Рабочая программа по технологии в 3 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №21

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Сорокопудовой Ольги Николаевны

(вторая квалификационная категория)

по технологии 3 класс

Принято на заседании

педагогического совета

протокол №

от « » 2013 г.

2013 – 2014 учебный год

Технология

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии в 3 классе составлена на основе документов:

1. Программы «Технология 1-4 классы» (Н.А. Малышев. «Дрофа» 2010).

2. Примерная программа начального общего образования по технологии ( М.: «Просвещение» 2011) часть 1

3. Федеральный государственный стандарт начального общего образования II поколения,

4. Базисный учебный план

Количество часов в неделю -1, в год 35.

Комплект учебников:

Примерная программа основного общего образования по технологии.

Программа по технологии 1-4 классы, Н.А.Малышева

Н.А.Малышева «Технология» 3кл Учебник, в 2 -х издательство «Дрофа» 2012 год

Н.А.Малышева «Технология» 3кл Рабочая тетрадь, издательство «Дрофа» 2012 год

Общая характеристика курса

Учебный предмет «Технология» в современной школе- это особенный предмет, не только интегрированный, но и комплексный. Он может стать связующим звеном между школьными дисциплинами и на практике показать ученикам важность получаемых знаний, связь с технологиями прошлого, настоящего, даже будущего, познакомить с разнообразным миром профессий.

«Технология» - опорный образовательный предмет для формирования системы универсальных учебных действий: планирования, ориентирования в задании, преобразования, оценки готовой работы и других.

Программа обеспечивает формирование навыков и умений в процессе ознакомления учеников с творчеством, культурой и эстетическими ценностями своего и других народов и уважительного отношения к ним.

В основу работы со школьниками по данному предмету положены следующие дидактическиепринципы:

всестороннее развитие каждого ребенка на основе его индивидуальных возможностей и способностей;

обучение в зоне ближайшего развития ( разный уровень развития детей предусматривает разную меру трудности заданий, а соответственно помощи и взаимопомощи);

прочность освоения знаний и умений в технологической области;

интегрирование с другими учебными предметам

Современному обществу нужны творческие лич­ности, которые легко адаптируются в быстро меняю­щихся условиях жизни и производства, способны определить направление своей деятельности, найти оригинальное решение, обеспечить свою экономиче­скую независимость.

Основнаяцель программа – развитие личности ребенка с учетом индивидуальных особенностей и раскрытие его творческого потенциала через овладение материалами.

Основнымизадачами курса являются:

-формирование эстетической культуры на основе знакомства с народными ремёслами и традициями региона, России и других стран;

-развитие интереса к миру профессий, приобрете­ние знаний о роли трудовой деятельности в созда­нии объектов окружающего мира, первоначальных представлений о профессиях;

-развитие знаково-символического, пространст­венного и образного мышления, творческого и реп­родуктивного воображения, сенсорики, художест­венного вкуса, конструкторских способностей, по­буждение к самостоятельному творчеству;

-формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предмет­но-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

-овладение начальными технологическими зна­ниями, трудовыми умениями и навыками, развитие мелкой моторики рук;

-формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразо­вательных действий, включающих планирование, технологический процесс (умение составлять план действий и применять его для выполнения техноло­гических операций), прогнозирование, контроль, внесение изменений и оценка готового изделия;

-формирование первичных представлений о роли информации и информационных технологий в жиз­ни людей и общества;

-овладение простейшими приёмами работы с компьютерными программными средствами;

-воспитание трудолюбия, терпения, усидчивости, аккуратности, привитие навыков культуры труда, уважительного отношения к человеку труда и ре­зультатам труда.

Реализация указанных задач достигается в ре­зультате освоения содержания программы. В про­цессе решения этих задач в доступной и наглядной форме учащимся предлагаются простейшие техно­логии по обработке разных материалов (природных, искусственных и синтетических), технологическая, конструкторская, творческая и проектная деятель­ность.

Ученики 3 класса учатся чувствовать характер произведений искусства и замечать выразительные средства. Учатся сравнивать, конструировать, моделировать, проектировать, планировать, участвовать в совместной творческой деятельности, осуществлять самоконтроль и корректировку конечного результата, обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке. Они повышают и совершенствуют свое мастерство в знакомых техниках и осваивают другие технологии, усложняют композицию, увеличивают объем работы и экспериментируют с новыми материалами, выявляя их свойства. Учатся отвечать на вопросы: почему возникла технология? В чем ее суть? Как сделать изделие, конструктор, модель, макет?

Начиная со второго класса процесс обучения технологии предлагается строить, используя метод проектов. Весь комплекс вопросов, относящихся к деятельности учителя и ученика (количество проектов, их направленность, время выполнения) нацелен на воспитание творчески активной личности, способной принимать самостоятельно обоснованные решения, представлять и защищать свой проект. Работая в команде над коллективным проектом, почувствовать себя членом команды, совместно решать одну задачу, беря на себя роль руководителя или исполнителя. Метод проекта лежит в основе развивающего обучения в образовательной области «Технология». Он позволит привить ученику навыки самообразования, самовыражения и самоанализа, что ведет к самореализации личности в творческом процессе.

Формы организации детей на уроке различны: коллективная, в малых группах, индивидуальная.

Во время работы прослеживается четкая взаимосвязь между учеником и педагогом, а форма проведения занятий способствует не только созданию интересных поделок, но и использованию их в играх во внеурочное время, конкурсах, выставках, праздниках, театрализованных представлениях.

Курс позволяет экономно и рационально использовать материалы.

Практическая деятельность рассматривается как средство общего развития ребенка, становления социально значимых личностных качеств ученика, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы.

В пределах учебного года материал дан в виде разделов:

работаем с материалами ( природными, пластическими, текстильными, бумагой и картоном, проволокой и фольгой);

- учимся у природы;

- учимся у мастеров;

-учимся конструировать и моделировать

-от замысла- к материалу, от материала- к проекту;

-фантазируем, экспериментируем, создаем;

-учимся экономно расходовать материалы;

-мастерим и играем в театр;

-знакомимся с достижениями человечества;

-осваиваем новые технологические приемы;

-знакомимся с традиционными ремеслами;

-знакомимся с информационными технологиями.

Внутри каждого радела содержание курса выстроено с учетом усложнения технологического процесса обработки материалов по мере развития моторных способностей детей.

Программа предусматривает различные варианты выполнения работ: можно упрощать или усложнять задание, а также конструировать и моделировать, используя работы, сделанные ранее на уроках индивидуально или коллективно, т.е. создавать для себя настольные игры- конструкторы, игрушки, оформлять интерьеры. Такие понятия формируют уважительное отношение к труду человека.

Результаты освоения курса.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

- ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

- интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

- представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

- основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

- этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

- потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

- представления о значении проектной деятельности.

- интерес к конструктивной деятельности;

- простейшие навыки самообслуживания;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

- этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

- ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

- способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;

- представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

- бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

- уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

- эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

- потребность в творческой деятельности;

- учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

Регулятивные

У учащихся будут сформированы:

- следовать определенным правилам при выполнении изделия;

- дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

- выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

- корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

- проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

- вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

- действовать в соответствии с определенной ролью;

- прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

- ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

- выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

- прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:

- оценивать качества своей работы.

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

- выделять информацию из текстов заданную в явной форме;

- высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

- проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

- использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

- проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

-выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

-находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

-проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

-высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;

- устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

-проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

-находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

-слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

- находить точки соприкосновения различных мнений;

-Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

-осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

-оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

-формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

-проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

-учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

-задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;

-осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Содержание программы

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции ( знания, умения и способы деятельности) (4ч)

Рукотворный мир как результат труда человека

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.

Мастерство ремесленника.

От работы ремесленника к современной технике.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графический грамоты (19ч)

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком

Инструменты и приспособления для обработки материалов

Технические операции ручной обработки материалов

Графические изображения в математике, технике и технологии

Технологические процессы практических работ

3. Конструирование и моделирование (10ч)

Изделие и его конструкция

Элементарные представления о конструкции

Конструирование моделирование несложных объектов по образцу, по рисунку.

Проектирование.

Знакомимся с информационной технологией.

Графическая информация (2ч)

Рукотворный мир как результат труда человека

Элементы графической грамоты

Технологические сведения и приемы обработки

Технологические процессы практических работ

Проектирование.

Учебно-тематическое планирование

по технологии

Класс-3

Учитель Сорокопудова О.Н.

Количество часов:

Всего -35; в неделю 1 часа

Планирование составлено на основе документов:

1. Программы «Технология 1-4 классы» (Н.А. Малышев. «Дрофа» 2010).

2. Примерная программа начального общего образования по технологии ( М.: «Просвещение» 2011) часть 1

3. Федеральный государственный стандарт начального общего образования II поколения,

1. Н.А.Малышева «Технология» Учебник, 3 класс,в 2-х ч издательство «Дрофа» 2012год

2.Н.А.Малышева «Технология» Рабочая тетрадь, 3 класс, издательство «Дрофа» 2012год

Календарно- тематическое

планирование по предмету «Технология» 3 класс

Календарно-тематическое планирование по технологии 3класс (35 ч)

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса

Учащиеся должны знать:

-роль трудовой деятельности в жизни человека;

-распространенные виды профессий;

-область применения и назначения материалов и инструментов;

-правила безопасного труда, личной гигиены, организации рабочего места и применять на практике;

-способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренных программой;

-термины, обозначающие технику изготовления изделий, и их значение.

Учащиеся должны уметь:

-экономно размечать детали из разных материалов способами, предусмотренными программой;

-самостоятельно ориентироваться в рисунках, чертежах, схемах и выполнять их самостоятельно;

-размечать детали при помощи угольника, линейки;

-выполнять технологические приемы: лепить ажурные композиции из пластилина на проволочном каркасе, набирать петли на спицы, вязать крючком воздушную косичку;

-работать в техниках, предусмотренных программой, по схемам;

-выполнять комбинированные работы с бумагой, картоном, веревкой, бусами, неткаными материалами, готовыми формами;

-выполнять сборку изделий, композиций, конструкций, моделей, предусмотренных программой;

-оформлять готовые изделия или его детали: рисунком, вышивкой, аппликацией, мозаикой;

-контролировать на каждом этапе правильность выполнения работ и вовремя вносить коррективы;

-сравнивать и выделять особенности профессий;

-использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни.

Учебно-методическое обеспечение.

1.Разработки по темам;

2. Энциклопедии;

3. Портреты художников, музыкантов, поэтов

4. Н.А.Малышева «Технология» Учебник, 3кл, 2-х ч Издательство «Дрофа» 2012год

5.Н.А.Малышева «Технология» Рабочая тетрадь, 3кл Издательство «Дрофа» 2012год

6. Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах. Н.Н.Николаенко, издательство М-С «ЦГЛ» «СЕРВИСШКОЛА» 2005г

7. Электронное учебное издание «Изобразительное искусство»2класс

Репродукции картин.

Ресурсы Интернета

Для работы требуется кабинет, имеющий мебель

столы: 4 штук;

стулья: 8 штук;

доска магнитная.

Технические средства: компьютер, проектор, экран, диски.

Специфическое сопровождение (оборудование):

индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;

инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле),

линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой;

материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием:

бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, креповая, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва),

нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа),

текстильные материалы (сутаж, тесьма),

пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы;

комплект (8 шт.) конструктора и компьютер (операционная система Windows);

конструктор модульных станков с необходимыми методическими и расходными материалами;

набор технологических карт к конструктору модульных станков;

Памятка№1.Безопасностьвклассе

1.Строгоследуйуказаниямтвоегоучителя.

2.Уберидлинныеволосыназад,завяжиихилизаколи. Длиннуюодеждузаправьвбрюкиилиюбку.

3.Работайтихоиосторожно,немешайработатьдругим ребятам.

4.Инструментыиприспособленияхранинарабочемместе вспециальныхфутлярах.

5.Бериинструментытолькосразрешенияучителя.

6.Убирайзасобойиприводирабочееместовпорядокпослеокончанияработы.

Памятка№2.Правилаработыножом

1.Бериножтолькосразрешенияучителя. 2.Неработайскладнымножом.

3.Режьножомтолькостоя.

4.Прирезанииприменяйфальцлинейкуиподрезнуюдоску(толстыйкартон).

5.Прирезаниинепомогайинемешайтоварищу.

6.Подавайножтоварищуручкойвперёд(недержинож лезвиемвверх).

7.Храниножвфутляре.

Памятка№3.Раскройдеталей.Работарежущиминструментом

1.Неразмахивайрукой,вкоторойдержишьножницы.2.Передавайножницыкольцамивперёдиссомкнутыми

лезвиями.

3.Привыполнениираскрояправильнодержиножницы: большойисреднийпальцы—вкольцах,указательный поддерживаетинструментсверхукольца.

4.Дляхорошегокачествараскрояширокораскрывайлезвияножниц,режьсреднейчастью,плавнозакрывайи несмыкайихдоконцавыполненияразреза.

5.Прирезаниипопрямойлиниинаправляйножницыпо линииразметки.

6.Понаружномукриволинейномуконтурурежьпротив часовойстрелки,поворачивайматериал,аненожницы.

7.Нережьнаходу.

8.Режьсидя,повернувшисьвполоборотаоттоварища, концыножницнаправляйвниз.

9.Закончилработу—ножницыположисомкнутымилезвиямиотсебя.

Памятка№4.Правилаработыиглой

1.Хранииглывигольнице,шейснапёрстком. 2.Неберииглуврот.

3.Прикрепляйвыкройкубулавкамивнаправленииот себя.

Памятка№5.Правилаработышилом

1.Повториправилатехникибезопасности,подготовьподрезнуюдоску.

2.Непрокалывайтвёрдыхпредметовсоскользкойповерхностью.

3.Непрокалывайпредметнавесу.

4.Прокалывай,поворачиваяшиловотверстии(вертикальноеположение).

5.Закончилработать—убериинструментнаместо.

Памятка№6.Разметкадеталейпошаблону

ШАБЛОН—этоприспособление,выполненноеиз плотнойбумаги,картона,тонкойфанерыилидругогопрочного листовогоматериала,котороеимеетформунеобходимой дляработыдеталииливыкройки.Шаблонобводятпо внешнемуконтуру.

1.Приразметкепошаблонудержишаблонлевойрукой, карандашправой(еслилевша,тонаоборот).

2.Линииразметкипроводислеванаправо,онидолжны бытьтонкими,волосными.

3.Помниобэкономиибумаги,наматериалерасполагай шаблоныграмотно.

Памятка№7.Разметкадеталейспомощьюкопировальнойбумаги

1.Междуоригиналомрисункаиматериалом,накоторыйегопереводят,вложикопировальнуюбумагу(лист оченьтонкой,нопрочнойбумаги,имеющийсоднойсторонысплошнойслойжирноймастикикакого-либоцвета:чёрного,синего,красного,жёлтогоит.д.)красящей сторонойкматериалу.

2.Рисунокобводитвёрдымкарандашом,чтобымастика из-подлиниирисункаотпечаталасьнаматериале.

3.Можешьиспользоватькопировальнуюбумагу(копирку) несколькораз—разметитьнесколькоразпрактически любойрисунокналюбомматериале.

Памятка№8.Работаклеем

1.Работайточноичисто,неоставляйизлишковклея. 2.Работайнаподкладномлисте.

3.Беринакистьклейпонемногу,излишкиклеяуберику-сочкомкартона.

4.Намазывайклеемтудеталь,которуюприклеиваешь.5.Намазывайдетальотсерединыккраямполностьюи

взаключениепроведикистьюповсемкраямзаготовки. 6.Мелкиедеталинаклеивай,взявнанихклейслиста. 7.Проглаживайсклеенныедеталичерезпритирочный

листтряпочкой,чтобынеразорвать(сместить)мокрую бумагу.

8.Послеработывымойивытриклеевуюкистьтряпочкой. 9.Всесклеенныедеталииизделиявысушиподпрессом.

Памятка№9.Творческийпроект

План

1.Выбориобоснованиепроблемы. 2.Исследованиеиразвитиеидеи. 3.Используемыематериалы.

4.Инструментыиприспособления. 5.Эскизизделия.

6.Технологическаякарта.

7.Анализрезультатовработы. 8.Экономическийрасчёт.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56049-rabochaja-programma-po-tehnologii-v-3-klasse