выдумкой природы», а великий русский учёный К.А. Тимирязев назвал их «растениями – сфинксами».

Сфинксыв древнегреческой мифологии мифическое чудовище, существо с головой женщины, лапами и телом льва и крыльями орла.

Почему лишайники сравнивают со сфинксами?

Давайте разберемся .

З

Клетки водоросли

Почему он прав или не прав?

Нити грибницы

Задание №2 прочитайте текст учебника «Многообразие и распространение лишайников» в параграфе №13 Составьте схему№1

П о форме лишайники бывают

Кустистые

накипные

Листоватые

Задание №3 прочитайте текст учебника «Размножение лишайников» в параграфе № 13 Составьте схему№2

Р

Кусочками слоевища(вегетативно)

Особыми клетками гриба и водоросли

Задание № 4 Прочитай текст , составь по тексту 1-2 вопроса для товарища по парте.

Особенности жизнедеятельности лишайников.

Лишайники очень неприхотливы. Всей поверхностью слоевища они впитывают влагу дождей, росы и туманов. Это позволяет им поселяться на голых скалах, на камнях, в пустынях, даже на поверхности стекла.

В жару лишайники настолько высыхают , что кажутся совершенно безжизненными и легко крошатся, но после дождя они легко оживают.

Растут лишайники очень медленно , например, ягель за год вырастает на 1-3 мм., а живут лишайники до 50-100 лет. Вопрос№1

Вопрос№2

Задание № 5 Прочитай отрывок «Инопланетянин о лишайнике». Пользуясь текстом учебника «Значение лишайников», исправь ошибки, если он их допустил.

…Лишайники в природе , вообще не играют ни какой роли. Они могут селиться плодородных почвах . Выделяя щелочи они сохраняют горные породы. Когда они отмирают , они не могут образовать почву, и растения там поселиться не могут. На севере олени не едят лишайник ягель потому, что там и так много корма.

Задание № 6 Отметь +верные тезисы, - неверные тезисы

• Лишайники – представители царства растений. -

• Лишайники – это единый организм, состоящий из гриба и водоросли, живущих в симбиозе. +

• Лишайники впитывают воду из почвы с помощью корней.-

• Лишайники можно встретить в лесу, горах, на пустынях. +

• Водоросли синтезируют органическое вещество, грибы всасывают воду и минеральные вещества. +

• Ягель - представитель накипных лишайников. -

• Лишайники быстро растут. -

• Человек не использует лишайники в своей жизни. -

• Загрязнения губительны для лишайников, поэтому по состоянию лишайников судят о чистоте окружающей среды. +

«Карусель знаний»

Впиши в ячейку, то ,что нового ты узнал о лишайниках.

Лишайник, он какой?

узел 4" /

" />

Домашнее задание: пар

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556909-tema-uroka-lishajnik--simbioticheskij-organi