Сценарий урока «Многообразие рыб и их охрана»

Сценарий урока по предмету «Мир природы и человека»

Автор: учитель начальных классов Варламова Людмила Викторовна

Томская область, Чаинский район, МКОУ «Чаинская школа – интернат»

Тема урока: «Многообразие рыб и их охрана».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Методы и приемы:

• словесный метод;

• наглядный метод;

• практический метод (упражнения, практическая работа);

• репродуктивный метод (работа по алгоритму);

• коллективный, индивидуальный;

• творческий метод;

Цель:изучение и первичного осознания нового учебного материала,

систематизация и закрепление первичных знаний у обучающихся о рыбах.

Задачи:

Образовательные:

• раскрыть многообразие рыб,

• определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека,

• основные меры охраны рыб.

Развивающие:

• научиться узнавать изученных рыб,

• уметь сравнивать особенности строения рыб,

• уметь работать с учебником,

• соблюдать правила рыбной ловли и охраны водоёмов.

Воспитательные:

• воспитывать положительное отношение к процессу самостоятельной познавательной деятельности

• развивать коммуникативные навыки работы в группе.

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Закрепление ранее изученного материала о рыбах.

Приобретение новых знаний.

Развивать умение работать с текстом.

Развивать умение разгадывать загадки и решать простой кроссворд.

Развивать умение систематизировать знания при помощи модели.

Универсальные учебные действия

(Личностные и метапредметные результаты)

Личностныеопределять и высказывать, под руководством педагога, общие правила поведения при сотрудничестве друг с другом.

Регулятивные:определять и формулировать тему урока с помощью учителя.

Познавательные:ориентироваться в своих знаниях.

Коммуникативные:умение работать в паре, группе.

Высказывать своё мнение и слушать других.

Оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки, тетради, цветные карандаши.

Аннотация:

Урок составлен для обучающихся с лёгкой и умеренной степени умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями).

В классе всего 6 человек.

Наблюдается недоразвитость всех видов речи: неправильно произношение слов, невозможность построения предложений, бедный словарный запас.Недоразвитие познавательной и эмоционально-волевой сферы у обучающихся проявляется не только в отставании от нормы, но и в глубоком своеобразии. Они способны к развитию, хотя оно и осуществляется замедленно, атипично, иногда с резкими отклонениями. При этом происходят и количественные, и качественные изменения всей психической деятельности ребёнка.

Поэтому урок составлен с учётом индивидуальных особенностей детей. Постоянно следим за речью детей, корректируем её, стимулируем детей проговаривать ответ целиком. После каждого выполненного задания учитель всячески поощряет и поддерживает детей в случае неудачи.

Урок составлен в виде урока-сказки с использованием сказочных персонажей из мультфильма «Леопольд», что повышает интерес к уроку. Так же урок связан с мультимедийной презентацией, что способствует лучшему восприятию и запоминанию материала.

Так как у детей высокая утомляемость, использованы пальчиковая гимнастика и физминутка

Так как рабочих тетрадей нет, я использую на уроке карточки, которые дети вклеивают в тетрадь, они приведены далее в приложении, что способствует развитию наглядно- образного мышления и лучшему запоминанию.

Конспект урока состоит из: технологической карты, сценария урока, приложения и интернет – ресурсов, так же прилагается мультимедийная презентация. Презентацию можно посмотреть по ссылке:Рыбы:https://docs.google.com/presentation/d/1LvI_zA4PB5aaITjHa52VWOtmxmyj_S1x/edit?usp=sharing&ouid=100394638709889094084&rtpof=true&sd=true

Краткое содержание урока.

Сценарий урока:

1. Мотивационный этап.

Учитель:

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

1. Введение в тему урока

Учитель:

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. На этом уроке мне будут помогать персонажи из мультфильма Леопольд.

Можете назвать его героев? (ответы детей)

(клик мыши)

(Показ слайда № 2)

Леопольд:(клик мыши)

– Послушайте внимательно стихотворение:

В море, озере, реке, в быстром, шумном ручейке,

В верхних водах, в глубине и почти на самом дне

Обитателей не счесть! Кто же в водном царстве есть?

– Как вы думаете, о ком идёт речь в этом стихотворении?

– Каких животных, живущих в воде, вы знаете?

Леопольд:(клик мыши)

-Предлагаю вам - отправиться на водоём.

Мыши:(клик мыши)

-А мы вам будем мешать!

(Показ слайда № 3)

Леопольд: (клик мыши)

- Сможете назвать обитателей водоёмов?

(клик мыши)

-Давайте отправимся на водоём и разглядим их получше.

Учитель:

- Обитателей в водном царстве очень много. Их мир очень удивителен и разнообразен, но сегодня мы с вами узнаем только об одном из жителей подводного мира.

- Отгадайте загадку:

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с рыбами, узнаем много нового, интересного полезного об их внешнем виде и где они обитают.

1. Актуализация знаний.

Учитель:

- Рыбы – водные жители, их тело покрыто скользкой чешуёй.

(клик мыши)

(Показ слайда № 4)

Леопольд: (клик мыши)

- Рассмотрим, что есть у каждой рыбы.

У рыб есть: (клик мыши) голова, (клик мыши) туловище, (клик мыши) хвост и (клик мыши) плавники.

Учитель:

Большинство рыб имеют обтекаемую форму. Дышат рыбы жабрами, передвигаются в воде с помощью плавников. Питаются рыбы водорослями, другими растениями, мелкими водными животными, хищные рыбы охотятся за более мелкими и слабыми рыбками.

Существуют морские и речные рыбы. Рыбы, живущие в пресной воде и те, кто любит солёную водичку. Есть рыбы, которых человек разводит специально в питомниках и прудах, есть рыбы, которые жить в неволе не могут.

Работа в тетрадях.

Учитель:

-Я предлагаю вам сейчас взять карточки с рыбками и подписать, где находится голова, плавники и хвост. (Приложение 1)

А прежде, чем начать работать в карточках, мы разомнём наши пальчики:

Рыбка плавает в водице. 
Рыбке весело играть.
(плавные движения кистями)
Рыбка, рыбка, озорница, 
(погрозить пальчиком)
Мы хотим тебя поймать.
(хлопок «круглыми» ладошками)
Рыбка спинку изогнула, 
(Выгнуть кисти, пальчики вниз)
Крошку хлебную взяла, 
(имитировать движение пальчиками)
Рыбка хвостиком махнула, 
(сложить ладошки вместе, поворачивать их вправо, влево)
Рыбка быстро уплыла.
(спрятать ручки)

- А теперь можно приступить к работе.(Дети выполняют задание)

(Показ слайда № 5)

Леопольд: (клик мыши)

– Каких рыб вы знаете?

(клик мыши) «выплывет» щука

-Кто может сказать, как называется эта рыба? (клик мыши) название, повторить ещё 4 раза (карась, окунь, налим, лещ)

-Все эти рыбы водятся в нашей Томской области.

(Показ слайда № 6)

Леопольд:

(клик мыши)

-Теперь познакомимся с этими рыбами поближе.

(клик мыши)

Щука — хищная рыба

Туловище рыбы отличается вытянутой, удлиненно-стреловидной формой. Голова щуки длинная, нижняя челюсть заметно выступает вперед. Хищную рыбу отличает необычное строение ротовой полости, благодаря чему ее прозвали “речной акулой”.

(клик мыши)

Длина щуки в среднем составляет 1 метр при среднем весе 8 килограмм.

Туловище рыбы покрывает сравнительно мелкая чешуя.

(клик мыши) фотографии щуки.

(Показ слайда № 7)

Леопольд: (клик мыши)

Окунь – хищная рыба

Длина рыбы может превышать метр, но средние размеры окуня обычно не более 30-45 см. 

Средний вес окуня колеблется от 400 г до 3 кг

Чешуя окуня мелкая, плотно прилегающая к коже, с заметными поперечными полосками более темного цвета. 

(клик мыши) фотографии окуня.

Учитель:

- Возьмите карточки и раскрасьте окуня.

(Приложение 2)

(Показ слайда № 8)

Леопольд: (клик мыши)

Карась – широко распространенный род рыб.

Форма тела карася продолговатая или слегка округлая, туловище рыбы умеренно сплюснутое с боков и покрытое крупной, гладкой на ощупь чешуей. Цвет карася в зависимости от видовой принадлежности может принимать различные оттенки серебристого или золотистого.

Длина карася может достигать 50-60 см, а вес рыбы составлять более 5 килограммов. 

(клик мыши) фотографии карася.

(Показ слайда № 9)

Леопольд: (клик мыши)

Лещ – это достаточно осторожная и пугливая рыба.

Тело леща высокое; сжатое с боков.

Окраска леща бывает от свинцового до черноватого цвета.

Средняя длина 30-50 см, максимальная - 75 см. Достигает 8 кг веса и более.

(клик мыши) фотографии леща

(Показ слайда № 10)

Физ. Минутка

Леопольд:

- Вы устали? Предлагаю немного отдохнуть.

(клик мыши) музыкальная физ. минутка

(Показ слайда № 11)

Леопольд: (клик мыши)

– А вы знаете, какое значение имеет рыба в жизни людей? (клик мыши – сноска исчезнет, новая появится)

Во многих странах рыба является основой пищевого рациона. С давних времён до наших дней лов рыбы имеет важное хозяйственное значение. Во многих странах рыба является основой пищевого рациона. (клик мыши – сноска исчезнет, новая появится)

-Оказывается, витамин D содержащийся в рыбьем жире, предохраняет детей от тяжёлой болезни – рахит. (клик мыши – сноска исчезнет)

1. Закрепление материала. Работа в парах.

(Показ слайда № 12)

Учитель:

-Чтобы выполнить следующее задание предлагаю вам разбиться на пары. Давайте вспомним, как работать вместе в парах. (триггер – мыши, клик мыши по мышам – появится сноска)

Мыши:

Наши правила просты:

• Работать должны оба

• Один говорит, другой слушает

• Своё несогласие высказывай вежливо

• Если не понял, переспроси

- Мыши: (триггер – мыши, клик мыши по мышам – появится сноска)

Ребята, попробуйте разгадать зашифрованное слово. Интересно, какая из пар справится с заданием?

(клик мыши по триггеру – сноска исчезнет, появится карточка с зашифрованным словом)

Детям раздаются карточки с «зашифрованным словом», дети самостоятельно выполняют, проверяем при помощи презентации. (Приложение 3.)

(клик мыши по триггеру – появится слово и анимация рыбки)

(клик мыши по триггеру – карточка исчезнет, появится вторая карточка с зашифрованным словом, клик мыши по триггеру при проверке - появится слово и анимация рыбки)

Учитель:

-Молодцы, ребята. Справились с заданием. Интересно, какое задание приготовили нам мыши ещё?

(Показ слайда № 13)

Мыши: (клик мыши)

«Скажи, как называются»

(клик мыши)

* Рыба, живущая в реке - (клик мыши) речная

(клик мыши)

* Рыба, живущая в озере - (клик мыши) озёрная

* Рыба, живущая в море - (клик мыши) морская

* Рыба, живущая в аквариуме - (клик мыши) аквариумная

Учитель:

Детям раздаются карточки по два предложения, дети самостоятельно выполняют, проверяем при помощи презентации. (Приложение 4.)

- Ребята, вы все неплохо справились заданием. Что же нам приготовили мыши, сможем ли мы справиться с их заданием? Давайте посмотрим.

(клик мыши)

(Показ слайда № 14)

Мыши:

- А сможете ли вы составить рассказ по плану:

Рыбы живут в ____, ____, ____, ____, ____ .

У рыбы есть: ____, _____, ____, _____, ____, ____ .

Тело рыбы покрыто ______.

Рыбы передвигаются в воде при помощи _____ и _____ .

Дышать под водой рыбам помогают ________ .

Детям раздаются карточки с планом – нужно вставить пропущенные слова используя слова для справок, дети самостоятельно выполняют, проверяем при помощи презентации.

(Приложение 5.)

- Молодцы, любые козни мышей вам ни почём!

Учитель:

-Мы много, что узнали на уроке о рыбах. А теперь я вам хочу показать ещё одну сторону из жизни рыб.

-Ребята, вам нравиться дышать чистым воздухом?(ответы детей) Представьте себе, рыбы тоже любят жить в чистой воде, при загрязнении – рыбы погибают.

-А самое страшное, что одним из главных загрязнителем является человек, он больше всех нарушает среду обитания рыб.

-И наши проказники Мыши сейчас вам это покажут.

(клик мыши)

(Показ слайда № 15)

Мыши: (клик мыши)

– Загрязнение водоемов промышленными отходами, удобрениями, бытовыми отходами и мусором приводит к вымиранию рыб. (клик мыши – сноска исчезнет, будут появляться поочерёдно картинки)

-Каждый обитатель нашей планеты нуждается в защите и рыбы тоже.

(клик мыши)

(Показ слайда № 16)

(клик мыши)

Леопольд:

(клик мыши)

-Подводный мир богат и разнообразен, требует бережного к себе отношения. Что можете сделать вы для охраны водоёмов от загрязнения?

(клик мыши – сноска исчезнет, новая появится)

-Школьники могут оказать большую помощь взрослым в охране водоёмов: следить за чистотой воды, расчищать родники и ручьи, оберегать растения и животных.

Мы должны научиться оберегать и охранять, а если необходимо, и защищать природу.

Учитель:

— Вот и подошёл наш урок к концу.

- Ребята, давайте вспомним: чем отличаются рыбы от других животных?

– Чем покрыто тело рыбы?

– При помощи чего рыбы передвигаются в воде?

– Чем питаются рыбы? Какого размера бывают рыбы?

– При помощи чего они плавают?

1. Рефлексия.

Учитель:

-Все ребята молодцы, активно участвовали во время урока и мне и моим помощникам хотелось бы узнать с каким настроением вы уйдёте на перемену.

(клик мыши)

(Показ слайда № 16)

(клик мыши)

-Выбери свой смайлик и раскрась его

- Урок очень интересный. Мне всё понравилось.

- Мне понравился урок, но я не совсем справился.

- Мне ничего не понравилось, я летал в облаках.

Учитель предлагает раскраски смайликов (см. Приложение 6).

Учитель:

-Спасибо вам за урок, а домашнее задание будет творческим: вам нужно будет создать плакат или рисунок о защите и охране рыб.

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.

Приложение 5.

Приложение 6.

Интернет-ресурсы:

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2013/10/07/orgmomenty-dlya-uroka - орг.момент

https://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/detskie-zagadki/zagadki-o-rybah-s-otvetami.html загадки про рыб

https://nashzeleniymir.ru/%D1%89%D1%83%D0%BA%D0%B0 –щука

https://nashzeleniymir.ru/%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BD%D1%8C –окунь, карась

https://edaplus.info/produce/bream.html -лещ

https://mama7ya.ru/palchikovaya-gimnastika-rybka/ -пальчиковая гимнастика

https://detskie-raskraski.ru/raskraski-zhivotnye/raskraska-okun - раскраска окунь

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557721-scenarij-uroka-mnogoobrazie-ryb-i-ih-ohrana