Родительское собрание «Особенности и проблемы речевого развития у детей среднего дошкольного возраста. Профилактика речевых нарушений»

бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска

«Детский сад № 183»

Родительское собрание - практикум на тему «Особенности и проблемы речевого развития у детей среднего дошкольного возраста. Профилактика речевых нарушений»

Составили:Полевых Н.В.

Попова А.В.

Омск - ноябрь 2022

Родительское собрание - практикум на тему «Особенности и проблемы речевого развития у детей среднего дошкольного возраста. Профилактика речевых нарушений»

Цель:

-повышение родительской компетенции в вопросах речевого развития детей среднего дошкольного возраста;

- проанализировать речевое развитие детей групп; познакомить с речевыми играми, в которые полезно играть с ребёнком дома;

- способствовать развитию коммуникативных качеств детей;

- воспитывать культуру общения;

- вовлечь родителей в педагогический процесс и жизнь группы

Задачи:

1)познакомить родителей с особенностями и проблемами развития речи детей среднего дошкольного возраста и методами, и приёмами её развития;

2)познакомить с речевыми играми, в которые полезно играть с ребёнком дома;

3)способствовать развитию коммуникативных качеств детей;

4)вовлечь родителей в педагогический процесс и жизнь группы

Форма проведения: практикум

Повестка родительского собрания:

1. Вступление, психологическая разминка Ответственные: воспитатели Полевых Н.В., Попова А.В.

2. Познакомить родителей (законных представителей) с речевыми играми

Ответственные: воспитатели Полевых Н.В., Попова А.В.

1. Доклад об особенностях речевого развития у детей среднего дошкольного возраста.

Ответственные: воспитатели Полевых Н.В., Попова А.В.

1. Профилактика речевых нарушений.

Ответственные: воспитатели Полевых Н.В., Попова А.В.

1. Разное.

Ход родительского собрания:

1.Вступительная часть

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады всех вас сегодня видеть на нашем родительском собрании. Родительское собрание посвящено теме развития речи наших детей. Сегодня наша встреча пройдет в необычной форме. Представьте, что вы дети, у нас образовательная деятельность по развитию речи. Попрошу всех встать в круг.

Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь (психологическая разминка).

Мы сегодня с вами отправляемся в сказочное путешествие.

Если сказка в дверь стучится,

Ты скорей ее впусти,

Потому что сказка – птица,

Чуть спугнешь и не найти.

Спасибо за участие в психологической разминке, прошу присаживайтесь!

1 игра «Опиши игрушку».

Чтобы научить ребенка рассказывать связно, можно для начала взять игрушку, потому что она красочная, яркая, простая в строении и привлекает внимание. А построить логический рассказ поможет опора на мнемотаблицу. Предлагаю вам самим попробовать.

2 игра «Цепочка слов»

Задачи: 
- формировать навыки элементарного звукового анализа;
- научить называть первый и последний звук в слове, опираясь на громкое проговаривание;
- автоматизировать проблемные звуки в речи;

- развивать фонематический слух

Взрослый раскладывает перед детьми картинки, просит назвать, что на них нарисовано. Игру начинает взрослый называет первую картинку и просит произнести последний звук в слове. Объясняет, что мы будем собирать цепочку слов с помощью картинок, следующая (вторая) картинка та, название которой начинается на последний звук первого слова.

Например:          

- Это карандаш.
- Произнесите последний звук в слове «карандаш».
- Найдите картинку на этот звук. 
- Соберите цепочку из всех картинок.
Дети берут по одной карточке, рассматривают, называют вслух картинку, и определяют последний звук в слове – названии картинки. Затем составляют цепочку слов из картинок.
В результате получаются такие цепочки слов:
1. сом — мост — танк — карандаш — шар — ракета — аист — такси — индюк — кот

(Могут быть и другие варианты)

Вариант 2.

Организация и условия проведения игры те же, что и в предыдущем варианте. Но словарный материал подобран для автоматизации звуков. Детям даётся установка на правильное произношение определённых звуков.

В результате получаются такие цепочки слов:

1. Автоматизация звука [С]        

Стакан – носки – ирис – совок – капуста – апельсин – нос – сова – автобус.

3 игра. Чем полезны скороговорки?

Скороговорки развивают речевой аппарат ребенка, делают его более совершенным и подвижным. Речь становится правильной, выразительной, четкой, понятной, а ребенок – успешной в будущем личностью. Это главная цель скороговорок, но не единственная. Он также учится не только говорить, но и слушать. Это очень полезно и пригодится уже в школе, когда учитель выдает много различной информации.

Итак, предлагаю каждому по скороговорке. Ваша задача прочитать быстро и чётко.

4 игра «Скажи наоборот». Словарь наших деток очень беден. И чтобы пополнить активный словарь детей можно использовать всеми известную игру «Скажи наоборот». Назовите антонимы (слова противоположные по значению).

ДРУГ … ВРАГ

ДЕНЬ … НОЧЬ

РАДОСТЬ … ГРУСТЬ (ПЕЧАЛЬ)

ЖАРА … ХОЛОД

ЗЛО … ДОБРО

ПРАВДА … ЛОЖЬ

ХОРОШО … ПЛОХО

ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО

ВЫСОКО … НИЗКО

МОЖНО … НЕЛЬЗЯ

ТРУДНО … ЛЕГКО

БЫСТРО … МЕДЛЕННО

ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ

ПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ

ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬ

БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ

ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ

ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ

ГЛУБОКО … МЕЛКО

СУХОЙ … МОКРЫЙ

СВЕТЛО … ТЕМНО

Вам будут предложены различные задания, мы познакомим Вас с нормами речевого развития детей данного возраста, также проведём практикум по развитию мелкой моторики, правильного речевого дыхания и будет показаны элементы артикуляционной гимнастики. Надеемся, что вы примите в их выполнении активное участие.

Почему мы решили поговорить с Вами о проблеме речевого развития детей?

Одно из основных условий нормального развития ребёнка дошкольного возраста – своевременное и полноценное формирование речи.

Понимание речи окружающих, выражение собственных желаний, мыслей, общение со взрослыми и сверстниками – все это активно вводит ребенка в жизнь, способствует интеллектуальному развитию и формированию гармонически развитой личности. Любое нарушение и любая задержка в ходе развития ребенка сказывается на его поведении и его деятельности.

До поступления наших детей в школу остается немного времени. И важно, чтобы будущие школьники умели, рассуждать, объяснять, доказывать, правильно строить предложения, иметь богатый словарный запас.

Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень редкое. К сожалению, многие родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотёк.

Вспомните то время, когда ваш ребёнок был совсем маленький (около года). Как вы переживали за речь? Ждали, когда произнесет первое слово? Когда начнет активно говорить, как быстро пополнится словарный запас? Да?

И сейчас, часто ли мы задумываемся о том, как развита речь ребенка? Как плавно, логично выражает свои мысли, рассуждает. Беспокоит ли нас это сейчас?

Если «Да», то мы рады, что вас беспокоит эта проблема.

Если «нет», то очень жаль, поскольку вопросу развития речи детей нужно уделить особое пристальное внимание.

- какой бы вы хотели видеть речь ребенка к моменту поступления в школу? Давайте подберём подходящие характеристики.

Итак, речь должна быть (вывешиваются на доску в первую колонку):

Грамотной

Понятной

Выразительной

Осмысленной

Богатой

Это идеал. А что же получается? В реальности в современное время наши дети мало проводят времени в обществе родителей (всё больше за компьютером, у телевизора, за телефоном или со своими игрушками) и редко слушают рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия – у некоторой большей редкости.  Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем.

Вопрос родителям: с какими проблемами мы можем столкнуться перед школой?

Это бедная речь с односложными предложениями, неумение составлять правильные предложения, объединять их в рассказ, не выразительная речь, плохая дикция, нарушенное звукопроизношение, сниженный фонематический слух.

(вывешивается на доску второй столбик):

Бедная речь – недостаточный словарный запас, в основном бытовой тематики, употребление слов – паразитов, нелитературных слов и выражений

Безграмотная речь – грамматические ошибки при согласовании слов, образовании новых слов

Бессвязная речь – неспособность построить пересказ, рассказ на предложенную тему, описать предмет, картину

Невыразительная речь – неумение использовать интонации

Нечеткая речь – неправильное произношение звуков

Посмотрите, у нас появились противоречие: мы стремимся и хотим, чтобы речь была….(зачитываются слова из 1-го столбика), а она часто бывает (зачитываются слова из 2-го столбика)

Возникает вопрос: «Что же делать?». Ответ однозначен, заниматься речевым развитием детей не только в саду, но и дома!

В возрасте 4-5 лет у детей велико тяготение к рифме. Играя со словами, некоторые рифмуют их, создавая собственные небольшие 2-х, 4-х стишья. Такое стремление закономерно, оно способствует развитию у ребёнка внимания к звуковой стороне речи, развивает речевой слух и требует всякого поощрения со стороны взрослых. Увеличение активного словаря (от 2.900 и 3000 слов к концу года) создаёт ребёнку возможность полнее строить свои

высказывания, точнее излагать мысли. Рост словаря, употребление более сложных в структурном отношении предложений нередко приводит к тому, что дети начинают чаще допускать грамматические ошибки: неправильно изменяют глаголы («хочут» вместо «хотят») Мы взрослые, и педагоги и

родители должны дать правильный образец. Объединение усилий детского сада и семьи с целью развития речи ребёнка обязательно принесёт положительные результаты. Ведь речевой уровень культуры взрослых, их умение правильно использовать различные речевые формы и категории оказывают большое влияние на формирование у детей грамматически

правильной речи. Своевременно исправляя речевые ошибки, родители оказывают большую помощь своему ребёнку.

Развитие речи ребёнка в детском саду ведётся по следующим

направлениям:

• воспитание звуковой культуры речи;

• обогащение активного и пассивного словаря;

• формирование грамматического строя речи;

• развитие связной речи.

Совместная работа с семьей по этим направлениям ускорит полноценное речевое развитие ребёнка.

Начнем наш практикум с разминки – артикуляционной гимнастики (показ видео «Гимнастика для языка»)

Игра «Волшебный мешочек»

Ведущий демонстрирует волшебный мешочек, в котором спрятана игрушка (любая из сказки репка) кошка

Ведущий: посмотрите- ка, что это? (родители отвечают) Правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать вам, а вы должны назвать, что внутри мешочка.

Родители ощупывают мешочек и пытаются отгадать, кто внутри.

- Правильно, это кошка, она прибежала к нам из сказки.

- А как вы догадались, что в мешочке спряталась кошка? (ответы родителей: пушистая, хвост, мягкая и т. д.)

Ведущий: А теперь, попытаемся описать нашу гостью.

Родители описывают кошку (шерсть у кошки мягкая, пушистая, рыжая.)

-Молодцы, Кошка прибежала к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречали кошку? (перечисляют сказки, где встречается кошка или кот – «Кот в сапогах», «Кошкин дом», «Репка» и т. д.)

  «Пальчиковый игротренинг» - игра "Теремок"

На поляне теремок,
(Соединить ладони "домиком".)
Дверь закрыта на замок,
(Сомкнуть пальцы в "замок".)
Из трубы идёт дымок.
(Сомкнуть пальцы в "колечки".)
Вокруг терема забор,
(Руки держать перед собой, пальцы растопырить.)
Чтобы не забрался вор.
(Пощёлкать пальцами.)
Тук-тук-тук, Тук-тук-тук,
(Кулачком постучать по ладони.)
Открывайте, я ваш друг!
(Развести руки в стороны, затем одной ладонью обхватить другую.)

«Игра с загадками»

Воспитатель загадывает загадки, кто отгадал надевает маску героя.

- Машет радостно хвостом,

Когда идёт хозяин в дом.

У неё удел таков –

Дом хранить от чужаков. (Собака)

- Мягкие лапки, а в лапках - цап-царапки. (кошка)

- Живет в норке, грызет корки. Короткие ножки; боится кошки. (Мышь).

-Круглый бок, жёлтый бок, сидит в грядке колобок. Врос в землю крепко. Что же это? (Репка)

Воспитатель: «А ну как, посмотрите, каких животных мы с вами угадали, герои какой сказки они и кого здесь не хватает? (бабки с дедом)

Инсценирование сказки «Репка» с помощью родителей

Рефлексия «Шляпка»

Наша встреча подошла к концу. Я вам предлагаю две шляпки. Коричневую и зеленую. Если вам понравилась наша сегодняшняя встреча надеваете зеленую и коротко рассказываете, что понравилось, что узнали нового. Если не понравилась, то надеваете коричневую шляпку и рассказываете, что не понравилось и что можно было бы изменить.

И переходим к следующему вопросу «Разное»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558315-roditelskoe-s-osobennosti-i-problemy-rechevog