Конспект урока в 1 классе «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?»

Этап урока

Виды работы

Содержание педагогического взаимодействия

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная, И-индивидуаль

ная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие

Мотивирующие вопросы

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас!

Ребята, вам тепло?

В классе светло? Прозвенел звонок?

Уже закончился урок? Хотите учиться?

Тогда можно садиться!

Надеюсь, на нашем уроке вы получите новые знания. Вы любите узнавать что-то новое и интересное? Вы готовы отправиться в наш совместный путь за новыми знаниями? Если вы готовы, поднимите вверх зеленый сигнал светофора!

Отлично! Но о чем же мы поговорим сегодня?

Обучающиеся здороваютсяс учителем и гостями.

Обучающиеся хором отвечают на вопросы.

Затем садятся за парту.

Обучающиеся отвечаютна

поставленные

вопросы, поднимают зеленую или красную табличку.

фронтальная

Речь учителя

самоконтроль

2.Актуализация

знаний

Решение знакомой

задачи

Вы послушайте загадку, всё узнаем по

порядку!

Ой, что было! Ой, что было!

Мама речку в дом пустила!

Речка весело журчала,

Мама в ней белье стирала.

А потом, а потом

Я купался под дождем!

О чем же говорится в этой загадке?

Что же это за речка?

Слайд

Молодцы! Вы правильно догадались!

Обучающиеся

предполагают ответ на

загадку

фронтальная

индивидуальная

Речь учителя

интерактивная доска

Самоконтроль

3. Выявление места и причины затруднения

Формулировка темы

Обозначение проблемной ситуации

Но откуда в нашем доме появилась вдруг вода?

Да в таком большом объеме!

И уйдет она куда?

-Ребята, догадались, о чем мы поговорим сегодня на уроке? Какие ваши предположения?

Проверьте себя. Откройте учебник на странице 60.

- Кто может прочитать, какой вопрос задает нам любопытный муравьишка?

Слайд

Отлично! Знаете ли вы, откуда в нашем доме появляется вода? А хотите узнать?

-Это и будет тема нашего исследования на уроке. Мы попробуем стать настоящими учеными-исследователями!

Обучающиеся предполагают ответ

Обучающиеся открываютучебник, один из них зачитывает вопрос Обучающиеся

высказывают свое мнение.

фронтальная

индивидуальная

Речь учителя

интерактивная доска

Самоконтроль

Контроль учителя

4.

Построение проекта решения проблемы

Составление алгоритмас помощью визуального расписанияхода урока

-Чтобы ответить на вопрос муравьишки, нужно потрудиться, а для этого мы с вами поедем в путешествие и пройдем несколько этапов. Давайте посмотрим на доску, какие этапы нам нужно пройти, чтобы ответить на вопрос: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Слайд

1. Для чего нужна вода?

2. Как раньше вода попадала в дом?

3. Как сейчас вода попадает в дом?

4. Куда вода уходит из дома?

5. Подвижная игра «Путь воды в дом»

6. Опыт по очищению воды

7. Проверка знаний

Обучающиеся внимательно следят за построением алгоритма урока

фронтальная

Речь учителя

интерактивная доска

Контроль учителя

5.Реализация проекта

Обобщение опыта и решение поставленной задачи

-Вот и наш первый этап. Ребята, для чего же нам нужна вода? Кто знает?

-Верно. Без воды растения высохли бы и погибли, вода нужна рыбам, человеку тоже нужна вода, чтобы пить, готовить еду, поддерживать чистоту.

-А если вода будет грязная? Принесет ли она

пользу?

-Отлично! Именно чистая вода очень нужна каждому из нас!

-Тогда мы можем перейти ко второму этапу нашего исследования (учитель просит ученика передвинуть стрелку на следующий этап).

-Как же раньше вода попадала в дом? Может кто-нибудь интересовался данным вопросом? Раньше не было городов, люди жили в деревнях и воду могли брать только в реке. Хозяйки ходили к реке с ведрами. Как вы думаете, легко было носить ведра?

-Очень тяжело. Но на плечах у них были необычные инструменты.

Слайд

Знаете, как называется этот инструмент? Коромысло.

-С помощью коромысла хозяйки могли донести ведра с водой в дом.

-Но позже стали появляться колодцы. Кто- нибудь из вас видел в деревне или на даче колодец?

Колодцы были рядом с домом, но всё равно нужно было потрудиться, чтобы начерпать воду.

-А как же сейчас вода попадает в наш дом? Это третий этап нашего исследования (учитель просит ученика передвинуть стрелку на следующий этап).

-Мы ходим за водой на реку? Мы набираем воду в колодце?

-Что нам нужно сделать, чтобы налить воду в ведро или помыть руки?

Слайд

-Открыть кран. Верно.

Ученые много трудились и изобрели водопровод.

(на экране появляется памятник водопроводу)

-Ой, ребята, а вы узнали, что это? Это памятник водопроводу. Он установлен в городе Мытищи. Почему именно в этом городе стоит этот памятник?

Знали ли вы, что именно в городе Мытищи был построен первый в Московском регионе водопровод. Эту воду пили даже российские императоры!

Обучающиеся делятся своим мнением

Обучающиеся делятся

своим мнением

Обучающийся передвигает стрелку на следующий этап Обучающиеся делятся своим опытом

Обучающиеся делятся своим мнением

Обучающиеся предполагают ответ

Обучающиеся делятся своим опытом

Обучающийся передвигает стрелку на следующий этап

Обучающиеся делятся своим мнением

Обучающиеся делятся своим опытом

фронтальная

индивидуальная

Речь учителя

интерактивная доска

Самоконтроль

Работа со схемой

-Давайте посмотрим в наших учебниках, как устроен современный водопровод.

Вода поступает к нам в дом из реки или из- под земли. Если в дом поступает вода из реки, то ее надо очистить. А от чего нужно очистить воду?

-От грязи и микробов! Для этого существуют станции очистки воды. Проследите пальчиком путь воды из реки в дом: сначала река, затем станция очистки воды, и вода по трубам попадает в дом.

-Что случится, если станции очистки воды не будет? Грязная вода попадет к нам в дом! Что же будет?

-Да, станции очистки воды очень нужны нам!

Слайд

-Но куда же вода уходит из дома? Это следующий этап (учитель просит ученика передвинуть стрелку на следующий этап).

-Давайте вернемся к нашей схеме в учебнике. Что мы делаем дома с помощью воды? Мы моем руки, посуду, пол, стираем белье. Какая вода после этого? Чистая? Вода снова становится грязной. Можно ли грязную и использованную воду сливать обратно в реку? Конечно, нельзя! Она должна пройти очистку на специальных сооружениях. Проследите пальчиком путь воды из дома в реку. Грязная вода течет по трубам и попадает на очистные сооружения, а затем возвращается в реку уже чистая.

Обучающиеся делятся своим мнением

Обучающиеследят по схеме в учебнике

Обучающиеся делятся своим мнением

Обучающийся передвигает стрелку на следующий этап

Обучающиеся делятся своим опытом

Обучающиесяследят по схеме в учебнике

фронтальная

индивидуальная

Речь учителя

интерактивная доска

Самоконтроль

6.Первичное закрепление

Подвижная игра

«Путьводыв дом» (фронтально)

Наступило время для игры! Мне нужны двое помощников. Вы будете станцией для очистки воды. Возьмитесь за руки и сделайте арку. Через арку вы можете пропустить только чистые капельки воды, а грязные будете пускать в наш дом? Нет. Когда увидите грязные капельки, тут же опускайте руки, не пускайте их в дом.

Ребята, вы будете рекой. У каждого из вас на столах лежат капельки – голубые чистые или черные грязные. Прикрепите капельку к вашему бейджику.

(учитель предлагает ученикам в несколько подходов строиться в ряд и проходить через арку). Видите, грязные капельки не попали в наш дом! Их не пустила станция для очистки воды.

Двое обучающихся выходят к доске, берутся за руки и образуют арку.

Остальные обучающиеся прикрепляют капельки к бейджикам, строятся

в ряд за руки и идут через арку. Обучающиеся

«станция» опускают руки, когда «чистые» капельки пройдут.

групповая

Взаимоконтроль

Опытс

очищением воды (индивидуально)

Пришло время для следующего этапа нашего исследования (учитель просит ученика передвинуть стрелку на следующий этап).

Слайд

(Учитель показывает рисунок Злючки – Грязючки.)- - Пока мы отдыхали, к нам пожаловала необычная героиня Злючка – Грязючка. - В какой вода ей нравится жить? -Прочитайте послание по учебнику с. 61 вверху. - Подумайте, как нам защитить воду от Злючки – Грязючки? -Давайте вспомним, что предлагал вам провести Муравьишка? - Представьте, что мы учёные – исследователи и нам нужно провести опыты. Я буду вашим руководителем. Нам предстоит провести опыты и результаты зарисовывать на наших рабочих тетрадях. Мы впервые будем пользоваться специальными оборудованием для опытов (показать и назвать). При работе с оборудованием нужно быть осторожными, стаканчики хрупкие, легко бьются. Поэтому первый раз проводить опыты буду я, а остальные должны наблюдать и делать выводы. - Внимательно послушайте инструкцию проведения опыта. Для 1 опыта берем воду. (Учитель показывает стакан с чистой водой). -Какая вода должна быть в стаканчике сначала? -Догадайтесь, что нужно делать дальше, чтобы вода была в таком состоянии. (Учитель показывает стакан с грязной водой). Добавляет в стакан с чистой водой землю. –Что вы пронаблюдали? Вывод: Вода стала грязной. Выполните задание в рабочей тетради на с.39 - Продолжаем исследование и проведем 2 опыт Эксперимент мы проведем, Воду чистую найдем. -Возьмем фильтр, поместим его на стакан и пропустим через него воду. -Посмотрите, что получилось. Делаем вывод. Как мы очистили воду? (Воду можно очищать через фильтр). - Сравним очищенную воду. Очистилась ли вода до конца?

Выполните задание в рабочей тетради на с.40. - Чтобы вода снова стала чистой, она проходит через множество фильтров. Чему вы научились вместе с Муравьишкой - Вопросиком? (Как проводить опыты и очищать воду) - Мы очистили небольшое количество воды. Город наш большой, чистой воды надо много, каким же образом очистить такое количество воды? - Как мы можем сохранить воду чистой?

Если вам понравился опыт, то повторите его дома вместе с родителями.

Обучающийся передвигает стрелку на следующий этап

Обучающийся подходит к столу. Следуяинструкции, выполняет опыт.

Отвечает на вопросы учителя.

Еще один

обучающийся подходит к столу. Следуя инструкции, выполняет опыт.

Отвечает на вопросы учителя.

Остальные обучающиеся наблюдают на опытом, делают вывод.

фронтальная

индивидуальная

Речь учителя

интерактивная доска

Контроль учителя

взаимоконтроль

7. Самостоятель- наяработас

Работав малых

группах

А теперь настало время для проверки знаний

(учитель проситученикапередвинуть

стрелку на следующий этап).

Мы будем работать малыми группами по три человека, как вы и сидите. У вас на партах лежит конверт, достаньте из него карточки. Сейчас вы сможете проверить себя, запомнили ли вы, как вода попадает в наш дом и куда уходит. Первый ряд разложит карточки в том порядке, в котором вода попадает из реки в дом. Второй ряд разложит карточки в том порядке, в котором вода уходит из дома в реку. Могут быть и лишние карточки! Итак, готовы? Начали!

-Время вышло! Первый ряд проверяет, в правильной последовательности разложили карточки? Что не получилось?

Слайд

-Теперь второй ряд проверяет, в правильной последовательности разложили карточки? Что не получилось?

Слайд

-Вы все большие молодцы! Все этапы пройдены, мы стали настоящими исследователями!

-Наверняка вы немного устали и ваши глазки тоже? Давайте сделаем короткую гимнастику для глаз.

Часы снова подсказывают нам, что пора отдохнуть, встанем и проведем физкультминутку!

Обучающийся

передвигает стрелку на

следующий этап

Обучающиеся извлекают содержимое конверта, по заданию учителя в малых группах выстраивают правильную последовательность карточек

Обучающиеся производят

самопроверкупо эталону на доске.

Обучающиеся повторяют за учителем гимнастику для глаз, затем движения физкультминутки.

групповая

Речь учителя

интерактивная доска

Взаимоконтроль

самопроверкой по эталону

составление последовательности изображений

Самопроверка по эталону

Гимнастика для глаз

Физкультминутка

8. Включение в систему знаний и повторение

Подведение итогов исследования

- Ребята, наш урок подходит к концу. На какие вопросы Муравьишки мы смогли сегодня ответить? -А давайте прочитаем, какой вывод по уроку сделала Мудрая Черепаха. ( Читают по учебнику стр. 61 внизу) -Мудрая Черепаха очень рада, что помогла вам найти ответы на вопросы.

-Молодцы! Ведь правда, чистая вода – очень важна каждому из нас! Воду нужно беречь и не загрязнять!

Обучающиеся делятся своиммнением, отвечая на вопросы учителя.

фронтальная

индивидуальная

Речь учителя

интерактивная доска

Самоконтроль

9. Рефлексия

Самоанализ деятельности

Вы большие молодцы! Мне очень понравилось работать с вами! Спасибо вам за урок! Если вам тоже понравился наш урок, если вы узнали что-то новое и вам было интересно, то прикрепите на наш дом голубую, чистую капельку. А если не понравилось, не было ничего интересного, и было скучно, то прикрепите черную, грязную капельку.

Урок окончен!

Обучающиеся прикрепляют голубую или черную капельку на дом на доске.

индивидуальная

Речь учителя

интерактивная доска

Самоконтроль