Статья на тему «Учение с увлечением на уроках математики»

К сожалению, в последнее время среди учащихся отмечается тенденция к снижению интереса к знанию, в том числе и математическому, что не в последнюю очередь зависит от формализации процесса обучения, оправданного ссылкой на якобы «серьезность» изучаемых в школе предметов. В связи с этим необходимо позаботиться о том, чтобы вовлечь учащихся в активную учебную деятельность на уроках, создавая игровые ситуации, или проводя дидактические игры, которые позволяют в достаточной мере, раскрепостив ученика, постепенно формировать интерес к математике, приучать к сотворчеству с товарищами и учителем. Т.о., через нестандартные формы обучения, отражающие реальное математическое содержание, можно совершенствовать и процесс управления учебной деятельностью учащихся на основе педагогики сотрудничества.

Опытные преподаватели математики, применяя игровые формы, умело чередуют «серьезную» и «несерьезную» математику, и т.о. обеспечивают на своих уроках устойчивое внимание ребят к изучаемому материалу.

Игра- это творчество, но игра – это и труд. Как известно, не бывает легкого труда. Игра должна быть не самоцелью, а средством обучения, воспитания и развития, тесно вплетающимся в канву основной учебной деятельности ребенка. Следует подчеркнуть, что особенно важно применять дидактические игры в 5-7 классах, т.о. осуществляя преемственность между обучением в 1-4 классах и 5-6, между обучением в 5-6 и 7-11 классах. Рассматривая игру как незаменимый фактор развития творческих способностей учащихся, есть все основания утверждать, что применение дидактических игр в процессе обучения математике в 5-11 классах позволит осуществлять интенсификацию учебной деятельности школьников. Чтобы обеспечить выполнение дидактических задач, при организации дидактических игр на уроках математики желательно:

-определить цель, выявить, какие умения и навыки школьники могут освоить во время игры;

-определить место игры в учебном процессе на уроке, её продолжительность;

-разработать правила игры, продумать время ознакомления с этими правилами;

-предусмотреть занятость учащихся, которые не будут охвачены игрой;

-заранее заготовить дидактические материалы, которые будут необходимы в ходе игры;

-продумать механизм оценки качества результатов деятельности каждого участника игры и группы в целом при подведении итогов игры по активности;

-определить форму проведения итога игры по содержанию (вывод, формулирование основного теоретического положения, используемого в игре, обобщение и т.п.).

Дидактическая игра отличается от игры вообще, прежде всего тем, что математическое содержание этой игры подчинено однозначно обозначенной цели и направленно на достижение конкретного результата (овладение и отработка некоторого алгоритма, правила, навыка в процессе применения определенных теоретических знаний).

Игры «Домино», «Лото» можно использовать с целью закрепления новых знаний, умений и навыков. (Для работы в парах, но трудоемки).

Эстафеты и викторины целесообразно проводить на уроках новых знаний в «сильном» классе, т.к. кроме правильного усвоения полученных знаний необходима и скорость мышления.

Например:

«Домино» - на уроке алгебры по теме «Умножение одночленов».

«Эстафета» - может быть проведена в 5 классе по любой из тем: умножение, деление, сложение и вычитание натуральных чисел, 6 класс – например: «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».

«Трамвай» - 6 класс «Признаки делимости». «Простые и составные числа».

«Открой конверт»- 8 класс «Решение квадратных уравнений».

«Путешествие в зоопарк», «Кладоискатели», «Художник» 6 класс «Координатная плоскость».

«Числовой лабиринт»- 6 класс «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел».

Лабиринт «Каменный цветок» - 6 класс «Умножение и деление обыкновенных дробей».

Игра «Инопланетянин» - 6 класс «Арифметические действия с обыкновенными дробями».

Деловая игра «Конкурс знатоков»- 8 класс «Четырехугольники».

Чтобы сделать процесс обучения более увлекательным, можно проводить уроки в нестандартной форме: урок-сказка, урок-путешествие, урок- КВН, урок - математический бой.

Использовать на уроках нестандартные задачи, которые также вызывают интерес к обучению.

Использовать на уроках стихи. Например «Теорема Пифагора», «о теореме Пифагора», «Теорема Виета».

Применять на уроках для вовлечения в процесс обучения различные научные сказки «Научные сказки Феликса Кривина», «Простая дробь», «Величина», «Уравнение с одним неизвестным», «Произведение», «Сказка о нуле» и т.д.

Для отработки теоретических знаний можно использовать математические кроссворды, ребусы.

Проводить интересные диктанты-загадки. Например, диктант «Перпендикулярные прямые»:

Начертить по его тексту геометрические фигуры.

-Где-то, когда-то в математическом царстве, геометрическом государстве существовала прекрасная стройная фигура, бежавшая в обе стороны до бесконечности; был у неё сынок, всем хорош, но ограничен. Очень ему хотелось узнать, что делается за границей государства. Вот он стал тянуться, чтобы заглянуть вдаль. Тянулся, тянулся и лопнул. Теперь у неё два сыночка. Они спокойно бегают в разные стороны. Но однажды случилось непредвиденное: налетел ураган, унес точки и сыночки вдруг стали дочками-близнецами, что все искали общие точки и ложились в сказочной плоскости, то мирно, мирно, не мешая друг другу, то вдруг пронзали друг друга.

Для привития интереса к обучению также можно предложить учащимся написать частушки, вовлекать ребят в проведение урока, проводить интегрированные уроки, использовать на уроках ИКТ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/55909-statja-na-temu-uchenie-s-uvlecheniem-na-uroka