Конспект урока 5 класс «Горные породы и минералы» по ФГОС

ФИО разработчика

Белоусова Марина Александровна

Место работы

МАОУ «Гимназия» г. Реутов

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

5

Место урока (по тематическому планированию ФРП)

Раздел «Литосфера-твердая оболочка Земли».

Тема 2 «Горные породы и минералы»

Тема урока

«Разнообразие горных пород и минералов»

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐урок-закрепление

☐урок-повторение

☐урок систематизации знаний и умений

☐урок развивающего контроля

☐комбинированный урок

☐другой (впишите)

Планируемые результаты(по ФРП):

ЛИЧНОСТНЫЕ (представьте с указанием направлений воспитательной работы)

• осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

• развитие навыков самоанализа и самоконтроля при оценке результатов своей деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ (представьте с указанием структурных элементов):

Познавательные

• выбирать информацию и способ решения поставленной цели;

• выявлять существенные признаки;

• делать выводы;

Коммуникативные

• умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами;

• задавать вопросы по существу обсуждаемой темы;

Регулятивные

• умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, работать с имеющейся информацией в новых условиях;

• владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

• находить информацию и подготавливать сообщения на тему «Горные породы и минералы»;

• работать с коллекцией горных пород.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): практика, исследование, тактильные ощущения, восхищение, удивление

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Самостоятельная работа учащихся с текстом параграфа «Горные породы, минералы и полезные ископаемые», запись определений, поиск образцов горных пород и минералов, описание их свойств, формулирование выводов.

Учебник Алексеев А. И.-География 5-6, коллекция «Минералы и горные породы», раздаточный материал

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока.

Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

В 1204 году крестоносцы штурмом взяли Константинополь. Что они могли перевезти в Венецию в качестве военной добычи?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

В чем заключаются особенности внутренних сфер Земли? Нарисуйте схему внутреннего строения Земли.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Ты узнаешь из чего состоит земная кора, ты научишься определять минералы и горные породы, ты поймешь, где и как их можно использовать.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое).

Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали).

Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Самостоятельная работа с текстом параграфа и формулирование определений «горные породы» и «минералы».

Работа в парах: используя схему «Виды горных пород», подобрать образцы в коллекции и описать их свойства. Сделать выводы о способах происхождения горных пород и их свойствах.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы.

(Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Верно ли, что горные породы встречаются только в горах?

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока.

Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.),

используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Работа в парах: используя схему «Виды горных пород» раздаточные образцы распределяют на группы в зависимости от способа происхождения.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Подумайте, какие из этих пород встречаются в нашей местности? Как они могли здесь образоваться?

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Выберите породы органического происхождения:

1. мрамор, гранит

2. известняк, уголь

3. песок, гипс

4. базальт, гравий

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Подумайте и приведите примеры того, где можно использовать глину. Какой народный промысел возник в местечке Гжель?

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Найдите в коллекции пемзу. Как возникли отверстия в этой породе? Что происходит с телами при их охлаждении?

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Одобрение и похвала учащихся, справляющихся с заданием, помощь работающим медленнее

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Продолжите предложение «Сегодня на уроке я понял…»

Продолжите предложение «На этом уроке я научился…»

Продолжите предложение « Я удивлен, что…»

Этап 5.2.Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Заполнить таблицу 8 на с. 67, привести примеры 3-х пород, которые не указаны в тексте параграфа.