Инновационный проект «От профориентации-к профессиональному самоопределению школьников»

Фаркова Елена Владимировна,

заместитель директора по воспитательной работе, учитель биологии, химии МКОУ «Саныяхтахская СОШ» РС(Я) Олекминский район, с.Саныяхтах,

Отличник образования РС(Я)

Инновационный проект «От профориентации – к профессиональному самоопределению школьников»

ПАСПОРТИННОВАЦИОННОГОПРОЕКТА

Дорожная карта реализации проекта

ИнновационныйпроектМКОУ «Саныяхтахская СОШ»

Тема««От профориентации – к профессиональному самоопределению школьников»

1. Обоснованиепроекта

   1. Анализ социокультурной ситуации и актуальностьпроекта

СегоднявсовременнойРоссииивовсеммирепроисходитизменениесоциально-экономической ситуации, изменяется и рынок труда. Возрастают требования к уровнюпрофподготовки выпускников, поэтому актуализируется вопрос профориентацииобучающихся. Целесообразно такую подготовку начинать уже с младшего школьного возраста. Чем правильнее выбор человека в профессиональной сфере, темболее высокая производительность труда, а это необходимый стратегический ресурс для государства и общества, чтогарантируетстабильность иэкономическийрост.

В период юношества,подросткового возраста происходит формирование профессионального самоопределения, обучающиеся готовятся квыбору будущей профессии. Всовременном обществеостро стоит проблема профессионального самоопределенияучеников, возможности школы подготовить ребят к жизненному и профессиональномусамоопределению, сформировать у них первые практические навыки к выбранной профессии. Современный рынок труда выявляет недоработки в решении даннойпроблемы. Выявлено, что основной причиной является недостаточнаяпрофориентационная работа со всемивозрастными категориями учениковв системе непрерывного образования, отсутствие практико-ориентированных кружков, курсов.

Воспитаниелюдейсправильнойпрофориентированностьюявляетсясегодняоднойиз главных задач образовательной системы государства.По мнению ученых ирезультатам научных исследований необходим комплексный подход к профессиональному самоопределению обучающихся. Грамотнопроведенная работа по профориентации будетсодействовать рациональному распределению трудовых ресурсов общества в соответствии с интересами, склонностями, возможностями личности и потребностями народногохозяйствареспубликиистранывкадрахопределенныхпрофессий. Поэтому важно уделять большое внимание реализациипрофориентационной работы навсех ступенях образования. Выбор профессии для школьников — это очень важное жизненноерешение. Поэтому в МКОУ «Саныяхтахская СОШ» большое внимание уделяется вопросу профессиональногосамоопределенияшкольников,начинаясраннегошкольноговозраста. Таким образом, проведение комплексной, практико-ориентированной профориентационной работы относится кчислуосновныхприоритетоввдеятельностисистемы образованияРоссии.

МКОУ «Саныяхтахская СОШ» находится на территории Олекминского района, расположенного на юго-западе республики. Улус имеет немалую площадь - около 167 тысяч км²; район расположен, на рельефе: Олёкмо-Чарское и Чугинское плоскогорья, Приленское плато, хребет Удокан. Административный центр – город Олёкминск, расстояние от столицы республики города Якутска: наземным путем – 651 км, водным – 620км, воздушным – 530 км.

Муниципальных образований – 24. Численность постоянного населения – 25,466 тысяч человек.

По территории Олекминского района проложен участок трубопроводной системы «Восточная Сибирь – Тихий Океан» 1591 км – 1908 км. С 2016 года в районе начата реализация масштабного проекта – строительство магистрального газопровода «Сила Сибири», ООО «Нерюнгри-Металлик», АО «Туймааданефтегаз», ОАО «Сургутнефтегаз».

МКОУ «Саныяхтахская СОШ» расположена в с.Саныяхтах. Численность населения -??? человек. Основной вид деятельности жителей наслега – растениеводство и животноводство. Социокультурным центром села являются средняя общеобразовательная школа (дошкольная группа, структурное подразделение «Мархинская НШ-ДС», филиал «НОШ с.Малыкан»), ЦКиД «Калина», торговая сеть. Интернет предоставляет Ростелеком «ВОЛС» (более 50 Мб/сек), «Билайн» (до 9 Мб/сек).

Несмотря на реализацию масштабных проектов на территории Олекминского района, отмечается увеличение безработной молодежи на селе и нехватка дипломированных специалистов, таких как: учителя-предметники, врачи, специалисты культуры (музыкальный руководитель, хореограф), специалисты сельского хозяйства (агроном, зоотехник). Молодые специалисты мотивируют свой отказ работать в селе отсутствием благоустройства, отдаленностью села от районного центра (250км), от столицы республики г.Якутска (450км), отсутствием круглогодичной дороги.

В связи с развитием речного транспорта,IT-технологий в республике, газофикации в Олекминском районе, мотивация у обучащихся и выпускников школы увеличивается в несколько раз возможность получить специальность в транспортной, промышленной и технической, информационной сфере, поэтому выпускники, получив специальности в данных сферах уезжают из села, пополняя ряды специалистов востребованных в районе, республике, мало кто из них остается в селе, хотя в селе тоже нужны дипломированные специалисты.

На основе этого был разработан наш проект по практико-орентированной профоориентации «От профориентации – к профессиональному самоопределению школьников», который более в расширенном формате охватит различные социальные направления, востребованные не только в районе и республике, но и в нашем селе.

В целях определения дальнейшего развития, в нашей школе проводилось анкетирование родителей. По результатам анкетирования определилось 2 основных приоритетных направления:

• введения цифровых технологий в учебно-воспитательный процесс школы;

• повышение конкурентоспособности и востребованности на рынке труда выпускников школы.

Проект ориентирован насозданиемодели наосновепрактикранней, предпрофильной и профильной подготовки в школе с применениемковоркинг-зон как условие создания среды, способствующей самореализацииобучающихся в условиях сельской школы.Внедрение проекта позволитприобрестиобучающимисясоциально-значимый, практическийопыториентациинаполучениепрофессий,востребованныхвселе, районе, республике,стране.

1. 1. Нормативно-правовоеобеспечение

1. 1. • Всеобщаядекларацияправчеловека (Принятарезолюцией217А(111)ГенеральнойАссамблеиООН от 10декабря 1948).

      • Декларацияправребенка(Принятарезолюцией1386(XIV)ГенеральнойАссам-блеи ООНот 20 ноября1959 г.)

      • Конвенцияоправахребенка(20ноября1989г.,Нью-Йорк).

      • Конвенция Международной Организации Труда № 142 «О профессиональной

ориентации и профессиональной подготовке в области развития людских ресурсов»(Женева23.06.1975 г.,ратифицированавСССРв1979 г).

1. 1. • КонституцияРоссийскойФедерации,12декабря1993г.(с изменениями)

      • Федеральныйзакон«ОбосновныхгарантияхправребенкавРФ».ПринятГосударственнойДумой3июля1998г.ОдобренСоветомФедерации9июля1998г.

      • Федеральныйзакон«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»ПринятГосударственнойДумой21декабря2012г.ОдобренСоветомФедерации26декабря2012г.

      • ЗаконРФ«ОзанятостинаселениявРоссийскойФедерации»ПринятГосударственнойДумой21.06.13 г.Одобрен СоветомФедерации26.06.13г.

      • ТрудовойкодексРоссийскойФедерацииПринятГосударственнойДумой21декабря2001 г.ОдобренСоветомФедерации26 декабря 2001г.

1. 1. • Национальная образовательная инициатива«Наша новая школа» Утверждена ПрезидентомРоссийскойФедерации 04 февраля2010г.Пр-271

      • ПоручениеПрезидентаРоссийскойФедерацииот19.03.2011г.№Пр-634.УтвержденыПрезидентомРФпоитогамсовещанияповопросамгосударственной политики в сфере занятости населения, состоявшегося 01.03.11г. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации напериоддо 2020 года/

      • РаспоряжениеПравительстваРФот17.11.2008№1662-р

      • Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013–2020 гг. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р О сертификацииметодическихматериаловпопрофориентации/ПисьмоФСЗРФот26.07.94 №П-3-11-906/

      • «Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации». Постановление Минтрудсоцразвития России от27.09.1996 г.№1.

      • ФГОС основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897. Концепцияпрофильногообучения.

      • Приложение к Приказу Минобразования России от 18 июля 2002 г. № 2783 Концепция организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования. Проект разработан в соответствии с Гос.заданием Минобрнауки РФФГАУ ФИРО на 2012 г. иплановыйпериод 2013-2014 гг.

1.3.Проблематика проекта

Всовременномобществе востребованыквалифицированные кадры,заметендисбаланснарынкетрудамеждуспросоми предложениямивакансий. Молодежьсегодняделаетсвойпрофессиональныйвыборспонтанно.В апреле 2023г.вшколесредиучащихся9-10классовпровелиопрос, выявили следующее:

• 38,7%учащихсясамостоятельнопринимаютрешение,кудапойти учиться;

• 45,2%делаютвыборпосоветуродителей;

• 12,1%прислушиваютсякмнениюдрузей;

• для6,9%главныйавторитет — учителя;

• 7,1%абитуриентовориентируютсянаинформациювСМИирекламуучрежденийобразования.

Дляродителейглавнымикритериямиявляютсянеспособностиребенка,а небольшая отдаленность учебного заведения от села в котором проживает обучающийся, уровеньзарплатывотраслииусловиятруда.

Анализраспределениявыпускниковпослеокончанияшколыпоказалследующиерезультаты:

• Большинство выпускниковпоступаютвВУЗынабюджет, но чаще всего наспециальности,которыенесоответствуютихиндивидуальномусамоопределению;

• почтиотсутствуютученики,выбирающиерабочиепрофессии;

• несоответствие выбора профессий детьми необходимым профессиям районного, регионального рынков труда.

Передшколойстоитдвойственнаяпроблемапрофессиональногоориентированияшкольников–этоисоответствиезапросамрынкатруда,иучетспособностей,личных качеств обучающихся при выборе будущей профессии. Это накладывает особую ответственностьна образовательноеучреждение.

Анализ работы ОУ за 2022 год выявил следующую проблему: недостаточность систе-матизации профорентационной работы в школе, направленной на усвоение учащимисянеобходимого объѐма знаний о социально-экономических и психофизических характеристикахпрофессий. Работа по профессиональному самоопределению школьников занимает важное место вдеятельности школы, так как она связывает систему образования с экономической системой страны, потребностями учащихся с их будущим. Для того, чтобы страна развиваласьнужно, чтобы каждый выпускник получал профессию, которая соответствует его потребностям и возможностям, мог бы более рационально расходовать свои силы в системеобщего производства республики, тем самым принося большую пользу государству и получая удовольствиеот своегодела.

Цельпроекта–Разработка и внедрениепроекта наосновепрактикранней профориентации, предпрофильной и профильной подготовки в школе с применением практико-ориентированных методик и коворкинг-зон как условие создания среды,способствующейсамореализацииобучающихся.

Объект: система профорентационной работы и программа воспитания и социализацииобучающихсявсистемеобщегообразования.

Предмет: организация профориентационной работы школы наосновепрактикранней про-фориентации, предпрофильной и профильной подготовки в школе с применением практико-ориентированных методик иковоркинг-зон как условия создания среды, способствующей самореализацииобучающихся вусловиях регионального рынка труда в рамках реализации комплексной программы воспитанияи социализацииобучающихся.

Гипотеза проекта:если в ОУвнедрить данный проект наосновепрактикранней профориентации, предпрофильной и профильной подготовки в школе сприменением практико-ориентированных методик и коворкинг-зон как условия создания среды, способствующей самореализацииобучающихся в условиях регионального рынка труда, то обучающиеся приобретут социально-значимый практический опыт ориентации на получение профессий, востребованных вселе, районе, республике, наметятся тенденции к ликвидации дефицита возможностей знакомства детей иподростков с современными профессиональными компетенциями, необходимости формирования ключевых компетенций обучающихся как основы для развития профессиональныхкомпетенций,готовностьпедагоговкреализациизадачраннейпрофориентации,предпрофильной и профильной подготовки в современных условиях, что повыситстепеньудовлетворенности родителей как основных заказчиков образовательныхуслуг иподниметпрестиж и статусшколы вобществе.

Задачи проекта:

-разработать модельранней профориентации, предпрофильной и профильной подготовки обучающихся в школе с применениемковоркинг-зон как условие создания среды,

способствующейсамореализацииобучающихсяи описать механизм функционирования, направления работы;

-разработать этапы внедрения данного проекта в практику образовательногоучреждения.

-разработатьнормативныеилокальныеакты,регламентирующиедеятельностьучреждения врамкахпроекта.

• развиватьпрофессиональнуюкомпетентностьпедагоговввопросахэффективнойорганизации ранней профориентации, предпрофильнойипрофильнойподготовки;

• совершенствоватьсодержание и формы школьного образования, направленногонаформированиеключевыхкомпетенцийобучающихсякакосновыразвитияихпрофессиональныхкомпетенций;

- развиватьпрактикираннейпрофориентации,предпрофильнойи профильнойподготовкиобучающихся,вт.ч.обучающихсясОВЗ;

- сформировать у обучающихся практические навыки к различным профессиям;

-организовать функционирование коворкинг-зон в школьной среде как инновационнойпрактикираннейпрофориентации,предпрофильнойи профильнойподготовки обучающихся.

-представитьрезультатыиопытфункционированиямодели.

2.Основныепринципыуправленияшколой

Эффективность проекта имеет зависимость и оттого,накакихпринципахосновываетсяуправлениеОУ.

Основнымипринципамиуправленияшколойявляются:

Принципзаконности

Обязательное следование положениям Конституции РФ и другимгосударственным правовым актам, уставу школы и ее локальным нормативным документам;

Принципоткрытостиигласности

Вся профориентационнаяработа должна быть открытой для каждого члена коллектива и обеспечивать получение каждым из них оперативнойи достоверной информации;

Принциппубличности

Все педагоги, проблемная группа, задействованная в инновационных практиках,регулярноотчитываютсяпубличноопроделаннойимиработеиеерезультатах.

Принципдоступностииравноправия

Предполагается вовлечение в профориентационую деятельность всех участниковобразовательногопроцесса.Всеучастникидолжныиметьравныеправасубъектовшкольной жизни, право решающего голоса при принятии того или иного решения всвоемколлективе;

Принцип ответственности

Деятельность проблемной инновационной группы должна быть направлена на реализацию потребностей и интересов детей, их родителей и педагогов; четкое распределениевластных полномочийиответственностимеждувсемичленамигруппы.

Мы понимаем профессиональную ориентацию как «целенаправленную деятельность по подготовке обучающихся к обоснованному выбору профессии в соответствии сличными склонностями, интересами, способностями и одновременно с общественнымипотребностями в кадрах определенных профессий и разного уровня квалификации». Выбортакого представления опрофориентациипозволяет:

• рассматриватьеекаксистемныйпроцесс;

• увидетьнеобходимостьсочетанияинтересовсоциумаиличности;

• рассматривать профориентацию не как внешний для личности процесс знакомства с миром профессий, а как практическую деятельность, в которой личность делаетосознанный,обоснованныйсточкизренияеепотребностей,склонностейит.д.,выбор.

Основнымипринципамиорганизациипрофориентационнойдеятельностисегодня мысчитаем:

• Принцип сознательности в выборе профессии выражается в стремлении удовлетворить своим выбором не только личностные потребности в трудовой деятельности,нои принестикак можнобольшепользы обществу,

• Принцип соответствия выбираемой профессии интересам, склонностями, способ-ностями личности и одновременно потребностям общества в кадрах определеннойпрофессии выражает связь личностного и общественного аспектов выбора профессии,

• Принцип активности в выборе профессиихарактеризует тип деятельности личностив процессе профессионального самоопределения, профессию надо активно искатьсамому,

• Принцип развития отражает идею выбора такой профессии, которая давала бы личности возможность повышения квалификации, увеличение заработка, по мере ростаопыта ипрофессионального мастерства.

3.Обоснование идеи инновационного проекта

В МКОУ «Саныяхтахская СОШ» ужеимеется опыт реализации практик ранней профориентации, предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, через программу профориентации обучающихся «Выбери свое будущее» и курсы внеурочной деятельности, которыеуспешно функционировали в школе. Мы предлагаем организовать работу по профориентации в школе с внедрением в работу практико-ориентированных подпроектов и использованием альманаха «Атлас новых профессий», а также организовать коворкинг-зоныв рамкахпрофориентационной, предпрофильной и профильной работы всистеме общего образованиявусловияхреализации ФГОС,которыекасаются:

• содержанияшкольногообразованиявчасти,формируемойучастникамиобразова-тельныхотношений(практико-ориентированныекурсыпопредметам социальной и экономической направленностям, информатике, разработанные и реализуемые сучастиемсоциальныхпартнеров),

• форморганизацииобразовательнойдеятельности (урочной и внеурочной)(образовательныесобытия,профессиональные пробы, интерактивные уроки-презентации профессий, «профориентационные» маршруты, профориентационные квесты, мастерские профессий, школьныеигрыичемпионаты вформатеJuniorSkills,KidSkillsи т.д.),

• механизмовпривлеченияресурсовнаосноверазвитиясистемысоциальногопартнерства,

• системыоценкикачествадеятельности(участиенезависимыхэкспертов,схемы,памятки, воспросники, анкеты и содержание оценки готовности обучающихся выбирать сферупрофессиональной деятельности и быть в ней успешными в рамках ежегодного мероприятия«День общественной экспертизы»)

-организациифункционированияковоркинг-зонвшкольнойсредекакинновационной практики ранней профориентации, предпрофильной и профильной подготовки обучающихся.

-развитиепрактикраннейпрофориентации,предпрофильнойипрофильнойподготовки

обучающихся, в т.ч. обучающихся с ОВЗ, станет основой для формирования у обучающихся готовности выбирать сферу профессиональной деятельности и быть в ней успешными.

С учетом психологических и возрастных особенностей школьников можно выделить следующие этапы, которые характеризуют особенное содержание профориентационнойдеятельности науровнеосновного образования:

1-4 классы: формирование ценностного отношения к труду, понимание его роли вжизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности,основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числесоциальную,трудовую,игровую,исследовательскую;

5-7классы:развитиеличностногосмыславприобретениипознавательногоопытаи интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах ивозможностях (формирование образа―Я‖); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики. Этому способствует выполнениеучащимися профессиональных проб, практических занятий, которые позволяют соотнести свои индивидуальныевозможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку;

8-9 классы: организация предпрофильной подготовки, уточнение образовательногозапроса в ходе элективных курсов, практических занятий; групповое и индивидуальное консультирование с це-

лью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям,ценностнымориентациям;

10-11 классы: непосредственно профильное обучение в т.ч. на основе индивидуальных образовательных маршрутов, практических занятий, обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию,формированиепрофессиональныхкачестввизбранномвидетруда,коррекцияпрофессиональныхпланов,оценкаготовностик избраннойдеятельности.

Но профориентационная работаможет стать более продуктивной на основе примененияпрактикраннейпрофориентации, предпрофильной и профильной подготовки в школе с применением практико-ориентированных занятий ипрофориентационных коворкинг-зон как условие создания среды, способствующей самореализацииобучающихсявусловияхрегиональногорынкатруда.

1. Обоснованиеновизныинновационнойдеятельности

В МКОУ «Саныяхтахская СОШ» создаѐтся обновлѐнная модель профориентационной работы наосновепрактикранней профориентации, предпрофильной и профильной подготовки в школе с применением практико-ориентированных занятий, использование алманаха «Атлас новых профессий» и профориентационных коворкинг-зон как условие создания среды,способствующей самореализацииобучающихся в условиях регионального рынка труда. Развитие инновационных практик ранней профориентации, предпрофильной и профильной подготовкиобучающихся,вт.ч.обучающихсясОВЗ,организованочерезсовершенствование

• содержания школьного образования в части, формируемойучастниками образовательныхотношений (практико-ориентированные курсы по предметам социально-экономической направленностям и информатики, разработанные и реализуемые в участием социальных партнеров),

• форморганизацииобразовательнойдеятельности (урочной и внеурочной)(образовательныесобытия,профессиональные пробы, интерактивные уроки-презентации профессий, «профориентационные» марш-руты, профориентационные квесты, мастерские профессий, лицейские игры и чемпионаты вформатеJuniorSkills,KidSkills и т.д.),

• механизмовпривлеченияресурсовнаосноверазвитиясистемычастно-государственногопартнерства (описание способов и методов мотивации социальных партнеров к участию в организациидеятельности.),

• системыоценкикачествадеятельности(участиенезависимыхэкспертов,схемы,памятки,

вопросники, анкеты и содержание оценки готовности обучающихся выбирать сферу профессиональнойдеятельностии бытьвнейуспешными).

Профоориентационные направления проекта:

1. IT-технологии

2. Социально-экономическое

3. Как найти себя (практико-ориентированное направление)

Данные направления включают:

1.IT-технологии:

1.1.Кружки,курсы

1, 2 классы «В мире новых профессий»

1. 1. классы «Компьютерная грамотность»

2. класс «Профессии будущего»

6 класс«Юный айтишник»

7 класс «Мультипликация»

1. класс ««Геймер плюс»

1. 1. классы- «Профессии которые нас привлекают»

1.2.«Профинкубатор»

Практико-ориентированные экскурсии в IT-парк г.Якутска

ПрофориентационныеэкскурсииврамкахРегиональногочемпионата «Молодые профессионалы»(WorldSkills Russia) республикиПрофориентационныеэкскурсиив рамках Дней открытых дверей в учебные заведения г.Якутска.

1.3.Профпроектория

Общешкольная НПК«Параднаук»

Участие в НПК «Шаг в будущее, «Я исследователь»

Участие во всероссийских проектах «Билет в будущее», «Проектория»

1.4.Предпрофильноеобразование-9классы

Элективныекурсы,профориентация

1.5.Профильное образование- 10-11 классы

Элективные курсы, профориентация

1.6.Сетевоевзаимодействие.Дистанционноеобучение

АГАТУ, СВФУ, колледж инновационных технологий, колледж связи и др.учебные заведения республики.

1.7.Деятельность коворкинг-зоны в школе по данному направлению

2.«Социально-экономическое направление

2.1.Кружки,курсы

1-4классы «В мире новых профессий»

1. класс «Профессии будущего»

2. класс«Юныйфинансист»

3. класс «Основы финансовой грамотности»

8класс«Основыфинансовойграмотности»

1. 1. классы «Основы предпринимательской деятельности»

2.2.Каникулярнаяшкола

Экономическаяделоваяигра «Мойпервыйбизнес»

Составление бизнес-проектов

2.3.«Профинкубатор»

Экскурсии на предприятия села, района, г.Якутска

ПрофориентационныеэкскурсииврамкахРегиональногочемпионата

«Молодые профессионалы»(WorldSkills Russia) республикиПрофориентационныеэкскурсиив рамках Дней открытых дверей в учебные заведения г.Якутска.

2.4.Профпроектория

Общешкольная НПК«Параднаук»

Участие в НПК «Шаг в будущее, «Я исследователь»

Участие во всероссийских проектах «Билет в будущее», «Проектория»

2.5.Предпрофильноеобразование-9классы

Элективныекурсы,профориентация

2.6.Профильноеобразование–10-11классы

Элективныекурсы,профориентация

2.7.СетевоевзаимодействиеДистанционноеобучение

АГАТУ, СВФУ, экономический колледж им.Фадеева и другие учебные заведения республики.

2.8.Деятельность коворкинг-зоны в школе по данному направлению

3.Как найти себя- практико-ориентированное направление

3.1.Кружки- практические занятия

1-4классы «Профессии наших родителей»

5-7 классы «Парк профессий»

8-11классы«Один день из жизни моей профессии»

3.2.Каникулярнаяшкола

Профпробы «Моя первая работа»

3.3.«Профинкубатор»

Практико-ориентированные экскурсии на предприятия села, района, г.Якутска

Участие в чемпионате «Молодые профессионалы»(WorldSkills Russia, KidSkills )

3.4.Сетевоевзаимодействие

с предприятиями села: ВА с.Саныяхтах, СХПК «Саныяхтахский», ИП Соломонова Н.С., ИП Арбугина Н.Г., Дошкольная группа.

3.5..Деятельность коворкинг-зоны в школе по данному направлению

Неотъемлемой составляющей системы профориентационной работы является предпро-фильное и профильное образование, которое осуществляется внутри образовательного учреждения (внутришкольная модель) и во взаимодействии с предприятиями, учебными заведениями села, района, республики (сетевая модель). Предпрофильное и профильное образование позволяет учащимся соотнести свои желанияи возможности

1. 1. • привыбореучебныхпредметовикурсовкакбудущейнаучнойосновысвоейпрофессии;

      • впроцессеизученияучебныхпредметовикурсовнабазовомипрофильномуровнях,

учебных предметов и курсов практико-ориентированного содержания и форм организации образовательнойдеятельности;

1. 1. • впроектированиииреализациииндивидуальногообразовательногомаршрута,неотъемлемое составляющей которого являются практики - профессиональные пробы, исследовательскиеипроектныеработы, представлениерезультатовсвоей деятельностиисамооценка.

Вшколереализуетсявнутришкольнаямодельпредпрофильногоипрофильногообразования, в основе которой лежит индивидуальный образовательный маршрут. Индивидуальный образовательный маршрут для каждого ученика обеспечивает условия для появления нового качестваи является этим новым качеством, т.е. инновацией, а процесс его проектирования индивидуальногообразовательногомаршрута-инновационнойдеятельностьювсех,ктовнем участвует.

Под инновационной деятельностью мы понимаем творческую, в определенной степени,деятельность, порождающая нечто качественно новое, ценное не только для одного человека, но и для других, никогда ранее не существовавшее, создание чего-то нового. Основным критерием, отличающим творчество от изготовления (производства) является уникальностьего результата. В случае с индивидуальным образовательным маршрутом уникальность его результата будет выражена в определении выпускником своей жизненной профессиональной перспективы,его«второерождениечеловека».

Проект ориентирован на открытостьи публичностьсистемы образования, так каквключены в деятельность родители, обучающиеся и общественность в процесс соуправления школой.

5. Этапы реализации проекта

1.Организационно-подготовительныйэтап-май 2023г-август 2023г

2.Практический - сентябрь 2023г- сентябрь2023 -октябрь2026

3.Итоговый - ноябрь2026г-апрель2027г

5.Механизмы реализации проекта:

6.Средстваконтроляиобеспечениядостоверностирезультатов

1. Практическаязначимость

В результате реализации проекта появятся готовые к распространению апробированные ирезультативные практики ранней профориентации, предпрофильной и профильной подготовки, практики организации практико-ориентированных занятий с использованием альманаха «Атлас новых профессий» и организации профориентационных коворкинг-зон в школьной среде, механизмы привлечения ресурсов бизнесструктур, государственных предприятий на основеразвития системы частно-государственного партнерства, которые будут способствоватьрешению следующих актуальных вопросов развития системы образования Олекминского района, Республики Саха (Якутия):

• приобретениеобучающимисясоциально-значимогоопытаориентациинаполучение

профессиймедицинского, технического, промышленного профиля,социально-экономическогонаправления,

• ликвидации дефицита возможностей знакомства детей и подростков с современнымипрофессиональнымикомпетенциями,

• необходимости формирования ключевых компетенций обучающихся как основы дляразвитияпрофессиональныхкомпетенций,

В ходе реализации проекта предлагается проведение научно-методических семинаров иконференции для образовательных учреждений районапо теме проекта, образовательные события, фестивали для обучающихся. Муниципальное событие «Профессии будущего» (март 2025г.);

ШкольныйфестивальвформатеKidSkills(апрель2024);

Школьноесобытие«Профессиональнаякомпетенция«Учитель»(октябрь2024г.),

Кустовая конференция «Ранняя профориентация, предпрофильная и профильнаяподготовка как условие успешности образовательной организации в современных условиях»(март 2026г.),

1. Кадровое обеспечение проекта

Кадровый состав, готовый к реализации проекта: временная рабочая группа педагогов из4человек:заместительдиректораповоспитательнойработе, педагог-организатор, учитель начальных классов, учитель английского языка, классный руководитель 9 класса, а также администраторсайта и заместитель директорапо учебной работе.

1. Финансовое и материально-техническое обеспечение проекта

• материально-техническая база соответствует задачам проекта: есть кабинет инфор-матики (стационарный), один кабинет ЦОС (15 ноутбуков) и необходимая техника – для создания методическихрекомендаций, публикаций, брошюр, стендаи т.д.; актовый зал оборудованный проектором – для проведения открытых мероприятий,общих собраний и т.д.; сайт ОУ, страничка для родителей; компьютеризированы рабочие местаучителей, имеется необходимое программное обеспечение, интерактивная доска , мультимедийныепроекторы.

• финансовоеобеспеченностьпроекта:возможностьвыделятьдополнительныесредстванаразвитиепроектаизвнебюджетныхпоступлений ОУ.

Мониторинг внедрения проекта ведѐтадминистрация школы. Мониторинг предполагаетиспользование современных ИКТ на всех этапах: сбор, обработка, использование инфор-мации, хранение.

Анализпотенциалашколыдляпроведенияинновационногопроекта

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559328-innovacionnyj-proekt-ot-proforientacii-k-prof