Статья по теме: «Формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством игр и упражнений»

Статья опыта работы по теме:

«Формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений».

Подготовил: воспитатель

Борисова Марина Борисовна

Дошкольный уровень образования переживает время перемен, вызванных общественным переосмыслением самоценности детства и глобальными изменениями образовательных систем.

Актуальность обусловлена, прежде всего, тем, что развитие математической науки проникает в разные области знаний и изменение содержания обучения в школе значительно повысило требования к уровню математических представлений выпускников детских садов.

Кроме этого, благополучие личности во многом зависит от адекватности ее поведения в современном обществе, от ее подготовленности к существованию в социуме.

Математика сегодня - это одна из наиболее важных областей знания современного человека. Повсеместное широкое использование техники, в том числе и компьютерной, требует от каждого определенного минимума математических знаний и представлений.

В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования и федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, учреждение является первой образовательной ступенью, и детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. И от того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

«Концепция развития математического образования в Российской Федерации», нам дает установку вывести российское математическое образование на лидирующее положение в мире. Математика в России должна стать передовой и привлекательной областью знания и деятельности, получение математических знаний - осознанным и внутренне мотивированным процессом.

В процессе педагогического наблюдения за детьми, обратила внимание на то, что у некоторых детей отсутствует интерес к выполнению математических заданий, наблюдается слабое внимание к содержанию заданий, не целенаправленность действий при выполнении заданий или упражнений математического содержания.

В связи с этим перед собой я поставила следующую цель и задачи работы:

Цель.Содействовать формированию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в организованной и самостоятельной деятельности посредством дидактических игр и упражнений.

Задачи:

1. Способствовать формированию у детей умений решать проблемно – поисковые, игровые задачи в процессе формирования элементарных математических представлений, посредством использования игр и упражнений.

2. Повысить мотивацию детей, интерес к занятиям математикой за счет разнообразия игровых приемов.

3. Обогатить развивающую предметно-пространственную среду в группе по математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.

4. Повысить уровень педагогических знаний родителей по математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.

В начале работы подобрала технологии для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Были разработаны и подобраны дидактические игры, интерактивные игры, разработаны перспективные планы работы с детьми и родителями, конспекты занятий, тематические презентации.

В группе была создана развивающая предметно-пространственная среда. Были подобраны и разработаны интерактивные компьютерные игры, что позволит при помощи интерактивной доски выполнять различные действия детям, разработаны картотеки математических упражнений и физкультминуток, подобран демонстрационный и раздаточный материал.

В уголке представлены схемы планы группы, участка, маршрут от детского сада – домой, модель часов «Временные часы» - для определения частей суток, времен года, месяцев, дней недели.

Для формирования математических представлений подобраны и изготовлены лабиринты, логические таблицы, модели деления на части.

Изготовлены игры «Соседи числа», «Логические квадраты», «Числовая палитра», «Числовые гаражи».

На занятиях с мультимедийной поддержкой использую интерактивную панель с встроенным компьютером. При подготовке к занятию отбираю материал для НОД, создаю презентации при помощи программы PowerPoint или других мультимедийных программ. Мною были разработаны презентации POVER POINT по темам «Весёлый счёт», «Количество и счёт», «Кто где спрятался», так же в своей работе с детьми использую и готовые презентации, например «В гостях у пчёлки Майи». Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на занятиях, активно участвуют в высказывании своего мнения, рассуждают.

В работе я также использую компьютерные игры: «Веселое сложение», «Танграм. Цифры», «Грибная поляна», «Математическое домино» и др.

Особенно детям очень нравится играть в математические игры онлайн (данную форму использую для индивидуальной работы), например сайт «Играемся» (https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/matematicheskie-igry), «Игроутка» (https://igroutka.ru/matematicheskie-igry/).

В работе с детьми использовала беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, викторины, упражнения для детей, такие как "Считалочка", "Сколько? ", "Устный счет", "Лишняя фигура", "Найди фигуру" и т.д.

В работе с детьми всегда использую сказочный сюжет и дидактические игры, знакомлю детей с образованием всех чисел в пределах до 10, играя в игры «Какой цифры не стало?», «Сосчитай», «Исправь ошибку», «Путаница», «Число, как тебя зовут?» и другие.

Для закрепления знаний в форме геометрических фигур предлагаю детям поиграть в дидактические игры: «Какая фигура лишняя», «Собери фигуру», «Найди и назови», «Подбери фигуру», «Подбери по форме», «Геометрическая мозаика», «Сложи картинку». Предлагаю детям узнать, в окружающих предметах форму круга, треугольника, квадрата, овала, прямоугольника.

Ребята с большим интересом всегда включаются в задания связанные с ориентировкой в пространстве. Организую с детьми игры: «Путешествие по комнате», «Назови правильно», «Верх-низ», «Найди игрушки» и т.д.

Для того чтобы научить детей ориентироваться на ограниченной плоскости предлагаю детям игры на листке бумаги в клетку «Помоги художнику», «Кот», «Линии и точки», «Куда полетела бабочка» и т.д.. В свободное время дети самостоятельно с удовольствием играют друг с другом в эти игры, взяв за основу уже использованный материал, тем самым закрепляя пройденный материал.

На прогулке предлагаю детям найти парные предметы, сделать из песка или снега куличики разного размера и сравнить их. Предлагаю детям нарисовать на земле или асфальте геометрические фигуры, а затем подумать и сказать, что может быть такой формы (треугольник — косынка, круг – солнышко и т.д.).

В группе был организован краткосрочный проект «Мы и время». Проект шел 2 недели. В рамках проекта ребята узнали историю часов, календаря, проводились игры и упражнения на закрепление знаний последовательности всех дней недели, месяцев, времен года, например: «Когда это бывает?», «Назовите пропущенное слово», «Назови соседей», «Что вы делали?», «Разложи по порядку».

В ходе работы над проектом ребята рисовали, делали аппликацию по теме: «Мои любимые часы», «Утро выходного дня», «Береза в разное время года».

Итогом проекта стал мини – музей «Час за часом». Силами родителей были собраны экспонаты нашего музея: разные виды часов.

Очень интересно у нас прошла викторина «Путешествие в ромашковую долину». Ребята вместе с любимыми героями: Нюшей, Копатычем, Крошем и Барашем преодолевали математические трудности, чтобы найти клад.

Ребята находили соседей числа, называли геометрические фигуры, решали задачи. За каждое правильное выполнение задания на карте ромашковой долине прокладывался путь к кладу.

После выполнения всех заданий ребята по карте нашли клад, в котором была спрятана новая математическая игра и раскраски под номерами с героями смешариков.

Продуктом моей работы является «Копилка авторских мультимедийных презентаций и игр по формированию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста». В данную копилку вошли презентации («Ориентировка в пространстве», «Посчитаем», «Где спрятались цифры», «Больше – меньше», Широкие и узкие дорожки» и др.)и конечно игры («Лунтик учится считать до 6», «Поле чудес», «Помоги Фиксикам посчитать», «Собери фрукты и овощи» и др.).

Заинтересовать родителей помогли разнообразные формы работы, такие как:

- проведено анкетирование среди родителей по темам: «Математика в развитии Вашего ребёнка».

Анализ анкет показал, что проблема математического развития детей, очень актуальна. Большинство родителей (в него вошел контингент мам) осведомлены о задачах программы дошкольного учреждения в этом направлении.

Однако беспокоит тот факт, что 26 % затрудняются ответить или не обращают внимание на то, как часто дома ребенок занимается математикой. Опять же хочется отметить, что мамы осведомлены больше по вопросу развития математических представлений у детей, чем папы.

61 % опрошенных нуждаются со стороны педагога в помощи.

В связи с этим были подобраны и разработаны серии консультаций и памятки для родителей.

Организовывала родительские собрание по темам: «Весёлая математика», «Игры на развитие математических представлений дошкольников».

Была создана игротека «Весёлые игры». В игротеке были размещены ссылки и QR – кода на математические игры, упражнения на закрепления пройденного материала. Данная игротека еженедельно пополнялась.

В ноябре для родителей прошёл семинар – практикум по теме: «Математика вокруг нас».

Цель семинара – практикума: повышение компетентности родителей в вопросах развития математических способностей детей, познакомить с играми математического содержания.

На семинаре родители познакомились с играми, которые легко можно использовать в домашней обстановке с детьми, для закрепления материала.

В упражнении «Найди такой же предмет», родителям предлагалось в соответствии с геометрической фигурой найти предмет. Например: круг – бубен, прямоугольник – поднос и др.

Ряд родители испытывали трудности и просили помощь, особенно с геометрической фигурой треугольник.

По завершении семинара родителям были предложены памятки с математическими играми дома.

Для родителей был организован круглый стол по теме: «Компьютерные игры в жизни ребенка».Цель круглого стола была направлена на выявление достоинств цифровых технологий в развитии математических представлений детей.

В рамках круглого стола мы обсудили следующие вопросы:

- что такое ИКТ;

- какие требования предъявляются в работе с детьми с ИКТ в нормативно – правовых документах;

- содержание образовательной деятельности с детьми: по направлению математические представления.

Затем родителям было предложено создать интерактивную игру самостоятельно. Родители с интересов включились в творческий процесс. Им было предложено создать математическую игру в программеPowerPoint.

Родители создали такие элементарные игры, как «Посчитай фрукты», «Найди верное решение», «Какая фигура лишняя», «Найди предмет».

По завершении работы, провела педагогическое наблюдение, которое показало следующие результаты:

- в среднем на 54 % повысился уровень знаний детей по таким показателям, как количество, величина, форма, ориентировка в пространстве и единица времени;

- дети стали более активны на занятиях, используют полные ответы. У них улучшилась память, умение рассуждать, сенсорное развитие, воображение.

В заключении хочется отметить, что игры и упражнения, информационно - коммуникационные технологии существенно повышают мотивацию дошкольников, активизируют познавательную деятельность воспитанников и их речевые навыки; обеспечивают ясную, эффективную и динамичную подачу учебного материала. Родители стали проявлять заинтересованность в вопросах математического развития дошкольников.

Дети стали активно принимать участие в конкурсном движении: участвуют в олимпиадах, викторинах по формированию элементарно математических представлений, были награждены дипломами и сертификатами участников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558706-statja-po-teme-formirovanie-matematicheskih-p