Игры и упражнения на занятиях хореографией

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного

образования города Новосибирска

«Дом детского творчества «Первомайский»

Великая Екатерина

Игры и упражнения

на занятиях хореографией

Методическое пособие для педагогов хореографических объединений

Новосибирск, 2023

«О каком бы народе или эпохе не шла речь, всегда можно сказать в самом полном смысле слова, что танец есть сама игра, более того, представляет собой одну из самых чистых и совершенных форм игры».

И. Хейзинг,

нидерландский историк и культуролог

Екатерина Олеговна Великая

Выпускница Кемеровского государственного института культуры. Имеет диплом бакалавра с отличием, направление подготовки «хореографическое искусство», 2022 г.

Во время обучения являлась участницей ансамбля современной хореографии «Вечное движение». В составе коллектива регулярно выступала на площадках Кемеровской и Новосибирской областей, Санкт-Петербурга и Москвы.

С 2022г. работает педагогом дополнительного образования в Доме детского творчества «Первомайский» объединения современной хореографии «Fairy tail».

В копилке достижений Екатерины Олеговны Великой имеется:

• Диплом победителя городского конкурса для молодых педагогов «Мой профессиональный старт», в номинации «Я и мои ученики», 2023г.

• Диплом победителя ежегодного городского конкурса профильных смен и туристических маршрутов «Перспектива», в номинации «Профильная смена», 2023г.

• Диплом победителя 3 степени регионального Конкурса молодых педагогов (НГПУ, 25-30.12.2022г.) в номинации «Мой лучший урок/занятие», 2022г.

• Член жюри городского фестиваля современной уличной хореографии «Вален «ОК», 2023 год.

• Лауреат и финалист IV национальной премии в области культуры и искусства в направлении «Танец», 2019 год.

• ЛауреатI степени Международных фестивалей «Вдохновение» и «Мир звезд» в г. Санкт-Петербурге, 2020 год.

• Специальный призер конкурса молодых балетмейстеров «Престиж» в г. Улан-Уде, 2020 год.

Роль игры на занятиях хореографии в дошкольном возрасте

Игра – неотъемлемая часть деятельности детей. В современной педагогике игровые технологии применяются повсеместно.

Игра помогает превратить процесс обучения в интересное для ребенка дело. С помощью игровых методов преподаватель хореографии приобретает возможность сделать наиболее увлекательным разучивание и отработку танцевальных движений. Дети активно включаются в такой процесс обучения, предлагая и свои варианты правил.

С помощью подвижных игр решаются разные задачи: образовательные, воспитательные, оздоровительные. В процессе игр развиваются творческие способности детей, формируются навыки жизни в коллективе и нравственные качества.

Подвижные игры вырабатывают умение ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих. Совместные действия детей создают условия для общих радостных переживаний, общей активной деятельности. Дети учатся жить в коллективной среде, уступая друг другу и находя компромиссы.

Подвижные игры помогают ребенку преодолеть робость и застенчивость. В игре, подражая действиям взрослых и товарищей, ребенок естественно и непринужденно выполняет любые, самые разнообразные движения.

В хореографии игры направлены и на развитие памяти, координации, а также костно-мышечного каркаса.

Представленные в данном пособии подборка игр и упражнений будут способствовать развитию у обучающихся физических качеств, внимания, умения различать характер музыки и дифференцировать движения, передавать эмоции через определенные движения и мимику, способствовать умению импровизировать.

Пособие адресовано педагогам-хореографам и всем заинтересованным лицам.

Игры и упражнения

«Кошка»

Цель: развитие физических данных и внимания.Дети сидят в шахматном порядке.

Педагог произносит слова. Дети выполняют движения, соответствующие строкам в стихотворении:

«Приходила в гости кошка (показывают уши в положении сидя с ногами вперед).

И пошли мы по дорожке (руками изображают шаги по ногам).

Топ-топ-топ, прыг-прыг-прыг,

Чики-брики, чики-брик.

Видим дерево высокое (качают руки над головой).

Видим озеро глубокое («бабочка» и смотрят «в бинокль»).

Птички песенки поют, птички зернышки клюют(ноги в стороны, руки изображают крылья).

Тут клюют и там клюют (к каждой ноге наклон, изображают кистями клевание).

Никому их не дают, (наклон вперед).

Это дом, (на коленях изображают крышу над головой руками).

А в нем- окошко (показывают окно руками).

Нас встречает кот (спина круглая на четвереньках) и кошка (спину прогнуть).

Му немножко погостим («Дельфинчик») и обратно убежим (на колени сели).

«Танец пяти движений»

Цель: развитие умения различать характер музыки и дифференцировать движения.

Материал: музыкальный центр, музыкальный файл с записью музыки в разных темпах продолжительностью - 1 минута каждого темпа.

Дети стоят врассыпную. Педагог включает музыку разных темпов. Дети импровизируют под музыку, передавая ее характер.

• «Течение воды». Плавная музыка, текучие, округлые, мягкие, переходящие одно в другое движения. Выполняются в течение одной минуты.

• «Переход через чащу». Импульсивная музыка, резкие, сильные, четкие, рубящие движения, бой барабанов. Выполняются в течение одной минуты.

• «Сломанная кукла». Неструктурированная музыка, хаотичный набор звуков, вытряхивающие, незаконченные движения (как «сломанная кукла»). Выполняются в течение одной минуты.

• «Полет бабочек». Лирическая, плавная музыка, тонкие, изящные, нежные движения. Выполняются в течение одной минуты.

• «Покой». Спокойная, тихая музыка или набор звуков, имитирующих шум воды, морской прибой, звуки леса — стояние без движений, «слушая свое тело». Выполняются в течение одной минуты.

«Настроение»

Цель: развитие навыка передачи эмоций через определенные движения и мимику.

Дети стоят в полукруге. Педагог предлагает детям поиграть, представить и изобразить эмоцию:

• осенняя туча;

• рассерженный человек;

• злая волшебница.

...улыбнуться, как:

• кот на солнце;

• само солнце;

• как хитрая лиса;

• как радостный человек;

...позлиться, как:

• ребенок, у которого отняли мороженое;

• как человек, которого ударили.

...испугаться, как:

• ребенок, потерявшийся в лесу;

• заяц, увидевший волка;

• котенок, на которого лает собака.

...устать, как:

• папа после работы;

• человек, поднявший большой груз;

...отдохнуть, как:

• турист, снявший тяжелый рюкзак;

• ребенок, который много трудился, помогая маме;

• как уставший воин после победы.

«Домашнее животное»

Цель: развитие навыка передачи эмоций через определенные движения и мимику.

Оборудование: музыкальный центр.

Дети стоят врассыпную. Педагог предлагает поиграть и называет любое домашнее животное, которое, например, грустит или веселится. Затем включает веселую музыку. Задача детей показывать только радостные эмоции, добавляя к мимике движения телом. Затем музыкальное сопровождение меняется. Дети изображают как животное грустит и, соответственно, эмоции у детей грустные.

«Танцуют все»

Цель: развитие внимания, координации и физических данных.

Оборудование: музыкальный центр.

Дети встают в круг. Звучит ритмичная музыка. Педагог показывает порядок выполнения движений. Сначала нужно совершать движения только головой и шеей в разные стороны, вперед и назад, в разном ритме. Затем двигаются только плечи, то вместе, то попеременно, то вперед, то назад, то вверх, то вниз. Далее движения рук в локтях, потом — в кистях. Следующие движения — бедрами, затем коленями, далее — ступнями. А теперь надо постепенно прибавлять каждое отработанное движение по порядку: голова + плечи + локти + кисти + бедра + колени + ступни. В конце упражнения надо стараться двигаться всеми этими частями тела одновременно и поймать музыкальный ритм.

«Лес»

Цель: развитие воображения, навыков импровизации.

Дети стоят врассыпную. Педагог, предлагает детям представить, что они очутились в лесу. В этом лесу растут березка, елочка, дуб, плакучая ива, сосна, травинка, цветок, гриб, ягода, кустики. Предлагает выбрать каждому растение, которое нравится. По команде педагога, дети показывают растение, которое реагирует на:

• тихий, нежный ветерок;

• сильный, холодный ветер;

• ураган;

• мелкий грибной дождик;

• ливень; • сильную жару;

• ласковое солнце;

• ночь;

• град;

• заморозки».

«Бабочка, журавль, лягушка»

Цель: развитие внимания и координации.

Дети стоят в кругу. Педагог говорит: «Бабочка» - дети взмахивают крыльями бегут по кругу. Говорит: «Журавль» - дети стоят на одной ноге. Говорит: «Лягушка» - прыгают по кругу в приседе.

«Походка и настроение»

Цель: развитие воображения, навыков импровизации.

Дети стоят врассыпную. Педагог показывает движения и просит изобразить настроение: «покапаем, как мелкий и частый дождик, а теперь с неба падают тяжелые большие капли», «полетаем, как воробей, а теперь — как чайка, как орел», «походим, как старая бабушка», «попрыгаем, как веселый клоун», «пройдемся, как маленький ребенок, который учится ходить», «осторожно подкрадемся, как кошка к птичке», «осторожно идем по кочкам на болоте», «задумчиво пройдемся, как рассеянный человек», «побежим навстречу к маме, прыгнем ей на шею и обнимем ее».

«Штанга»

Цель: развитие актерских навыков в хореографии.

Дети стоят в шахматном порядке. Педагог просит детей представить, что они спортсмены и им нужно поднять тяжелую штангу, максимально показывая свои эмоции. По команде («На старт!», «Внимание!», «Марш!») дети начинают играть. Затем бросают штангу максимально расслабляясь. Отдыхают.

«Топаем-хлопаем»

Цель: развитие внимания, командообразование.

Оборудование: музыкальный центр.

Дети стоят в парах. Игра представляет собой массовую парную игру, в основе которой лежит ритмическое сочетание хлопков и ударов стопой об пол. Танец сопровождается веселой песенкой:

Жили-были Топ и Хлоп,

Два веселых друга,

И ходили Топ и Хлоп Весело по кругу.

Если праздник настает,

Или день рожденья,

Топ придет, и Хлоп придет,

В этом нет сомненья.

Припев: Топ прикажет:

«Топни ножкой посильнее: Топ, топ, топ!»

Хлоп прикажет: «Бей в ладошки посильнее: Хлоп, хлоп, хлоп!»

Жили-были Топ и Хлоп,

Два веселых друга,

И ходили Топ и Хлоп

Весело по кругу.

Как прекрасно могут жить

Люди на планете,

Стоит радость подарить,

И большим, и детям!»

Припев: повторяется.

«Времена года»

Цель: развитие чувства ритма.

Оборудование: музыкальный центр, запись звуков дождя и ветра.

Дети стоят в кругу. В этой игре детям нужно постараться максимально выразить свои эмоции, представляя каждое время года. Педагог включает звуки дождя и ветра (подсказывая детям, что это осень) дети должны показать, что им холодно и они стараются укрыться от дождя. Дети показывают остальные времена года.

«Музыкальные молоточки»

Цель: развитие внимания и координации.

Оборудование: музыкальный центр.

Дети стоят в шахматном порядке. Под музыкальное сопровождение дети выполняют движения под тест стихотворения: Дятел сядет на сучок: Тук- тук- тук, тук- тук- тук! Дятел смотрит, где жучок: Тук- тук- тук, тук- тук- тук! Над дубравой сильный град: Туки- туки-тук, туки-туки-тук! С дуба желуди летят: Туки- туки-тук, туки-туки-тук! Строят хату два бобра: Тук- тук да тук, тук- тук да тук! Без гвоздей, без топора: Тук- тук да тук, тук- тук.

«Воротца»

Цель: развитие внимания, командообразование.

Оборудование: музыкальный центр.

Дети выстраиваются парами по кругу, держась за руки. Пары делятся на 2 команды: пеликаны и великаны. На начало марша пары идут по кругу. На «раз» 8-го такта педагог подаёт команду: «Великаны!» или «Пеликаны!» Пары, которых назвали, останавливаются и образуют «воротца», неназванные пары пробегают в «воротца». К концу музыкальной фразы они должны добежать до своего места.

«Шарик»

Цель: разучить позиции рук, развит координацию.

Оборудование: музыкальный центр.

Дети стоят в шахматном порядке. Педагог говорит: «Надуваем шарик», широко разводя руки во II позицию и медленно перевести руки в III позицию. Вдруг «шарик» лопается - хлопнуть в ладони, опуститься резко вниз и присесть.

«Кто как передвигается»

Цель: развитие воображения, пластики.

Оборудование: музыкальный центр.

Дети стоят в кругу, педагог называет животных, птиц и спрашивает, как они двигаются, а дети стараются движениями ответить на вопросы. Также можно использовать аудиозаписи, где уже записаны мелодии для каждого зверя.

«Идет коза по лесу»

Цель: развитие внимания и координации.

Дети стоят в кругу. Педагог предлагает поиграть в игру. Выбирают считалочкой «козу», «принцессу». Педагог произносит слова стихотворения, а дети выполняют соответствующие движения:

Шла коза по лесу, по лесу, по лесу

Нашла коза принцессу, принцессу, принцессу.

Давай коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,

И ножками потопаем, потопаем, потопаем.

Когда коза находит принцессу, девочка - принцесса выходит в центр круга, а после всего стихотворения становится козой.

«Прочитаем сказку»

Цель: развитие физических данных.

Дети сидят в шахматном порядке. Основное положение в партере на ковриках. Педагог предлагает выполнить упражнение «складочка». Для этого представляют, что читают сказку, когда страничка переворачивается дети вытягивают руки и корпус наверх и складываются животом к коленям (имитируя перелистывание страницы).

С этим же упражнением можно предложить детям сделать бутерброд, складывая руки-колбасу на хлеб-ноги.

«Цепочка»

Цель: научить находить контакт и взаимодействовать в группе.

Оборудование: музыкальный центр.

Дети становятся в колонну и двигаются змейкой. Их руки находятся в постоянном сцеплении, которое по команде педагога принимает разные формы (руки на плечи, на пояс, накрест; за руки, под руки и т. д.). Затем педагог меняет предлагаемые обстоятельства: «двигаемся по узкой тропинке на носочках», «идем по болоту — ступаем осторожно», «перешагиваем лужи» и др. Музыка: любая ритмичная темп умеренно-средний.

«Бусы»

Цель: командообразование.

Дети расходятся по залу. Выбирается ведущий, который собирает все бусинки (остальные дети) на ниточку, цепляя за собой. Задача ведущего, слушая педагога, вести детей различными рисунками: змейкой, по квадрату, по кругу и т.д.

«Танец огня»

Цель: развитие воображения и пластики.

Оборудование: музыкальный центр.

Дети тесно сжимаются в круг. Педагог предлагает представить, что дети - огонь в костре. По команде педагога дети поднимают руки вверх и постепенно, в такт бодрой музыке, опускают и поднимают руки, изображая язычки пламени. Костер ритмично покачивается то в одну, то в другую сторону. Педагог направляет движения детей словами. Костер становится то выше (дети на цыпочках танцуют), то ниже (дети приседают и покачиваются). Дует сильный ветер и костер распадается на маленькие искорки, которые свободно разлетаются, кружатся, соединяются друг с другом (дети берутся за руки) по две, три, четыре вместе. Искорки светятся радостью и добром.

«Зеркало»

Цель: научить находить контакт и взаимодействовать друг с другом.

Оборудование: музыкальный центр.

Дети разбиваются на пары. Звучит любая музыка. Один из пары — зеркало, он с наибольшей точностью старается повторить танцевальные движения другого. Затем дети в паре меняются ролями.

«Мышка»

Цель: научить импровизировать.

Оборудование: музыкальный центр.

Дети стоят по кругу, взявшись за руки. Под музыку 1 ребенок подскоками идет вдоль круга – останавливается и стучится в дверь хлопками в ладоши. Дети открывают, поднимая руки вверх, он входит и его хором спрашивают: «Мышка, мышка как дела? Мышка, мышка, где была?» Она отвечает: «Я ходила в огород, танцевала вот…». Показывает танцевальное движение – дети повторяют, а мышка выбирает следующего участника

«Раз - стоять, два -лежать»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

Дети стоят врассыпную. Педагог произносит команды, которые должны выполнять дети, сопровождая слова хлопками.

«Раз – стоять,

Два – лежать,

Три – на ножке прыгаю,

На четыре – побегу,

На пять – друга обниму,

А на шесть – целую!».

Слова произносятся в любой последовательности с убыстрением темпа.

Список использованной литературы:

1. Ахваткина Е.С. Применение игровых технологий на уроках хореографии. Электронный ресурс. URL: https://infourok.ru/primenenie-igrovih-tehnologiy-na-urokahhoreografii-2799179.html (дата обращения: 28.03.2021).

2. Рослякова А.И. Использование игровых технологий на занятиях по хореографии младшего школьного возраста. Электронный ресурс. URL: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433220-igrovyetehnologii-v-horeografii (дата обращения: 28.03.2021).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559297-igry-i-uprazhnenija-na-zanjatijah-horeografie