- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Синтаксический разбор предложения
339
0
КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Тема: Синтаксичемкий разбор предложения
Цели деятельности учителя: Создать условия для систематизации знаний о синтаксическом разборе простого предложения, предложения, осложнённого однородными членами, предложения с обобщающим словом.
Планируемые результаты:
Предметные:
- Уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, предложения, осложнённого однородными членами, предложения с обобщающим словом. Конструировать простое предложение по заданной схеме.
Личностные:
- Уметь применять приобретённые навыки в практической деятельности; использовать усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; уметь оценивать собственные знания и результаты; формировать устойчивую мотивацию к обучению в группе.
Тип урока: Закрепление изученного материала.
Оборудование: Учебник «4 класс, часть первая». С.В. Иванов, М.И. Кузнецова.
Этап урока Методы и приемы | Хроно- метраж | Содержание урока | Формируемые УУД | |
Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
I. Этап самоопределения к деятельности | 3 минут | - Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать пожеланием. Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день. А теперь присаживайтесь на свои рабочие места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке. - Проверим готовность к уроку. | Дети здороваются в ответ, садятся и проверяют готовность к уроку. | Коммуникативные.Установка взаимодействия с учениками. |
II. Актуализация знаний и мотивация | 3 минут | «Стояли осенние дни поздней осени» Учитель сообщает, что терминологическая разминка связана с данным предложением и предлагает письменно, записывая термины, ответить на вопросы: - Что подчёркнуто в предложении? - Что не подчёркнуто в предложении? - Я скажу, что это предложение повествовательное. По какому признаку его охарактеризовал? - Я скажу, что оно невосклицательное. По какому признаку я его охарактеризовал? - Определяя члены предложения и давая характеристику предложения мы выполняем... | - Грамматическая основа - Второстепенные члены - По цели высказывания - По цели высказвания. - Синтаксический разбор предложения. | Познавательные. |
III. Постановка учебной задачи | 5 минут | Вернёмся к нашему предложению . - Что вы можете о нём рассказать? - Какой разбор мы выполнили? - Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? - Скажите, пожалуйста, такая тема урока встречается у нас впервые? - Что же мы будем делать на этом уроке, если мы прошли эту тему? | - Повест, невоск.,основа предложения ветер несёт, распростр, есть однор.члены. - О синтаксическом разборе предложения. - Нет - Закреплять умение выполнять синтаксический разбор предложения. | |
IV. Открытие нового знания | 10 минут | - Откроем страницу 68 и посмтрим на задание 1. -Какие предложения только с главными членами? - А какие с главными и второстепенными? | - 2, 3, 5,7, 13,14 - 1,4,6,8,9,10,11,12,13. | |
V.Первичное закрепление во внешней речи | 10 минут. | - Упр 3. | ||
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой | 10 минут | - Теперь, ребята, давайте посмотрим на упр. 2. Здесь нам нужно выписать предложения с однородными членами… | ||
VII. Включение в систему знаний | 3 минуты | - Давайте вспомним цель нашего урока. - Удалось ли ее решить? - Какой вид работы выполняли? - испытывали ли затруднение? - Дополни …. На уроке я…. Мне было… Я могу… Я должен…
Оценки за урок | - | |
VIII. Рефлексия деятельности (по продукту) | 2 минуты | Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи. | - Записывают д\з. |
4
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556957-sintaksicheskij-razbor-predlozhenija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика буллинга в образовательном учреждении в соответствии с методическими рекомендациями Минобрнауки России»
- «Организация обучения и сопровождение обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Организация деятельности школьного театра»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание истории и обществознания»
- «Нормативно-правовая база, регулирующая деятельность старшего вожатого в образовательной организации»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-организатора»
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.