Развёрнутое тематическое планирование по биологии для 9 класса по программе Пономарёвой

№

Дата

Тема

урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Предметные

результаты

УУД

Формы

контроля

Домашнее

задание

План

Факт

А

Б

Введение в основы общей биологии (3 ч)

1

Биология – наука о живом мире

Изучение нового материала

Биология – наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Знать:методы изучения живых объектов; определение биологии как науки о живой природе.

Уметь:объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; приводить примеры достижений современной биологии

Метапредметные:Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде СD,периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации.

Личностные:Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Рабочая тетрадь, с. 3-4,№ 1, 2, 5-7

П. 1; рабочая тетрадь, с. 4, № 3, 4

2

Общие свойства живых организмов

Комбинированный урок

Признаки живых организмов, обмен веществ

Знать признаки живых организмов.

Уметь: характеризовать сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, роста, развития, размножения, наследственности; доказывать, что живые организмы- открытые системы.

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь, с. 5-6, № 1,3; с. 6-7, № 6, 7.

П. 2; рабочая тетрадь, с. 5, № 2; с. 6, № 5; с. 7, № 8.

3

Многообразие форм живых организмов

Комбинированный урок

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы. Царства живой природы.

Знать определение понятия «таксон», уровни организации жизни.

Уметь характеризовать царства живой природы.

Метапредметные:Умение слушать и вступать в диалог. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.

Личностные:

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 9-10, № 6, 7.

П. 3; рабочая тетрадь, с. 8, № 1-4; с. 9, № 5.

Основы учения о клетке ( 10 ч.)

4

Цитология – наука о клетке. Многообразие клеток

Изучение нового материала

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Клетка как основная структурная и функциональнаяединица организмов. Клетка как биосистема.

Знать основные положения клеточной теории.

Уметь объяснять общность происхождения растений и животных; узнавать клетки различных организмов

Метапредметные:Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде СD,периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации.

Личностные:Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение

Рабочая тетрадь, с. 10-12, № 1-5, 8. «Проверьте себя» (учебник, с. 12)

П. 4; рабочая тетрадь, с. 12, № 6, 8.

5

Химический состав клетки

Изучение нового материала

Особенности химического состава живых организмов: микроэлементы, макроэлементы. Неорганические вещества, их роль в организме: вода, минеральные соли. Органические вещества: белки, углеводы и липиды

Знать: признаки клетки как биологического объекта, её химический состав; неорганические и органические вещества.

Уметь: характеризовать значение микроэлементов; классифицировать углеводы по группам

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные:Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 12-14, № 1, 3, 6-8

П.5. Рабочая тетрадь, с. 13, № 2, 4, 5

6

Органические вещества клетки

Комбинированный урок

Особенности химического состава живых организмов. Органические вещества, их роль в организме. Белки, аминокислоты. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции.

Знать: основные продукты, богатые белками; мономеры белков и нуклеиновых кислот.

Уметь: характеризовать функции белков и нуклеиновых кислот; сравнивать строение молекул ДНК и РНК

Метапредметные:Умение слушать и вступать в диалог. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

Рабочая тетрадь, с. 15, № 3, 6, 8.

П. 5, 6; рабочая тетрадь, с. 14, № 1; с. 15, № 2, 4, 5; с. 16, № 7, 9

7

Строение клетки

Комбинированный урок

Строение клетки. Цитоплазма. Строение и функции ядра. Клетки бактерий. Прокариоты, эукариоты. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Вирусы- неклеточные формы жизни

Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные органоиды клетки, механизм пиноцитоза и фагоцитоза

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные:Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 16, № 1, 2, 6, 7

П. 7; рабочая тетрадь, с. 16, № 3-5

8

Основные органоиды клеток растений и животных и их функции

Комбинированный урок

Клетки растений и животных. Основные органоиды и их функции в клетке

Знать основные органоиды растительной и животной клеток.

Уметь: сравнивать клетки организмов разных систематических групп; рассматривать клетки на готовых микропрепаратах

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток» ( учебник, с. 230); рабочая тетрадь, с. 18, № 1; с. 19, № 3-5

П. 8; рабочая тетрадь, с. 18, № 2; с. 19, № 6, 7

9

Обмен веществ и энергии в клетке. Обмен веществ- основа существования клетки

Комбинированный урок

Обмен веществ и превращение энергии- признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки

Знать сущность биологических процессов обмена веществ и превращения энергии.

Уметь: сравнивать процессы ассимиляции и диссимиляции; называть этапы обмена веществ и роль АТФ в этом обмене; объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные:Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 21, № 3-5

П. 9; рабочая тетрадь, с. 20, № 1, 2; с. 21, № 6

10

Биосинтез белков в живой клетке

Комбинированный урок

Обмен веществ и превращение энергии- признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Биосинтез белка в клетке.

Знать сущность биологических процессов обмена веществ и превращения энергии, этапы белкового синтеза.

Уметь: называть свойства генетического кода; характеризовать механизмы транскрипции, трансляции

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные:Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 22-23, № 2-4, 6

П. 10; рабочая тетрадь, с. 22, № 1; с. 23, № 5

11

Биосинтез углеводов - фотосинтез

Комбинированный урок

Питание. Различия организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зелёных растений

Знать сущность биологических процессов обмена веществ и превращения энергии, сущность фотосинтеза

Метапредметные:Умение слушать и вступать в диалог. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

Рабочая тетрадь, с. 24, № 2; с. 25, № 5

П. 11; рабочая тетрадь, с. 24, № 1, 3-4; с. 25, № 6

12

Обеспечение клетки энергией

Комбинированный урок

Дыхание. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление

Знать сущность биологических процессов обмена веществ и превращения энергии, биологический смысл дыхания.

Уметь перечислять этапы диссимиляции; характеризовать этапы энергетического обмена.

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные:Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 25, № 1; с. 26, № 3, 4

П. 12; подготовиться к зачёту. Рабочая тетрадь, с. 26, № 2, 5, 6

13

Зачёт № 1 по теме « Основы учения о клетке»

Урок обобщения и систематизации знаний

Клеточное строение организмов. Клетки растений, грибов, животных, бактерий. Обмен веществ и превращение энергии- признак живых организмов

Уметь применять полученные знания для решения практических задач

Метапредметные:Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.

Личностные:Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

«Проверьте себя» (учебник, с. 43)

Повторить по курсу 8 класса материал о размножении

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 ч.)

14

Типы размножения живых организмов

Изучение нового материала

Размножение. Половое и бесполое размножение. Вегетативное размножение, его виды.

Уметь: характеризовать сущность процесса размножения, его особенности у растений и животных; называть основные формы размножения; виды полового и бесполого размножения

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные:Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 28-29, № 2, 3, 5, 6

П. 13; рабочая тетрадь, с. 27, № 1; с. 28, № 3-4; с. 29, № 7

15

Деление клетки. Митоз.

Комбинированный урок

Деление клетки эукариот. Митоз и его фазы. Деление клеток прокариот. Клеточный цикл

Знать сущность фаз митотического цикла. Уметь объяснять биологический смысл митоза

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растений» ( учебник, с. 231). Рабочая тетрадь, с. 30-31, № 3-5

П. 14; рабочая тетрадь, с. 30-31, № 1, 2, 6

16

Образование половых клеток. Мейоз

Комбинированный урок

Половые клетки, их особенности. Сущность мейоза: мейоз 1, мейоз 2. Оплодотворение

Знать сущность биологического процесса деления клеток.

Уметь характеризовать биологический процесс деления клеток; объяснять причины наследственности и изменчивости

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные:Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 31-32, № 1, 3-5

П. 15; рабочая тетрадь, с. 32-33, 3 5-8

17

Индивидуальное развитие организма- онтогенез

Комбинированный урок

Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья человека.

Знать сущность процессов роста и развития организма.

Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье; использовать приобретённые знания для профилактики вредных привычек; характеризовать сущность эмбрионального и постэмбрионального периодов развития; объяснять, чем развитие отличается от роста

Метапредметные: создавать собственную информацию и представлять её в соответствии с учебными задачами; составлять рецензии, аннотации; выступать перед аудиторией, придерживаясь определённого стиля при выступлении; вести дискуссию, диалог; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Личностные: обладать пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения

Рабочая тетрадь, с. 34-35, № 1, 3, 5

П. 16; рабочая тетрадь, с. 34-35, 3 2, 4, 6

18

Зачёт № 2 по теме « Размножение и индивидуальное развитие организмов»

Урок обобщения и систематизации знаний

Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение Рост и развитие организмов.

Уметь применять полученные знания для решения практических задач

Метапредметные:Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.

Личностные:Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

« Проверьте себя» (учебник, с. 58-59)

Основы учения о наследственности и изменчивости ( 9 ч.)

19

Из истории развития генетики. Основные понятия генетики

Изучение нового материала

Генетика- наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Основные понятия генетики

Знать строение генов и хромосом.

Уметь: объяснять роль генетики, причины наследственности и изменчивости; характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные:Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 36-37, № 3, 7

П 17, 18; рабочая тетрадь, с. 36-37, № 1, 2, 4-6; с. 38, № 4

20

Генетические опыты Г. Менделя

Комбинированный урок

Наследственность- свойство организмов. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Неполное доминирование, анализирующее скрещивание. Цитологические основы закономерностей

Знать определение понятий «гибридологический метод», «гомозиготы», «гетерозиготы», «доминантный признак», «рецессивный признак», «моногибридное скрещивание».

Уметь: описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания; объяснять значение гибридологического метода Г. Менделя; составлять схему моногибридного скрещивания; определять по фенотипу генотип и наоборот

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные:Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 39-40, № 3-5

П 19; рабочая тетрадь, с. 39-40, № 1, 2, 6

21

Дигибридное скрещивание

Комбинированный урок

Дигибридное скрещивание, закон независимого наследования признаков ( 3 закон Менделя)

Уметь: характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости; объяснять причины наследственности и изменчивости; описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания; анализировать и составлять схему дигибридного скрещивания

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Лабораторная работа № 3 «Решение генетических задач» (учебник, с. 231); рабочая тетрадь, с. 41, № 2, 3; с. 42-43, № 6, 8

П. 20; рабочая тетрадь, с. 42-43, № 4, 5; с. 41, № 1

22

Сцепленное наследована генов и кроссинговер

Комбинированный урок

Хромосомная теория наследственности. Сцепление генов, значение работ Т. Моргана для развития генетики, явление кроссинговера и его значение

Знать строение генов и хромосом.

Уметь: отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана; объяснять причины рекомбинации признаков при сцепленном наследовании

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные:Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 43-44, № 1-3

П. 21; рабочая тетрадь, с. 44-45, № 4-7

23

Взаимодействие генов и их множественное действие

Комбинированный урок

Взаимодействие генов и их множественное действие

Знать строение генов и хромосом, определение терминов.

Уметь: называть характер взаимодействия неаллельных генов; описывать проявление множественного действия гена

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь, с. 45-46, № 1, 4, 6

П. 22; рабочая тетрадь, с. 45-46, № 2, 3, 5

24

Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни, сцепленные с полом

Комбинированный урок

Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни человека, их причины и предупреждение

Знать определение термина «аутосомы».

Уметь: приводить примеры наследственных заболеваний человека, сцепленных с полом; объяснять причины проявления наследственных заболеваний человека; решать генетические задачи

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Самостоятельная работа « Решение генетических задач (все типы)»; рабочая тетрадь, с. 47, № 3, 5; с. 52-53, № 2-4, 7

П. 23,26; рабочая тетрадь, с. 47, № 1, 2, 4,; с. 48, № 6; с. 52-53, № 1, 5, 6

25

Наследственная изменчивость

Изучение нового материала

Изменчивость- свойство организмов. Формы изменчивости; виды мутаций, мутагенов. Синдром Дауна

Знать определение термина «изменчивость».

Уметь: выявлять изменчивость организмов; объяснять причины наследственности и изменчивости, причины мутаций; называть основные формы изменчивости, виды мутаций; различать наследственную и ненаследственную изменчивость; приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные:Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 48-49, № 3, 5, 6

П. 24; рабочая тетрадь, с. 48-49, № 1, 2, 4

26

Другие типы изменчивости

Комбинированный урок

Закономерности изменчивости. Ненаследственная изменчивость. Причины возникновения модификационной изменчивости

Знать определение термина «изменчивость».

Уметь: объяснять различие фенотипов растений; характеризовать модификационную изменчивость; описывать разные формы изменчивости организмов

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Лабораторная работа № 4 «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов, произрастающих в неодинаковых условиях» (учебник, с. 232); рабочая тетрадь, с. 50-51, № 4, 6, 8

П. 25; рабочая тетрадь, с. 50-51, № 1, 2, 5, 7

27

Зачёт № 3 по теме « Основы наследственности и изменчивости»

Урок обобщения и систематизации знаний

Наследственность и изменчивость- свойства организмов. Генетика- наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость

Уметь применять полученные знания при решении практических задач

Метапредметные:Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.

Личностные:Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Лабораторная работа № 5 «Изучение изменчивости у организмов» (учебник, с. 233-234); «Проверьте себя» (учебник, с. 97-98)

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (4 ч.)

28

Генетические основы селекции организмов. Центры многообразия и происхождения культурных растений

Изучение нового материала

Наследственность и изменчивость- основа искусственного отбора. Центры происхождения культурных растений. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений

Уметь: приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком; характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции; объяснять сущность закона гомологических рядов

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные:Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 54-55, № 3-6, с. 58-59, № 3-5

П. 27, 29; рабочая тетрадь, с. 54, № 1, 2; с. 58, № 1, 2

29

Особенности селекции растений

Комбинированный урок

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых сортов

Знать определения понятий «порода», «сорт».

Уметь: распознавать и описывать культурные растения; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для выращивания и размножения культурных растений; характеризовать методы селекции растений

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь, с. 56-57, № 2-6

П. 28; рабочая тетрадь, с. 57, № 1, 5

30

Особенности селекции животных

Комбинированный урок

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород. Приёмы выращивания и разведения домашних животных, ухода за ними

Уметь: распознавать и описывать домашних животных; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними; называть методы селекции животных

Метапредметные:Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные:Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь, с. 59-60, № 1-4

П. 30; рабочая тетрадь, с. 60, № 5-7