Программа реверсивного наставничества

Персонализированная программа наставничества

ФИО наставляемого: Соболева Н.С. – Хибина М.А.

ФИО наставника: Хибина М.А. – Соболева Н.С.

Форма наставничества: реверсивное

Планируемый срок реализации ППН: 1 год

Цель ППН: организация сотрудничества старшего и более молодого поколения преподавателей в таких направлениях, как современные технологии обучения, новые тренды, цифровизация и познание современной культуры.

Программа реверсивного наставничества «Учитель-учитель»

1.Назначение программы

Современный педагог независимо от возраста и стажа работы способен реагировать на изменения образовательной ситуации, адаптироваться к новым условиям профессиональной деятельности, реализовать свой личностный потенциал в открытом образовательном пространстве. Всему этому способствуют различные формы наставничества.

Реверсивное наставничество позволяет организовать сотрудничество старшего и более молодого поколения преподавателей в таких направлениях, как современные технологии обучения, новые тренды, цифровизация и познание современной культуры. Реверсивная модель – обоюдное наставничество учителей, при котором каждый выполняет роль и наставника, и подопечного. Эта модель помогает развивать культуру толерантности, а так же молодым специалистам формировать более крепкие, доверительные отношения с учителями-наставниками. Благодаря этому, они стремятся открыто высказывать свои мысли и идеи, проявлять активность, индивидуальный творческий подход к педагогической деятельности. А это положительно влияет на вовлеченность учителей в жизнь школы, ее процессы и развитие

Необходимость создания программы реверсивного наставничества в нашем образовательном учреждении появилась в результате осознания необходимости сопровождения профессионально-личностного развития педагогов.

Рабочая программа реверсивного наставничества «учитель-учитель» разработана на базе МКОУ Комсомольская СОШ в рамках внедрения Региональной целевой модели наставничества для обеспечения целевых показателей и дорожной карты и в целях реализации в данной образовательной организации национального проекта «Образование».

Цель программы:

-организовать сотрудничество старшего и более молодого поколения преподавателей в таких направлениях, как современные технологии обучения, новые тренды, цифровизация;

-– организовать взаимодействие педагога-мастера и молодого специалиста для достижения вершины профессиональной деятельности. 

Задачи:

-стимулировать повышение теоретического и практического уровня педагога, овладение современными педагогическими технологиями, обеспечивать формирование и развитие профессиональных знаний и навыков педагога, а так же отслеживать динамику развития профессиональной деятельности;

– улучшение показателей в образовательной и воспитательной деятельности;

– адаптация и подготовка молодых специалистов к самостоятельной и осознанной педагогической деятельности;

– совершенствование профессиональных и моральных качеств, ответственности, дисциплинированности, инициативности  как у наставляемых, так и у наставников. 

2. Этапы реализации программы

Срок реализации программы 1 учебный год.

Этапы реализации программы:

1 этап - адаптационный (диагностический). Выявление профессиональных затруднений педагогов, разработка основных направлений работы.

2 этап - основной (проектировочный). Реализация программы наставничества, осуществление корректировки профессиональных умений, оказание методической помощи.

3 этап - контрольно-оценочный. Подведение итогов работы и анализ эффективности реализации этапов программы.

1. Формы и методы работы педагогов-наставников

Основной формой наставничества данной программы является «учитель-учитель» реверсивного вида. Данный вид наставничества обеспечивает интегрированный и индивидуально ориентированный подход к раскрытию потенциала каждого субъекта образовательного процесса, помогает преодолеть разрыв между теорией и практикой, дополняя знания, полученные в ходе обучения, активным и талантливым педагогам планировать карьерную перспективу, становясь более ответственными, самостоятельными, целеустремленными, сформировать свой индивидуальный стиль педагогического общения.

В наставнической работе используем следующие формы  и  методы:

– взаимопосещение уроков (согласно плану работы наставника)

– совместные внеклассные мероприятия (согласно плана воспитательной работы школы)

– беседы (по мере необходимости, на основании выявленных дефицитов)

– тренинги (сборник Диагностических методик. Серия «Библиотека молодого педагога»)

– методические консультации (план работы наставника)

– участие в дистанционных мероприятиях (по согласованию)

– семинары, вебинары на образовательных платформах

– тематические выступления на заседаниях школьного методического объединения

– анкетирование.

Основной метод реверсивного наставничества:

- консультирование (индивидуальное, групповое): совместное обсуждение, осмысление полученного опыта.

- активные методы: создание проблемных, конфликтных ситуаций, личный пример, информирование, консультирование, дискуссия, круглый стол, игра, мастер-класс и др.

4. Оценка результатов программы и её эффективности

4.1 Организация контроля и оценки

Контроль и оценивание работы наставляемых, наставников и всей программы в целом осуществляется заместителем директора по научно-методической работе.

Оценка осуществляется в качестве текущего контроля и итогового контроля.

Текущий контроль - 1 раз в четверть по итогам составленного наставляемыми и наставниками отчёта по форме (Приложение 1), на заседании учителей, как один из рассматриваемых вопросов, а так же на совещании при директоре.

Итоговый контроль - на педагогическом совете, специально посвящённый теме наставничества и на итоговом заседании учителей на основании таблицы результативности программы наставничества за истёкший год, а так же рефлексивного самоанализа наставляемых реализации индивидуального образовательного маршрута (Приложение 2).

4.2 Примерный перечень показателей для оценки реализации программы на этапе становления практики наставничества в образовательной организации

5. План реализации мероприятий программы наставничества на учебный год

5.1 Ожидаемые результаты

Результатом правильной организации работы наставников умение наставляемых управлять процессами, включающее критическое мышление, комплексное решение проблем, инициативность, самостоятельность, ответственность, сотрудничество, эмоциональный интеллект, цифровую грамотность, обучаемость, открытость новому, применение исследовательских навыков, креативность.

Среди оцениваемых результатов:

- повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния;

- рост числа собственных профессиональных работ: статей, исследований, методических практик.

Дорожная карта внедрения реверсивной модели наставничества УЧИТЕЛЬ – УЧИТЕЛЬ

Приложение №1

Отчётная форма реализации реверсивной программы наставничества УЧИТЕЛЬ - УЧИТЕЛЬ по итогам четверти

1. Мониторинг предметных результатов по итогам четверти;

2. Информация о неуспевающих обучающихся;

3. Взаимопосещение уроков и индивидуальная (коррекционная) работа с обучающимися;

4. Достижения обучающихся на конкурсах и олимпиадах по предметам;

5. Методические разработки;

6. Участие в различных профессиональных конкурсах, конференциях, методических.

Приложение №2

РЕФЛЕКСИВНЫЙ АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559294-programma-reversivnogo-nastavnichestva