Технологическая карта совместной деятельности взрослых и детей по изобразительной деятельности в старшей группе «Ранняя весна»

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

1.Создание интереса к теме

(3-5 мин.)

• художественное слово

Стимулировать интерес детей к занятию

Педагог подводит детей к окну и читает стихотворение Л.Усановой

Улетела злая вьюга,

Принесли весну грачи.

Побежали друг за другом

Беспокойные ручьи.

По лугам несутся смело,

По тропинкам на поля.

Зацвела, похорошела,

Отдохнувшая земля.

Звонко тенькает синица

Возле нашего окна.

Скоро в дверь к нам постучится

Настоящая весна!

-Ребята, как вы думаете, о каком периоде весны написаны эти строки?

--Какие приметы весны упоминает автор?

- Вот и к нам пришла весна. После какого времени года наступает весна?

Посмотрите, какие признаки весны вы наблюдаете?

Наглядные, словесные (беседа, чтение стихотворения)

Подходят к

воспитателю. Смотрят в окно, слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Проявляют интерес к занятию.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

1.Рассматривание и обследование объекта (5-7 мин)

• репродукции картин

Создавать условия

возникновения внутренней

потребности

включения в

деятельность.

Тренировать

мыслительные операции-анализ, память, внимание,

обобщение.

Развивать речь,

логическое

мышление.

-Весна, одно из любимых времен года многих людей. Многие поэты слагали о весне стихи, а художники писали картины о весне.

Педагогприглашает детей пройти к мольберту, на котором находятся репродукции картин А. Саврасова «Грачи Прилетели», «Ранняя весна» Куинджи:

-Это полотно А. Саврасова «Грачи прилетели». Обратите внимание на то, как художник показал нам весну, какие краски он использовал, чтобы передать настроение картины. Какое настроение появляется при рассматривании этих произведений искусств?

-Ребята, это картина художника Куинджи «Ранняя весна». Что на ней изображено? Какие краски использовал художник? Почему назвал ее «Ранняя весна»?

-А сейчас представим себя «грачами», которые вернулись из теплых стран.Воспитатель приглашет детей за столы

Грачи летели

Все люди глядели.

Грачи садились

Все люди дивились.

Сели, посидели

Взвились, полетели,

Полетели, полетели

Песенки завели.

Методы: наглядные, словесные (беседа).

Игровые приемы.

Дети рассматривают репродукции картин, включаются в беседу. Обращают внимание на то, в какой цветовой гамме выполнены рисунки.

Внимательно слушают, самостоятельно или по наводящим вопросам педагога, называют приметы весны.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

2.Показ способов изображения (1-2 мин)

• Частичный показ

3.Двигательная деятельность

Динамическая пауза.

Игра «Шаловливые сосульки»

Шаловливые сосульки (сложить пальцы обеих рук вместе)

Сели на карниз (ладонь правой руки над левой рукой затем поменять местами).

Шаловливые сосульки (пальцы смотрят вниз)

Посмотрели вниз (пошевелить пальцами.

Посмотрели, чем заняться? (плечи поднять вверх)

Стали каплями кидаться (махи руками).

Целый день идет трезвон:

дили-дили, дили-дон! (кистями

рук покачать вправо-влево)

4.Закрепление способов изображения(1-2мин)

• Повтор последовательности способов изображения

(проговаривают дети)

Объяснить приемы выполнения работы. Создать условия

для закрепления

изобразительных

навыков.

Дин. пауза

Повышение внимания, предупреждение утомляемости,

-Мы с вами тоже будем рисовать «Раннюю весну». На прошлом занятии мы рисовали весеннее небо, сегодня оно будет фоном для нашего рисунка.

-Подумайте, какой сюжет вы бы хотели нарисовать, что изобразите на своем листе бумаги. Какие цвета вы возьмете для ранней весны?

-С помощью какого материала можно передать прозрачность и голубизну весеннего неба, снег, чем будем рисовать птиц, деревья?

Использование образца

Показ способов изображения

Приемы: указание, пояснение

Словесный повтор

Приступают к выполнению рисунка.

Повторяют последовательность рисова­ния

Знают приемы выполнения работы

Лучше осознали выполнение своих действий

2.3.

Этап практического решения проблемы

1. Продуктивная деятельность(8-10мин)

• сам. работа детей. Воспитатель осуществляет индивидуальную работу с детьми (помощь, указания, показ).

Выполнить практическую работу

Педагог показывает приемы рисования птиц. Показ приема «примакивание».

Упражнения индивидуальные указания, пояснения, советы

Формы: поощрение, требование.

Выполняют задание

Дети, которые испытывали затруднения в работе, после помощи педагога, успешно доделали ее.

3.

Заключительный этап

6.Рассматривание и обсуждение детских работ.

(2-3мин)

Привлечь внимание детей к результатам их деятельности.

П.: Какие замечательные пейзажи у вас получились!

П.: Это все потому, что вы очень старались и

нарисовали такие красивые рисунки!

Показ и анализ детских работ

Дети выложили свои рисунки в ряд.

Дети довольны своими выполненными работам.

Выполнила:

Быстрова Наталья Алексеевна

Студентка 4 курса,

группы ДО-19,

Специальность 44.02.01

«Дошкольное образование»

Проверила:

Гергерт Снежанна Евгеньевна

Заведующая ДОО

_________________________